1、谁选择了它们前进小学前进小学张志敏张志敏 观察图中的两观察图中的两只青蛙，它们只青蛙，它们可能生活在什可能生活在什么样的环境中？么样的环境中？你推测的依据你推测的依据是什么？是什么？田野田野(绿色绿色)沙地沙地(黄色黄色)分析图中提供的资料，和同学交流自己分析图中提供的资料，和同学交流自己的看法。的看法。要求：要求：1.先认真阅读先认真阅读P.84页页文字，再对照文字看图；文字，再对照文字看图；2.看图时从上往下看，第一排的两只青蛙是看图时从上往下看，第一排的两只青蛙是青蛙妈妈和青蛙爸爸，下面是它们的后代，青蛙妈妈和青蛙爸爸，下面是它们的后代，肤色各不相同。肤色各不相同。3.再次思考：为什么田
2、野里的青蛙都是绿色再次思考：为什么田野里的青蛙都是绿色的；沙漠里的青蛙都是黄色的？的；沙漠里的青蛙都是黄色的？交流：交流：1.把你的想法在小组里小声交流一下；把你的想法在小组里小声交流一下；2.再推选一位同学代表小组发言。再推选一位同学代表小组发言。如同猫妈妈和猫爸爸生出不同花色的小猫如同猫妈妈和猫爸爸生出不同花色的小猫一样，青蛙的后代体色也是不同的。一样，青蛙的后代体色也是不同的。在田野中，在田野中，绿色青蛙绿色青蛙因为有好的伪装而被保留下来，因为有好的伪装而被保留下来，其他颜其他颜色的色的青 蛙青 蛙 因 为 过 于 显 眼 而 被 猎 食 者 吃 掉因 为 过 于 显 眼 而 被 猎 食
3、 者 吃 掉。环境变化，绿草枯死，田野变成了沙漠，环境变化，绿草枯死，田野变成了沙漠，绿色的青蛙在黄色的沙地上异常显眼，很容易被绿色的青蛙在黄色的沙地上异常显眼，很容易被猎物者发现。这样，后代中的猎物者发现。这样，后代中的黄色青蛙黄色青蛙就被保留就被保留下来，以后这里的青蛙也就成为以黄色为主的青下来，以后这里的青蛙也就成为以黄色为主的青蛙了。蛙了。黄色青蛙黄色青蛙的出现是大自然选择的结果的出现是大自然选择的结果想一想：想一想：观察图中不同环境中生活的狐狸，比观察图中不同环境中生活的狐狸，比较它们有什么不同的特征？我们能推测较它们有什么不同的特征？我们能推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？这三
4、种狐狸生活的环境有什么不同吗？灰狐灰狐红狐红狐北极狐北极狐观察记录表灰狐灰狐红狐红狐北极狐北极狐比较他们身体比较他们身体的不同点的不同点 推测它们的生推测它们的生活环境活环境 灰狐：体长灰狐：体长50508080厘米；体重大厘米；体重大约约2323千克千克；灰灰狐的鼻子较短，狐的鼻子较短，四肢短，但足部四肢短，但足部趾垫较大。趾垫较大。主要活动范围：主要活动范围：森林、沼泽地森林、沼泽地。善爬树，在树枝善爬树，在树枝间跳跃自如间跳跃自如 。灰灰狐狸是唯一一种狐狸是唯一一种会爬树的狐狸会爬树的狐狸,红狐红狐：别名有别名有:赤狐、赤狐、南狐、草狐南狐、草狐 红狐红狐是狐属动物中分是狐属动物中分布最
5、广、数量最多的布最广、数量最多的一种赤狐体形纤长，一种赤狐体形纤长，脸颊长，嘴尖耳直立、脸颊长，嘴尖耳直立、尾较长尾较长。栖息于森林、栖息于森林、灌丛、灌丛、草原草原、荒漠、荒漠、丘陵、山地、丘陵、山地、等多种等多种环境中，有时也生存环境中，有时也生存于城市近郊。于城市近郊。北极狐体长北极狐体长50605060厘米，尾长厘米，尾长20252025厘米，体厘米，体重重2500400025004000克。克。体型肥胖。嘴短，耳短小体型肥胖。嘴短，耳短小，略呈圆形略呈圆形。北极狐能在零下。北极狐能在零下50的冰原上生的冰原上生活活 生物学家对不同地方的生物个体进行比较生物学家对不同地方的生物个体进行
6、比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，愈冷的地方，个体就愈生物，愈冷的地方，个体就愈大大。身体愈接。身体愈接近近圆形圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越的器官就越小小。小实验：北极狐圆而大的体形真能小实验：北极狐圆而大的体形真能降温慢吗？降温慢吗？选择选择2 2个大小不同的球形烧瓶，个大小不同的球形烧瓶，1 1个与大烧杯体积个与大烧杯体积相近的玻璃瓶，相近的玻璃瓶，3 3支温度计。在支温度计。在3 3个容器内同时放个容器内同时放入同样温度的热水。用温度计测量，观察哪个容入同样温度的热水。用温度计测量，观察
7、哪个容器的水温降得慢。器的水温降得慢。大而圆的降温慢大而圆的降温慢 野猪家猪野鸭野鸭家鸭家鸭鲫鱼人工培育后有什人工培育后有什么不同么不同?水稻产量增加水稻产量增加稗稗子子水稻水稻杂杂交交水水稻稻人工培植的水稻袁隆平袁隆平-杂交水稻之父杂交水稻之父野猪变家猪，野鸭变家鸭，水稻变杂交水稻都是（）的结果。自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的 。同学们再见1.所有制形式单一，排斥多种经济形式和经营方式。2.经营决策集中在国家手中，企业缺乏自主权。3.分配实行统收统支，国家统负盈亏，吃“大锅饭”。4.否定商品经济的存在，否定市场及价值规律对经济的调节作用。5.激发学生的兴趣，开放学生的思维，让学生们进行抢答。6.总结答案，鼓励表扬。不要求“标准答案”，理解意思就行7.师生总结，生答，师引导总结。
