新教材《染色体变异》课件人教版2.pptx

1、问题探讨问题探讨 作为野生植物的后代，许多栽培植物染色体作为野生植物的后代，许多栽培植物染色体数目却与它们的祖先大不相同，如马铃薯和香蕉。数目却与它们的祖先大不相同，如马铃薯和香蕉。121224241111异常异常讨论：讨论：1 1、根据前面所学减数分裂的知识，试着完成该表格。、根据前面所学减数分裂的知识，试着完成该表格。2 2、为什么平时吃的香蕉是没有种子的？、为什么平时吃的香蕉是没有种子的？3 3、分析表中数据，你还能提出什么问题吗？能否发、分析表中数据，你还能提出什么问题吗？能否发挥想象力作出一些推测呢？挥想象力作出一些推测呢？野生马铃薯野生马铃薯野生蕉野生蕉染色体变异染色体变异概念：概

2、念：生物体的生物体的体细胞或生殖细胞体细胞或生殖细胞内内染色体数目或结构染色体数目或结构的变化。的变化。类型：类型：染色体结构变异染色体结构变异染色体数目变异染色体数目变异显微镜下可见显微镜下可见一、染色体数目的变异（P87）1.1.染色体数目变异类型染色体数目变异类型（1）细胞内个别染色体的增加或减少；（如21三体综合征，13三体综合征，性腺发育不良等）（2）细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。一、染色体数目的变异（P87）1.1.染色体数目变异类型染色体数目变异类型个别染色体数目的个别染色体数目的增加或减少增加或减少染色体组成倍的染色体组成倍的增加或减少增

3、加或减少正常正常增多增多减少减少一、染色体数目的变异（P87）2.2.染色体组染色体组思考（1）野生马铃薯体细胞中有多少条染色体？（2）标记为2号的两条染色体什么关系？标记为2号和3号的染色体什么关系？（3）野生马铃薯体细胞中有几对同源染色体？（4）野生马铃薯配子中有几条染色体？这些染色体形态功能有何特点？这些染色体之间是什么关系？（5）如果把配子中染色体看作一组，野生马铃薯体细胞中有几组染色体？表示方法：2n=24 2有两个染色体组，n每组有n条非同源染色体一、染色体数目的变异（P87）2.2.染色体组染色体组概念：细胞中的每套非同源染色体每套非同源染色体称为一个染色体组。（1）形态、功能各

4、不相同（2）携带着控制生物生长发育全套遗传信息3组组每组每组5条条4组组每组每组2条条1组组每组每组3条条4组组每组有每组有4条条（1）根据）根据“染色体形态染色体形态”判断判断细胞内细胞内同种形态同种形态染色体有几条就含几个染色体组染色体有几条就含几个染色体组如何判断细胞中染色体组数？如何判断细胞中染色体组数？根据根据“基因型基因型”判断判断控制控制同一性状的基因同一性状的基因有几个就含几个染色体组有几个就含几个染色体组YyRrAABBDDAaaABCD2组组每组有每组有2条条2组组每组有每组有3条条3组组每组有每组有1条条1组组每组有每组有4条条如何判断细胞中染色体组数？如何判断细胞中染色

5、体组数？如何判断细胞中染色体组数？如何判断细胞中染色体组数？下图是甲、乙、丙三种生物体细胞内染色体情况示意图，则对应下图是甲、乙、丙三种生物体细胞内染色体情况示意图，则对应的基因型可依次表示为的基因型可依次表示为 （）AAaBb，AAaBbb，AaaaBAaaaBBbb，Aaa，AABBCAAaaBbbb，AaaBBb，AaBbDAaaaBbbb，AAabbb，ABCDD 一、染色体数目的变异（P87）3.3.二倍体二倍体概念：由受精卵受精卵发育而来，体细胞体细胞中含有两个染色体组两个染色体组的个体，叫做二倍体。（几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体）思考（1）如果野生马铃薯在减数分裂后期

6、，同源染色体不分离，所形成的配子有几个染色体组？（2）如果在减数分裂后期，着丝粒分裂后，姐妹染色单体未分离而是进入同一个子细胞中，所形成的配子中有几个染色体组？（3）这样的配子与正常配子结合，发育成的个体体细胞中有几个染色体组？一、染色体数目的变异（P88）4.4.三倍体三倍体概念：由受精卵受精卵发育而来，体细胞体细胞中含有三三个染色体组个染色体组的个体，叫做三倍体。6.6.多倍体多倍体概念：由受精卵受精卵发育而来，体细胞体细胞中含有四四个染色体组个染色体组的个体，叫做四倍体。成因：（1）两个含有两个染色体组的配子结合（2）二倍体在胚或幼苗时期受某种因素影响，体细胞在进行有丝分裂时，染色体只复

7、制未分离5.5.四倍体四倍体概念：由受精卵受精卵发育而来，体细胞体细胞中含有三个或三个以上三个或三个以上染色体组染色体组的个体，叫做多倍体。（植物中常见，动物中极少见）一、染色体数目的变异（P88）6n6n3n3n3n3n三倍体为何不能形成种子？三倍体因为原始生殖细胞中有三套同源染色体，减数分裂时出现联减数分裂时出现联会紊乱，因此不能形成可育配子会紊乱，因此不能形成可育配子。一、染色体数目的变异（P88）7.7.多倍体的特点多倍体的特点（1 1）茎秆粗壮，叶片、果实、种子都比较大）茎秆粗壮，叶片、果实、种子都比较大（2 2）糖类、蛋白质等营养物质含量更丰富）糖类、蛋白质等营养物质含量更丰富四倍

8、体四倍体番茄维生素番茄维生素C C的含量的含量 比比二倍体二倍体品种几乎增加一倍品种几乎增加一倍二倍体二倍体平均粒重平均粒重6 6克克四倍体四倍体平均粒重平均粒重1010克克一、染色体数目的变异（P88）8.8.人工诱导多倍体的形成人工诱导多倍体的形成方法：（1）低温处理低温处理 原理：低温抑制纺锤体的形成（2）秋水仙素诱发秋水仙素诱发 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 作用原理：秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤抑制纺锤体的形成体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。实例：三倍体无子西瓜的培育（P91课后题）三倍体无子西瓜的形成第一次传粉目的：得到三倍体的种

9、子第一次传粉目的：得到三倍体的种子第二次传粉目的：促进子房发育成果实第二次传粉目的：促进子房发育成果实三倍体无子西瓜的形成想一想想一想:1.为什么用一定浓度的秋水仙素溶液滴在二倍体西瓜幼苗的芽尖？2.获得的四倍体为何与二倍体杂交？联系第一问，你能说出产生多倍体的基本途径吗？3.有时可以看到三倍体西瓜中有少量发育并不成熟的种子，请推测原因4.无子西瓜每年都需要制种，很麻烦，有没有代替方法？西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理可以抑制细胞有西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理可以抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体，导致细胞内染色体数目加倍，从而得到四倍体植株。丝分裂时形成纺锤

10、体，导致细胞内染色体数目加倍，从而得到四倍体植株。杂交可以获得三倍体植株。杂交可以获得三倍体植株。多倍体产生的途径为：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。多倍体产生的途径为：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。杂交可以获得三倍体植株。杂交可以获得三倍体植株。多倍体产生的途径为：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。多倍体产生的途径为：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。进行无性生殖，将三倍体植株进行组织培养获取大量的组培苗，再进行移栽进行无性生殖，将三倍体植株进行组织培养获取大量的组培苗，再进行移栽一、染色体数目的变异（P88）9.9.单倍体单倍体2n=322n=322n=322n=32 n=16 n=16一、

11、染色体数目的变异（P88）9.9.单倍体单倍体雌蜂（蜂后）（雌蜂（蜂后）（2n=322n=32）雄蜂（雄蜂（n=16n=16）减数分裂减数分裂配子配子n=16n=16雄蜂（雄蜂（n=16n=16）单倍体单倍体（孤雌生殖）（孤雌生殖）受精受精雌蜂（雌蜂（2n=322n=32）二倍体二倍体（两性生殖）（两性生殖）n=16n=16假减数分裂假减数分裂蜜蜂的性别决定蜜蜂的性别决定：雄蜂雄蜂单倍体单倍体、雌蜂、雌蜂二倍体二倍体工蜂工蜂蜂王蜂王一、染色体数目的变异（P88）9.9.单倍体单倍体体细胞中体细胞中染色体数目与本物种配子染色体数目相同染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体，叫做单倍体的个体，

12、叫做单倍体（由配子发育而来）（由配子发育而来）思考：单倍体一定只含一个染色体组吗？如何判断是几倍体？思考：单倍体一定只含一个染色体组吗？如何判断是几倍体？发育起点发育起点配子配子受精卵受精卵单倍体单倍体细胞中染色体组数细胞中染色体组数=2=2二倍体二倍体3 3多倍体多倍体无论有几个染色体组无论有几个染色体组一、染色体数目的变异（P88）9.9.单倍体单倍体体细胞中体细胞中染色体数目与本物种配子染色体数目相同染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体，叫做单倍体的个体，叫做单倍体（由配子发育而来）（由配子发育而来）单倍体特点：植株弱小，高度不育单倍体特点：植株弱小，高度不育应用：单倍体育种应用：

13、单倍体育种一、染色体数目的变异（P89）9.9.单倍体单倍体应用：单倍体育种应用：单倍体育种花药（花粉）离体培养花药（花粉）离体培养二倍体二倍体单倍体单倍体人工诱导染色体加倍人工诱导染色体加倍秋水仙素秋水仙素/低温低温处理单倍体幼苗处理单倍体幼苗二倍体二倍体思考教材教材P13P13：小麦的抗倒伏（：小麦的抗倒伏（D D）对易倒伏（）对易倒伏（d d）为显性，易感病（）为显性，易感病（T T）对感）对感病（病（t t）为显性。请用抗倒伏易感病（）为显性。请用抗倒伏易感病（DDTTDDTT）和易倒伏抗病（）和易倒伏抗病（ddttddtt）培）培育抗倒伏抗病的纯种。育抗倒伏抗病的纯种。一、染色体数目

14、的变异（P89）9.9.单倍体单倍体应用：单倍体育种应用：单倍体育种教材教材P13P13：小麦的抗倒伏（：小麦的抗倒伏（D D）对易倒伏（）对易倒伏（d d）为显性，易感病）为显性，易感病（T T）对抗病（）对抗病（t t）为显性。请用抗倒伏易感病（）为显性。请用抗倒伏易感病（DDTTDDTT）和易）和易倒伏抗病（倒伏抗病（ddttddtt）培育抗倒伏抗病（）培育抗倒伏抗病（DDttDDtt）的纯种。）的纯种。花药离体培养花药离体培养 P DDTT P DDTT ddtt ddtt减数分裂减数分裂花粉花粉 DT DT、dTdT、DtDt、dtdt单倍体幼苗单倍体幼苗 DTDT、dTdT、DtD

15、t、dtdt人工诱导染色体加倍人工诱导染色体加倍纯合子纯合子 DDTTDDTT、ddTTddTT、DDttDDtt、ddttddtt筛选筛选所需的品种所需的品种 F F1 1 DdTt DdTt原理：染色体变异原理：染色体变异优点：明显缩短育种年限优点：明显缩短育种年限缺点：技术复杂，需与杂交育种配合缺点：技术复杂，需与杂交育种配合二、染色体结构的变异（P90）1.1.猫叫综合猫叫综合征征：人的：人的5 5号染色体部分缺失引起的号染色体部分缺失引起的染色体的某一片段缺失缺失(1)缺失缺失二、染色体结构的变异（P90）2.2.染色体结构变异类型染色体结构变异类型染色体增加了某一片段重复(2)重复

16、重复二、染色体结构的变异（P90）2.2.染色体结构变异类型染色体结构变异类型染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上移接(3)易位易位二、染色体结构的变异（P90）2.2.染色体结构变异类型染色体结构变异类型颠 倒断 裂连 接染色体的某一片段颠倒了180(4)倒位倒位二、染色体结构的变异（P90）2.2.染色体结构变异类型染色体结构变异类型新教材染色体变异PPT课件下载人教版2新教材染色体变异PPT课件下载人教版2二、染色体结构的变异（P90）3.3.染色体结构变异结果染色体结构变异结果缺失、重复：数目改变倒位、易位：位置改变新教材染色体变异PPT课件下载人教版2新教材染色体变异PPT课件

17、下载人教版2易位与交叉互换的比较易位与交叉互换的比较新教材染色体变异PPT课件下载人教版2新教材染色体变异PPT课件下载人教版21.1.原理：原理：用低温低温处理植物的分生组织细胞分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成抑制纺锤体的形成，以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极，导致细胞不能分裂成两个子细胞。2.2.过程：过程：诱导培养诱导培养 固定固定 制片制片 观察观察3.结论：结论：实践探究（P89）低温诱导植物细胞染色体数目的变化生根后，冷藏室，生根后，冷藏室，诱导培养诱导培养48-72h48-72h卡诺氏液，以固定细胞形态卡诺氏液，以固定细胞形态95%95%酒精冲洗酒精冲洗2 2次次解离：解

18、离液，使组解离：解离液，使组织细胞相互分离织细胞相互分离漂洗：清水漂洗：清水染色：甲紫染色：甲紫制片：使细胞分散制片：使细胞分散先低倍后高倍先低倍后高倍分生区细胞：排列分生区细胞：排列紧密，呈正方形紧密，呈正方形新教材染色体变异PPT课件下载人教版2新教材染色体变异PPT课件下载人教版2染色体变异个别增减：染色体组二倍体概念特征多倍体单倍体分类数目变异以染色体组形式成倍增减缺失、重复、倒位、易位结构变异21三体综合征小结特征、育种、实验特征、育种可遗传变异基因重组基因突变新教材染色体变异PPT课件下载人教版2新教材染色体变异PPT课件下载人教版2D DC C14141 1二倍体二倍体21216

19、 6六倍体六倍体56568 84 4新教材染色体变异PPT课件下载人教版2新教材染色体变异PPT课件下载人教版2二、拓展应用1.在二倍体的高等植物中，偶然会长出一些植株弱小的单倍体，这些单倍体一般不能通过有性生殖繁殖后代。单倍体是如何形成的？为什么不能繁殖后代？提示：可能的原因是，二倍体植株经减数分裂形成配子后，一些配子可以在离体条件下发育成单倍体。这些单倍体一般不能通过有性生殖繁殖后代，是因为它们的体细胞中只含有一个染色体组，减数分裂时没有同源染色体的联会，就会造成染色体分别移向细胞两极的紊乱，不能形成正常的配子，因此，就不能繁殖后代。新教材染色体变异PPT课件下载人教版2新教材染色体变异P

20、PT课件下载人教版21.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。4.由于人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这

21、些细小的缺陷，科学家叉开始了新的探索。5.把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。6.在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。7.和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。8.个性是成于环境的，

22、是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。9.大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。10.10.人生人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！新教材染色体变异PPT课件下载人教版2新教材染色体变异PPT课件下载人教版2