浙江省农村小学科学骨干教师培训班课件.ppt

1、 环境教育是认识价值和澄清概念的过程，它培养环境教育是认识价值和澄清概念的过程，它培养人们理解和评价人类和及其文化与生物物理环境之间人们理解和评价人类和及其文化与生物物理环境之间的相互关系所必需的态度和技能。环境教育还促使人的相互关系所必需的态度和技能。环境教育还促使人们对环境质量问题作出决策，对本身的行为准则作出们对环境质量问题作出决策，对本身的行为准则作出自我的约定自我的约定内华达会议（内华达会议（1970）环境教育过程涉及人与自然和人与环境环境教育过程涉及人与自然和人与环境之间的关系，包括人口状况、污染、资源分之间的关系，包括人口状况、污染、资源分布以及消耗、保护、运输、技术和城乡规划布

2、以及消耗、保护、运输、技术和城乡规划与整个人类之间的关系。与整个人类之间的关系。美国环境行为法规（美国环境行为法规（1980）环境教育是环境教育是“进一步认识和关心经济、进一步认识和关心经济、社会、政治和生态在城乡地区的相互依赖性；社会、政治和生态在城乡地区的相互依赖性；为每一个人提供机会获得保护和促进环境的为每一个人提供机会获得保护和促进环境的知识和价值观、态度、责任感和技能；创造知识和价值观、态度、责任感和技能；创造个人、群体和整个社会环境行为的新模个人、群体和整个社会环境行为的新模式式”。贝尔格莱德宪章贝尔格莱德宪章（1975年）年）环境教育是环境教育是“借助于教育手段使人们认借助于教育

3、手段使人们认识环境，了解环境问题，和治理环境污染和识环境，了解环境问题，和治理环境污染和防治心的环境问题产生的知识技能，并在人防治心的环境问题产生的知识技能，并在人与环境的关系上树立正确的态度，以便通过与环境的关系上树立正确的态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类的环境社会成员的共同努力保护人类的环境”。中国大百科全书中国大百科全书(环境科学环境科学)(1983年年)总总 目目 标标 环境教育旨在引导学生关注家庭、社区、环境教育旨在引导学生关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题，正确认识个人、国家和全球面临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系；帮助学生获社会和自然之间相互

4、依存的关系；帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于环境的情感、态度和价值观；鼓励学成有益于环境的情感、态度和价值观；鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动，成生积极参与面向可持续发展的决策与行动，成为有社会实践能力和责任感的公民。为有社会实践能力和责任感的公民。教育部教育部中小学环境教育实施指南中小学环境教育实施指南（20032003）环保环保植草种树植草种树 美化环境美化环境不搞污染不搞污染 讲究卫生讲究卫生节约资源节约资源 保护生态保护生态善待自然善待自然 造福于人造福于人 (1)(1)从学习内容看，环境教育兼有自然科学与人文

5、社会科学从学习内容看，环境教育兼有自然科学与人文社会科学的内涵；从学习过程看，环境教育帮助学生从多种角度全面的内涵；从学习过程看，环境教育帮助学生从多种角度全面理解环境系统，掌握社会环境与生态环境及其内部各组成要理解环境系统，掌握社会环境与生态环境及其内部各组成要素之间的密切联系和相互作用。素之间的密切联系和相互作用。(2)(2)环境教育强调学生在亲身体验中发现和创造知识；在解环境教育强调学生在亲身体验中发现和创造知识；在解决现实环境问题的过程中发展创新能力及批判与反思能力；决现实环境问题的过程中发展创新能力及批判与反思能力；在参与中增进交流与理解，形成正确的环境价值观；促进学在参与中增进交流

6、与理解，形成正确的环境价值观；促进学生社会实践能力的发展，形成与环境和谐相处的健康的生活生社会实践能力的发展，形成与环境和谐相处的健康的生活习惯，增强积极参与有关环境和可持续发展决策与行动的意习惯，增强积极参与有关环境和可持续发展决策与行动的意识。识。通过环境方面的科学原理的传授，逐步引发学习者对争议性环境通过环境方面的科学原理的传授，逐步引发学习者对争议性环境问题的科学探索能力。问题的科学探索能力。知识与认识知识与认识技能与方法技能与方法态度与价值观态度与价值观情感态度类情感态度类游戏法游戏法故事法故事法音乐法音乐法漫画法漫画法假面晚会假面晚会戏剧表演戏剧表演创新思维类创新思维类畅想活动畅想

7、活动头脑风暴法头脑风暴法快速联想法快速联想法结果预测结果预测因果关系卡因果关系卡毛线思考毛线思考观察体验类观察体验类观察法观察法采访法采访法采集声音采集声音环境问题图环境问题图生态机构图生态机构图角色扮演法角色扮演法探索研究类探索研究类环境调查环境调查资料收集法资料收集法实验法实验法两难选择两难选择辩论法辩论法问题解决问题解决行动参与类行动参与类环保纪念日活动环保纪念日活动环保标语环保标语环保宣传活动环保宣传活动社会活动社会活动环境规划与设计环境规划与设计参与环境管理参与环境管理综合类综合类讲授法讲授法演示法演示法小组活动小组活动竞赛活动竞赛活动图片分析图片分析环境网络环境网络（36法）参加者

8、组成参加者组成10组，每组代表一个问题；组，每组代表一个问题；每组每组由由3人组成，分别扮演总代表、联络员、记录员。人组成，分别扮演总代表、联络员、记录员。总代表在固定位置围成一个圆圈，记录员在总代表在固定位置围成一个圆圈，记录员在总代表后面，负责记录两个问题之间可以建立联系总代表后面，负责记录两个问题之间可以建立联系的理由，理由成立即由联络员用毛线将这两个总代的理由，理由成立即由联络员用毛线将这两个总代表拴起来。记录员记录该联系。表拴起来。记录员记录该联系。毛线必须绕过对方总代表的腰并回到自己一毛线必须绕过对方总代表的腰并回到自己一边，而且必须拉直。边，而且必须拉直。此类活动还适合于此类活动

9、还适合于“食物链食物链”的相关知识！的相关知识！ 。组织并指导学习者外出亲自参加对环境污染、自然资源和生态环境破坏等现象所组织并指导学习者外出亲自参加对环境污染、自然资源和生态环境破坏等现象所作的实地考察，或在保护环境措施采取后对环境质量改善状况进行调查，作的实地考察，或在保护环境措施采取后对环境质量改善状况进行调查，一般步骤：问题的提出；调查询问，收集数据，对问题进一步核实；对收集的数一般步骤：问题的提出；调查询问，收集数据，对问题进一步核实；对收集的数据进行统计、比较、分析；提出解决方案或建议；小结（调查报告）。据进行统计、比较、分析；提出解决方案或建议；小结（调查报告）。例如：当地污染源的调查例如：当地污染源的调查http:/