分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件.ppt

1、分析评价古代诗歌思想分析评价古代诗歌思想内容和观点态度内容和观点态度高考题型研究高考题型研究高三百日誓师宣誓词我用青春的名义宣誓：我要用智慧培育理想，我要用汗水浇灌希望，我要踏过书山坎坷我要度过学海茫茫，我没有失败的理由，我走过的每一天都是成功的保障。我发誓：不负父母的期望，不负恩师的厚望我承诺：不作懦弱地退缩，不作无益的彷徨，我将带着从容的微笑，去赢得我志在必得的辉煌，奋斗一百天，让飞翔的梦在六月张开翅膀，奋斗一百天，让雄心与智慧在六月闪光。2020.02.28 百日苦战角逐群雄誓金榜题名 十年寒窗拼搏前程报父母深恩 百日战鼓，轰然擂响。旌旗翻卷，百日战鼓，轰然擂响。旌旗翻卷，雄姿浩荡。雄姿

2、浩荡。十载沉淀，今朝绽放。六月沙场，十载沉淀，今朝绽放。六月沙场，誓把名扬。誓把名扬。百日誓师标语百日誓师标语v【考向探究考向探究】评价诗歌思想内容和观点态度，就是理评价诗歌思想内容和观点态度，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的概括的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的概括和分析评价。和分析评价。v “文以载道，诗以言志文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为，诗歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏

3、诗歌时，无论是对其表达技巧、最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的思想感情。形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的思想感情。这是鉴赏诗歌的终极目标。它是高考常考考点和重要这是鉴赏诗歌的终极目标。它是高考常考考点和重要考点。近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试考点。近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题的考查力度。题的考查力度。考查方式：考查方式：1 1、直接考查。、直接考查。有的直接要有的直接要求回答作者情感或观点的内容，题干中多出现求回答作者情感或观点的内容，题干中多出现“（思（思想）感情想）感情”“”“情怀（心情）情怀（心情）”“”“

4、志趣（志向）志趣（志向）”人生人生感悟感悟“等字样；或就全诗发问，或小切口深探究，试等字样；或就全诗发问，或小切口深探究，试题多从诗词的某个字、某一个意象、某一句诗，某一题多从诗词的某个字、某一个意象、某一句诗，某一联诗等切入，要求考生分析概括其中的情感。有的直联诗等切入，要求考生分析概括其中的情感。有的直接要求回答情感变化的过程。接要求回答情感变化的过程。2 2、间接考查：、间接考查：往往在往往在对形象、语言和技巧的考查中连带考查。有的要求对对形象、语言和技巧的考查中连带考查。有的要求对作品的思想和作者的感情做个性化的解读。作品的思想和作者的感情做个性化的解读。分析评价古代诗歌思想内容和观点

5、态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件题型一题型一 词句情感题词句情感题 题型二题型二 典故情感题典故情感题 题型三题型三 整体情感题整体情感题 题型四题型四 评价观点态度题评价观点态度题 分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件题型一：词句情感题题型一：词句情感题分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内

6、容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件返回返回分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件返回返回分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件返回返回分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件返回返回问

7、题：诗的问题：诗的尾联尾联表达了表达了作者什么样作者什么样的思想感情？的思想感情？对全诗的情对全诗的情感抒发有怎感抒发有怎样的作用。样的作用。分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件答：尾联的意思是说，为王事尽力岂敢说路答：尾联的意思是说，为王事尽力岂敢说路远，只希望能从梦中返归。表达了作者虽有远，只希望能从梦中返归。表达了作者虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。尾联把忠君报国之志和思念故乡之情巧妙地尾联把忠君报国之志和思

8、念故乡之情巧妙地融合在一起，使得诗中的思乡之情不至流于融合在一起，使得诗中的思乡之情不至流于伤感，点明了诗歌主旨，升华了主题，也提伤感，点明了诗歌主旨，升华了主题，也提升了全诗的格调。升了全诗的格调。分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度教学课件返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回题型二：典故情感题题型二：典故情感题返回返回返回返回返回返回返回返回问题：问题：诗中运诗中运用任公用任公子的典子的典故，表故，表达了什达了什么样的么样的思想感思想感情？情？返回返回今日任公子，

9、沧浪罢钓竿。今日任公子，沧浪罢钓竿。返回返回问题：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？问题：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？返回返回返回返回返回返回题型三：整体情感类题型三：整体情感类返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回4、看注释注释分类所暗示内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回（5 5）答案要点表述格式有两种：）答案要点表述格式有两种：第一种格式第一种格式：步骤

10、一，准确概括思想情感；（总步骤一，准确概括思想情感；（总括）括）步骤二，用相关诗句具体分析如何步骤二，用相关诗句具体分析如何表达这种情感的。（分析）表达这种情感的。（分析）第二种格式：第二种格式：通过描写了通过描写了XXXXXX内容，内容，抒发了抒发了XXXXXX感情。感情。答题时选择其中一种即可。答题时选择其中一种即可。返回返回问题：问题：通读全通读全诗，诗诗，诗歌表达歌表达了诗人了诗人哪些思哪些思想感情？想感情？返回返回晚泊浔阳望庐山晚泊浔阳望庐山【作者作者】孟浩然孟浩然【朝代朝代】唐唐挂席几千里，名山都未逢。挂席几千里，名山都未逢。泊舟浔阳郭，泊舟浔阳郭，始见始见香炉峰。香炉峰。尝读远公

11、传，尝读远公传，永怀永怀尘外踪。尘外踪。东林精舍近，日暮东林精舍近，日暮空空闻钟。闻钟。方法：抓方法：抓关键词，关键词，揣摩情感。揣摩情感。返回返回返回返回返回返回问题：这首诗表达了作者什么样的思想感情？请结问题：这首诗表达了作者什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。合全诗简要分析。返回返回方法：抓意象，溯情感。方法：抓意象，溯情感。返回返回通过通过“暮晖暮晖”“”“蝉嘒嘒蝉嘒嘒”“”“客依依客依依”等意象的描写，隐含作者客居异乡等意象的描写，隐含作者客居异乡的愁绪。的愁绪。（颔联）（颔联）桂林道中作（李商隐）桂林道中作（李商隐）地暖无秋色，江晴有地暖无秋色，江晴有暮晖暮晖。空余。空余蝉嘒嘒蝉

12、嘒嘒，犹向，犹向客依依客依依。村小村小犬相护，沙平犬相护，沙平僧独归僧独归。欲成。欲成西北望西北望，又见，又见鹧鸪飞。鹧鸪飞。返回返回桂林道中作（李商隐）桂林道中作（李商隐）地暖无秋色，江晴有暮晖。空余蝉嘒嘒，犹向客依依。地暖无秋色，江晴有暮晖。空余蝉嘒嘒，犹向客依依。村小犬相护，沙平僧独归。欲成村小犬相护，沙平僧独归。欲成西北望西北望，又见，又见鹧鸪飞鹧鸪飞。返回返回题型四：评价诗歌的观题型四：评价诗歌的观点态度题点态度题 作者的观点态度包括：对事物、作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度；对人生历史事件、历史人物

13、的态度；对人生的感悟等等。所谓的感悟等等。所谓“评价作者的观点评价作者的观点态度态度”是指在把握文中观点和作者态是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度做度的基础上，对作者的观点和态度做出自己的评价，另外，有时还需要对出自己的评价，另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确别人的评价进行分析比较，做出正确的判断或做出自己的评价。的判断或做出自己的评价。此类题设问方式：如1、（2018年全国卷）一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。2清人陈廷焯（zhu)白雨斋词话评价本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请

14、谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。3、（辽宁卷）此词写春，有人读出愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。4 4、诗人对、诗人对XXXX事件的评价客观吗？你是如何理解的？事件的评价客观吗？你是如何理解的？5 5、（江西卷）这首诗体现了诗人什么样的人生态度？请、（江西卷）这首诗体现了诗人什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。结合全诗予以分析。6 6、本诗（某联）的寓意是什么？请结合全诗予以分析。、本诗（某联）的寓意是什么？请结合全诗予以分析。返回返回例、阅读下面的宋词，然后回答问题。例、阅读下面的宋词，然后回答问题。霜天晓角霜天晓角梅（范成大）梅（范成大）晚晴风歇，一夜春威折。脉

15、脉花疏天淡，云来晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去，数枝雪。去，数枝雪。胜绝，愁亦绝，此情谁共说。惟有胜绝，愁亦绝，此情谁共说。惟有两行低雁，知人倚、画楼月。两行低雁，知人倚、画楼月。问：有人说本词是问：有人说本词是“咏梅之作咏梅之作”，有人说本词是，有人说本词是“怀人之作怀人之作”请简要说明自己鉴赏后的见解。请简要说明自己鉴赏后的见解。答案答案1 1、是咏梅之作是咏梅之作。词题是。词题是“梅梅”，词的内容或直接，词的内容或直接或间接写梅。上阙第一句是交代梅开之或间接写梅。上阙第一句是交代梅开之“时时”，第二，第二句写梅与句写梅与“天淡天淡”、“云来去云来去”相融相洽。下阙虽写相融相洽

16、。下阙虽写情，也是因见梅而生情。因此，是咏梅之作。情，也是因见梅而生情。因此，是咏梅之作。答案答案2 2、是怀人之作是怀人之作。上阙写梅，写得极美，即下片中。上阙写梅，写得极美，即下片中说的说的“胜绝胜绝”，这，这“胜绝胜绝”之景是为写之景是为写“怀人怀人”而设，而设，写写“胜绝胜绝”是为了写是为了写“愁绝愁绝”，起反衬作用，表达深，起反衬作用，表达深切的怀人之情。因此，是怀人之作。切的怀人之情。因此，是怀人之作。返回返回望江东望江东 黄庭坚黄庭坚江水西头江水西头隔隔烟树，望不见江东路。思量只有烟树，望不见江东路。思量只有梦梦来去，更来去，更不怕、江拦住。不怕、江拦住。灯前写了书无数，算没个、

17、人传与。直饶寻得雁分付，灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是秋将暮。又还是秋将暮。清人陈廷焯清人陈廷焯白雨斋词话白雨斋词话中指出，中指出，“山谷此词，堪称佳山谷此词，堪称佳作作”。它。它“笔力奇横无匹，中有一片深情。笔力奇横无匹，中有一片深情。”请结合本词请结合本词上上 片片，做简要分析。，做简要分析。答：我认为此评语入木三分，极为准确。（观点）本词主人公非常思念答：我认为此评语入木三分，极为准确。（观点）本词主人公非常思念亲人，总想与其相会。但词人一开篇，就把亲人，总想与其相会。但词人一开篇，就把“江水江水”“”“烟树烟树”“”“江东路江东路”等重重阻隔，横在了主人公的面前

18、。一个等重重阻隔，横在了主人公的面前。一个“隔隔”字，活画出主人公遥望字，活画出主人公遥望浩渺江水、迷蒙远树时的失望与惆怅。这时候，主人公突发奇想：浩渺江水、迷蒙远树时的失望与惆怅。这时候，主人公突发奇想：“江江水水”“”“烟树烟树”“”“路路”等困难只能阻挡我的身体，却不能阻挡我的思想，等困难只能阻挡我的身体，却不能阻挡我的思想，我准备通过我准备通过“梦境梦境”去与亲人相见，看你们奈我何。在主人公的想象中，去与亲人相见，看你们奈我何。在主人公的想象中，自己似乎可以随梦冲破时空，跨越阻隔，飞到亲人身边。（分析）自己似乎可以随梦冲破时空，跨越阻隔，飞到亲人身边。（分析）由此可见，由此可见，“笔力奇横无匹，中有一片深情笔力奇横无匹，中有一片深情”的评语，的确非常恰当。的评语，的确非常恰当。（总结）（总结）评讲作业东方思维P248页，训练4诗歌鉴赏口诀1.从题目认识对象2.从字面读出感觉3.从注释破解难点4.从作者了解背景5.从原作找到根据6.从题干得到启示7.从首联找到特点8.从尾句参透主旨9.从景物把握情感10.从意境洞察心胸 返回返回