智力与智力测验课件.ppt

1、一、一、智智力力1.1似似概概念念混混淆淆不不清，清，按按常常识识的的看看法，法，能能力力包包含含很很多多方方面。面。n比如：表现在肢体或动作方面的能力，称为体能或技能；表现在人际关系方面的能力，称为社社会会能能力力；n表现在处理事务方面的能力，称为才才能能；n表现在吸收知识方面的能力，称为智智能能。思：其其一一是是指指个个人人现现在在实实际际“所所能能为为者者”；其其二二是是指指个个人人将将来来“可可能能为为者者”。n这里，它不包括一般常识中所说的体能或社会能力，而是专指心心理理能能力力。n所所谓谓心心理理能能力力，指指的的是是经经心心理理学学上上特特别别技技术术所所测测量量到到的的能能力。

2、力。能能力力上的特别技术所测定的能力。n所谓特别技术，目前主要指的是能力测验。n能能力力测测验验是是心心理理测测验验的的一一类类，是心理学家们在研究能力上的个别差异时，经过特别设计用来鉴别个体能力高低的科学工具。n由于能力可分为成成就就（实实际际能能力）力）与与性性向向（潜潜在在能能力）力）。因此，相应的能力测验自然也就对等的分为两类，一类称为成就测验；另一类称为性向测验。1.2能能力力测测验验1.3信实实体重；连续多次测量数量相近，这表示磅秤做为测量体重的工具，既有效效度度，也有信信度度。n但是如果以磅磅秤秤测测得得数数量量做为个个人人身身高高的度量时，即使多次重复施测结果一致，即具有极高的

3、信信度度，但因为代表体重的数量不能代表身高，所以，磅秤对测量身高而言，是没有效度的。二、二、智智力力与与2.1是是根根据据智智力力测测验验所所测测定定的的能能力。力。n智智力力一一词词究究竟竟指指的的是是什什么？么？n美国著名心理学家、智力三元理论的创始者斯斯腾腾伯伯格格等人曾调查智力研究领域的专专家家以及476位“行行外外人人”（一般行业者），以获取他们对“智智力力是是什什么么”的理解的资料。智智力力涵界定为：n智智力力是是一一种种综综合合性性的的能能力，力，这这种种能能力力是是以以个个体体自自身身所所具具遗遗传传条条件件为为基基础，础，在在其其环环境境中中与与人、人、事、事、物物交交往往时

4、时逐逐渐渐形形成成的，的，并并表表现现在在运运用用经经验，验，吸吸收、收、贮贮存、存、支支配配知知识、识、适适应应变变局、局、解解决决问问题题的的行行为为中。中。2.3智力2）、心始自19世纪末法国著名的心理学家A.Binet，他认为智力的核心是一种抽象思维的能力，如判断力、理解力、推理力、创造力等。n1904年，法国教育部为了设计一种鉴别儿童学习能力的工具，用以在一般儿童中区别出智力较低者，编入特别班级因材施教，以免在普通班因学习困难而无法受益。比比奈奈731961）受政府之聘，于1905年年编编成成世世界界上上第第一一个个智智力力量量表表比比纳纳西西蒙蒙量量表表。该量表中共有30个题目，按

5、照难度由低到高排列，以通过的题数的多少，作为鉴别智力高低的标准。n后来，1908年进行首次修订，增加至50个题目，并按年龄分组，适用于从三岁到十三岁的儿童。至此，奠定了现代智力测验编制的科学基础。3）、比举例说明比率横轴的数值，代表智商分数横轴的数值，代表智商分数，纵轴代表属于每一智商层次的人数（智商，纵轴代表属于每一智商层次的人数（智商极高与极低者均占少数）。极高与极低者均占少数）。（1）人类的智商介于人类的智商介于10与与190之间，以之间，以0与与200为极限。为极限。（2）人类的平均智商为）人类的平均智商为100，平均点之上下，在人数上各约占，平均点之上下，在人数上各约占50；（3）智

6、商智商90110者称为中等智力，在人数上约占者称为中等智力，在人数上约占50；（4）智商）智商110120者称聪慧，者称聪慧，120130者称为优秀，者称为优秀，130以上者称为资以上者称为资赋优异；以上三类合计约占赋优异；以上三类合计约占25%。（5）智商智商8090者称为愚鲁，者称为愚鲁，7080者称为临界智能不足，者称为临界智能不足，70以下者称以下者称为智能不足。属智能不足者，在程度上又有轻度、中度、深度、重度之为智能不足。属智能不足者，在程度上又有轻度、中度、深度、重度之分。分。3岁儿童测试内容举例（每题代表岁儿童测试内容举例（每题代表2个月智龄）个月智龄）1穿珠：要求将穿珠：要求将

7、48颗珠子穿在一起。颗珠子穿在一起。2看图说出物体名称：有看图说出物体名称：有18张图片（马、树、衣物、张图片（马、树、衣物、球、飞机、轮船等），要求说出球、飞机、轮船等），要求说出10张。张。3用积木搭桥。用积木搭桥。4回忆动物图片。回忆动物图片。5、临摹圆形。、临摹圆形。6画直线。画直线。7顺背顺背3位数。位数。注：只要完成注：只要完成6题便可以，有一题为备选题。题便可以，有一题为备选题。7岁岁儿儿童童5张张图。图。n2指指出出两两种种事事物物的的相相同同点点苹苹果果-桃桃子。子。n3临临摹摹菱菱形形n4理理解解问问题题n例：例：当当你你把把别别人人的的东东西西弄弄坏坏了，了，你你该该怎怎

8、么么办？办？n5类类别别问问题题例：例：雪雪是是白白的，的，煤煤是是的？的？n6顺顺背背5位位数。数。n7倒倒背背3位位数。数。n注：注：儿儿童童只只需需完完成成6题题即即可，可，有有一一题题为为备备选选题。题。4）、离5）、团团体体科科学学运运用用四、四、影影响响智智力力智智力力的的智智力力发发展展的的因因素，素，不不外外乎乎遗遗传传与与环环境境两两大大因因素素。n从从心心理理学学研研究究法法的的观观点，点，如如将将智智力、力、遗遗传、传、环环境境三三个个变变项项放放在在一一起起考考虑，虑，很很难难进进行行控控制制性性的的实实验验研研究。究。4.1遗传与环境对基基本本上上是是受受遗遗传传因因

9、素素决决定定的。的。n但遗传因素所决定的，并非是一个定点，而是一段阈限。n第一，个体生长的环境愈好，在智力测验上所表现的智商，将愈接近其遗传限的上限；反之，个体生长的环境愈差，其智商将愈接近其遗传限的下限。4.2智力在不同遗传文化固固然然是是肯肯定定的，的，但但遗遗传传因因素素所所产产生生的的决决定定作作用，用，主主要要显显现现在在同同种种族族内内的的个个体体之之间，间，而而非非特特别别显显现现在在不不同同种种族族之之间。间。n如黑人遗传因子异于白人致使其智力降低，而黑人中有相当部分的智商高于白人平均智商者，又将如何解释呢?日日本本第第二二次次世世界界大大测验上上述述两两种种不不同同的的论论点

10、点之之外，外，另另外外有有些些心心理理学学家家从从智智力力测测验验效效度度立立场，场，提提出出黑黑白白两两种种人人用用同同一一测测验验有有欠欠公公平平的的观观点。点。n持此观点者可归纳为以下三点：n1、在在美美国，国，绝绝大大多多数数的的心心理理学学者者都都是是白白人。人。制制智智力力测测验验时，时，自自然然难难免免在在测测验验题题的的选选择择上上倾倾向向于于符符合合白白人人中中产产阶阶级级的的经经验。验。有这样一个题目：钢琴与小提琴有何相似处?这显然就是一个以白人中产阶级为假设对象的题目。n3、智智力力测测验验的的内内容，容，主主要要是是语语文文题题目，目，语语文文本本身身以以及及语语文文所所传传达达的的知知识，识，显显然然都都对对白白人人儿儿童童有有利利，黑人儿童往往因语言基础不够而影响其测验分数，在理论上讲，此类测验分数，只能代表该儿童的语文能力，不足以代表他的智力。5、智智必必要要性性n教教育育目目标、标、指指导导思思想想的的实实现；现；民民族族的的素素质、质、国国家家的的实实力力2.可可能能性性n智智力力发发展展的的生生物物前前提：提：遗遗传传因因素素n决决定定条条件：件：环环境、境、教教育育途途径径个个体体开开发发智智总总作作