城南旧事上课用课件.ppt

1、戏剧文学常识戏剧文学常识戏剧：戏剧：是一种综合的舞台艺术，它借文学、是一种综合的舞台艺术，它借文学、音乐、美术等艺术手段塑造艺术形象，揭示音乐、美术等艺术手段塑造艺术形象，揭示社会矛盾，反应社会现实。社会矛盾，反应社会现实。戏剧的三要素：戏剧的三要素：舞台说明、戏剧冲突、人物舞台说明、戏剧冲突、人物台词台词解读戏剧的方法：解读戏剧的方法：通过人物的台词去解读潜通过人物的台词去解读潜台词台词城南旧事城南旧事原著原著 林海音林海音改编改编 伊明伊明 林海音原先叫含英，小名叫英子。林海音原先叫含英，小名叫英子。台湾人，生于日本。作家、编辑和台湾人，生于日本。作家、编辑和出版人。她的处女作出版人。她的

2、处女作冬青树冬青树，是一部专写家庭琐事的散文集。是一部专写家庭琐事的散文集。自自1957年起，林海音陆续写回年起，林海音陆续写回忆童年的小说，忆童年的小说，惠安馆惠安馆我们我们看海去看海去、兰姨娘兰姨娘和、和、驴打驴打滚滚、爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了五个短五个短篇。故事各自独立，但在时空、人篇。故事各自独立，但在时空、人物、叙述风格上连贯，组成了系列。物、叙述风格上连贯，组成了系列。1960年以年以城南旧事城南旧事为书名为书名结集出版，并未引起社会关注。结集出版，并未引起社会关注。20年后，被大陆引进，拍成电影，一年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。夜誉满天下。城南旧事城南旧事曾在曾在

3、47个国家放映，获过多项国际大奖。个国家放映，获过多项国际大奖。我所经历的大事也不算我所经历的大事也不算少了，可都被时间磨失少了，可都被时间磨失了了,然而这些童年的琐事，然而这些童年的琐事，无论是酸的、甜的、苦无论是酸的、甜的、苦的、辣的，却永久永久的、辣的，却永久永久的刻印在我的心中。每的刻印在我的心中。每个人的童年不都是这样个人的童年不都是这样的愉蔼而神圣吗的愉蔼而神圣吗?把它们写下吧，让实际的童年过去，把它们写下吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。心灵的童年永存下来。通过英子的童稚、单纯的眼睛看发通过英子的童稚、单纯的眼睛看发生在老北京四合院的一切生在老北京四合院的一切疯女人秀贞疯

4、女人秀贞 经常痴立在胡同口寻找女儿经常痴立在胡同口寻找女儿的的“疯疯”女人秀贞，女人秀贞，是英子是英子结交的第一个朋友结交的第一个朋友。秀贞曾。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离忙带她去找秀贞。秀贞与离散散6年的女儿相认后，立刻年的女儿相认后，立刻带妞儿去找爸爸，

5、结果母女带妞儿去找爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。俩惨死在火车轮下。厚嘴唇的人厚嘴唇的人 英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。个年轻人，这件事使英子非常难过。英

6、子英子9岁那年，她的奶妈岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世。英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑行的马车，带着种种疑惑告别了童年。告别了童年。父亲和宋妈的相继父亲和宋妈的相继离开离开作为电影剧本

7、的作为电影剧本的城城南旧事南旧事，我们在学，我们在学习时要把握什么重点？习时要把握什么重点？1、学会通过对话学会通过对话解解读人物性格和心理活读人物性格和心理活动动。2、体会以、体会以画面画面和和声声音音造型为表现形式的造型为表现形式的“散文化影片散文化影片”的风的风格特点。格特点。四、研习对话。四、研习对话。1、请同学分角色朗读英子与厚、请同学分角色朗读英子与厚嘴唇的人的第一段对话。嘴唇的人的第一段对话。2、提问：、提问：“厚嘴唇的人厚嘴唇的人”说，说，“我走这一步，也是我走这一步，也是事非得已事非得已”，这句，这句话的潜台词是什么？话的潜台词是什么？3、提问：为什么当、提问：为什么当“厚厚

8、嘴唇的人嘴唇的人”问英子，他是问英子，他是好人还是坏人的时候，英好人还是坏人的时候，英子不回答，只是一个劲儿子不回答，只是一个劲儿地摇头呢？地摇头呢？“我分不清海跟天，我分不清海跟天，我也分不清好人跟坏我也分不清好人跟坏人人”在英子眼里，厚嘴唇在英子眼里，厚嘴唇的人并不是一个坏人，的人并不是一个坏人，只是一个辛苦生活、只是一个辛苦生活、疼爱弟弟的朋友。疼爱弟弟的朋友。4、齐读英子与、齐读英子与“厚嘴唇的人厚嘴唇的人”的第二的第二段对话，以问答的形式自主研习这段对段对话，以问答的形式自主研习这段对话。话。1、为什么为什么“厚嘴唇的人厚嘴唇的人”说说“我想着也不我想着也不是你，要是你倒好了。是你，

9、要是你倒好了。”2、为什么他让英子回去，而且这两天都不为什么他让英子回去，而且这两天都不要再来了？要再来了？快速阅读快速阅读“厚嘴唇的人被抓厚嘴唇的人被抓”这一部分，注意英子这一部分，注意英子在这一事件中的动作、反应。在这一事件中的动作、反应。1、发愣。、发愣。对发生的事情不解。或许知对发生的事情不解。或许知道即将要发生的事情，但不道即将要发生的事情，但不明白供弟弟上学的善良人为明白供弟弟上学的善良人为什么被抓。什么被抓。2、不愿意看。、不愿意看。“朋友朋友”走了，自己要负一走了，自己要负一部分责任，同情而愧疚。部分责任，同情而愧疚。不愿意面对成人世界的复杂。不愿意面对成人世界的复杂。在英子的

10、眼中厚嘴唇的人在英子的眼中厚嘴唇的人是个怎样的人？你又是怎么是个怎样的人？你又是怎么看待的呢？看待的呢？（1）他是个穷人他是个穷人。“我们娘儿仨，我们娘儿仨，奔窝头，还常常吃了上顿没有下奔窝头，还常常吃了上顿没有下顿。顿。”（2）他是个好哥哥他是个好哥哥。“我小兄弟我小兄弟是个好学生，年年考第一，有志是个好学生，年年考第一，有志气。气。.可凭我这没出息的哥哥，可凭我这没出息的哥哥，什么能耐也没有，哪儿供得起什么能耐也没有，哪儿供得起呀？呀？”（3）他是个善良的他是个善良的“小偷小偷”。“我我走这一步，也是事非得已。走这一步，也是事非得已。”他他为了供弟弟上学，却不得不去偷为了供弟弟上学，却不得

11、不去偷东西。东西。英子是个怎样的人？英子是个怎样的人？总观全文，作者通过小英子的眼睛去观察和总观全文，作者通过小英子的眼睛去观察和理解这个世界的用意何在？对你们有何启发？理解这个世界的用意何在？对你们有何启发？用无邪、童稚的目光呈用无邪、童稚的目光呈现最真实的故事。现最真实的故事。以天真、善良的童心反以天真、善良的童心反衬出成人世界的苛刻和衬出成人世界的苛刻和不合理。不合理。用宽容的态度对待人性用宽容的态度对待人性 看待事物不要太绝对和看待事物不要太绝对和片面片面廖丹事件廖丹事件 20122012年年7 7月月1111日，北京内燃机总厂下岗工人日，北京内燃机总厂下岗工人因伪造医院收费公章，骗取

12、北京医院医疗因伪造医院收费公章，骗取北京医院医疗费费17.217.2万余元，涉嫌诈骗罪受审。万余元，涉嫌诈骗罪受审。隐情：隐情：41岁的北京低保户廖丹因家境困难，岁的北京低保户廖丹因家境困难，为了为了给身患尿毒症的妻子做透析给身患尿毒症的妻子做透析，不惜伪，不惜伪造公章，。针对检方的指控和量刑建议，造公章，。针对检方的指控和量刑建议，廖丹表示廖丹表示“没意见没意见”，自己也知道这样，自己也知道这样“骗钱骗钱”的后果，但的后果，但这样做至少能这样做至少能“先让先让妻子不死妻子不死”。体会音乐描写的作用麻雀与小孩送别比较小英子在不比较小英子在不同歌声中的同歌声中的情感情感反应和心理变化反应和心理变

13、化，思考其作用。思考其作用。音乐的作用音乐的作用音乐的作用结尾：伤感结尾：伤感小麻雀与小孩小麻雀与小孩送别送别排练节目排练节目 兴奋兴奋毕业典礼毕业典礼 孤独孤独 伤感伤感预示和厚嘴唇人的分别预示和厚嘴唇人的分别音乐的作用音乐的作用 这两首歌的反复出现，既这两首歌的反复出现，既反应出剧中人物反应出剧中人物情感变化和心理的波动情感变化和心理的波动，也在也在整个故事中整个故事中把几个生活场景、事件连在一起，起着起把几个生活场景、事件连在一起，起着起承转合的作用。承转合的作用。送别送别还营造出还营造出平和平和、舒缓舒缓的叙事节奏，的叙事节奏，传达出一种传达出一种淡淡的哀愁、沉沉的相思淡淡的哀愁、沉沉

14、的相思的情的情感基调感基调。找出文中有几处环境描写，小组讨论，分析其作用。1、P86：“隐约有雷声，刮风了，窗外的树枝摇晃着。”“沙沙的雨立刻洒了下来，天空打着闪。”作用：“雷声”“刮风了”似在诉说人生的不幸，为下文写“厚嘴唇的人”的遭遇埋下伏笔。2、P91：“秋天了，窗外的落叶吹下来，落到了教室里，落到了林英子的课桌上。韩老师踏着风琴，小学生齐声唱着“长亭外，古道边，芳草碧连天.”作用：环境萧条，音乐哀婉动人，烘托了剧中离情别绪的无限诗意。品味意境之美品味意境之美淡淡的哀愁淡淡的哀愁浓浓的相思浓浓的相思 品味意境之美品味意境之美 1 1、音乐渲染，推动情节发展，营造平和舒、音乐渲染，推动情节

15、发展，营造平和舒缓的叙事节奏。缓的叙事节奏。2 2、场景描写如诗如画，营造水墨画般的宁、场景描写如诗如画，营造水墨画般的宁静与淡泊静与淡泊 3 3、剧中无激烈冲突和热闹情节，整体宁静、剧中无激烈冲突和热闹情节，整体宁静、平和。平和。散文化影片的风格散文化影片的风格11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲

16、淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙

17、、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：

18、朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不

19、能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句

20、子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁

21、茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉

22、翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在

23、，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找

24、出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一

25、种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落

26、而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载