小学体育组2022-2023第一学期工作总结.docx

1、小学体育组2022-2023第一学期工作总结转眼间，本学期的教育教学工作又落下帷幕了。体育教学作为学校的一项重要工作，关系到每个孩子的健康成长，结合学校大学科建设理念，本学期小学体育教研组从全面落实“健康第一”的思想出发，牢固树立了坚持教育面向全体学生的原则，根据学校要求，围绕重点目标，抓课堂教学、抓锻炼活动、抓体育训练，促使每个孩子的身体素质有较大提高，根据学期工作计划的要点，很好地完成了各项工作目标，并取得优异成绩。现将体育工作做一总结：一、团队建设我们组现有人员15人，其中实验名家2人，实验名师4人，实验能手3人，占到总人数的一半以上，以老带青，结构合理。二、体育联赛以“健康第一”为指导

2、思想，积极推进体育教学改革，日渐打造出一支团结、有竞争力的优秀团队。体育组工作井井有条，并形成了自己的特色，在各项竞赛中展露锋芒，本学期在滨州市中小学生体育联赛中获得了小学乒乓球男女团体双料冠军、小学女子篮球冠军、小学男子篮球亚军、羽毛球团体亚军的成绩。三、青蓝结对工程学校的青蓝结对活动，让青年教师在教学上有了引路人，通过结对青年教师能够快速走出尴尬、困窘的境地。师徒教研时按照学校提出的“单元集备一教师个备一过课研讨f资源共享一个性复备”的五步备课模式积极践行，五步备课扎实落实的教研成绩优异，今年学校组织的首届青年基本功大赛上彭涛老师获得一等奖、李智超等获得二等奖的好成绩。四、试题命制体育学科

3、与其他文化课不同之处在于实践性比较强，分为理论和实践两部分，依据2022版体育与健康课程标准和教材来制定。理论部分主要以体育健康知识为主，实践部分结合本年级体质测试和运动技能内容进行制定，多次研讨制定出适合本年级学生的试题。五、文化建设本学期，体育组在文化建设方面效果良好，规范化管理成效显著。六、加强政治学习学期初各成员认真学习，认真贯彻落实党的教育方针，始终牢记为党育人、为国育才，坚守底线，不越红线，没有一人受处分。七、体育教学在学校领导的高度重视、支持下，在全组15位教师的积极配合和共同努力下，体育组强化教学规范化管理，加强各成员在常规教学中的行为修养，以身立教，为人师表，用自身行为感染学

4、生，爱学生，关注学生个体差异，不体罚和变相体罚学生。强化体育教学中安全意识，从教学准备环节到教学过程到教学结束等细节，始终把安全教育、安全措施、保护与自我保护教育列为课堂教学的重要内容，确保了整个学期体育教学工作未出现一例学生运动伤害事故。八、读书分享书是教师提高教育素养的主要途径，也是教师“最长远的备课”。体育组于学期初和学期中开展了“共读一本书”的阅读交流分享会。组内每一位老师通过阅读，及时交流反思，共同提升品格和修养。为了全面了解和把握义务教育体育与健康课程标准（2022年版）的精神实质和主要变化，促进新课标教育理念和基本要求在体育教学中有效落实。从新学期开始，体育组多次利用组内教研活动

5、时间，积极开展了共读体育与健康课程标准学习活动内强素质，外塑形象，我们将继续加强组内文化建设，努力实现学科组和个人发展新提升。九、资源建设小学体育与健康学科在资源建设方面，按照水平二、三建立起相应的教学资源库，根据新课标更新教学观念和方向，将教学内容资源由纸质版更多的规整为电子版，不断优化课程资源，细化教学内容，将每个水平段的教学计划设定好，并不断整合同学期其他课程的内容，设定目标即为学生其他课程搭建实际操作和户外实践的平台，同时让学生能够每学期掌握一到两种体育项目的技术动作，设计体育锻炼学习单、作业单，不断营造学生终身体育的意识。在学科教研中，体育教师共同整合教案，分工设计体育健康知识内堂课

6、课件，更新和补充非统考学科体育内容的试题库，有经验老教师和年轻教师头脑风暴进行体育课题研讨和学科资源包的项目设计。同时学期初和学期末小学体育与健康学科进行终结性成绩汇总和过程性反馈，不断优化各年级的学习资源，满足学生个性化学习的需求。十、课程建设（一）教研赋新能传承体育精神，打造体育文化团队的发展需要专业的领导，也需要深厚的文化底蕴。在学校教研制度的指导下，高建伟老师带领小学体育组下形成了每月“四个一”的体育教研模式。1 .读书分享会每月一次的读书分享会是小学体育组本学期的教研必有项目之一，老师们通过领读人领读分享，其余教师反思分享的形式进行，通过读书分享以求达到理论指导教学实践的目的。2 .

7、每月一“会”根据学校安排与集体教研思路我们确定了每月一次的体育运动赛事的思路，9(3)月队列队形比赛，10(4)月田径运动会与生活技能赛；全员运动会，11(5)月班级足球联赛；班级篮球联赛，12(6)月班级达标体育测试。3 .同课异构根据教师教龄长短与个人项目特点进行同课异构，体现了学科特色(每人专业项目不同，精通课型不同)，实现互帮互助，共同发展。4 .技能练习体育与健康课程有自身特点，它是一项以身体练习，技能学习为主的课程。学科组体育教师根据自身特点进行每月以项目的领学练习，既提高了老师们的专业知识与业务能力，又实现了蒋校长提出的理念“快乐工作、幸福生活”。(二)明确主题，深度开展每月“四

8、个一”的教研主题明确后，根据教研主题与现实情况进行深度教研。如读书分享实现了义务教育体育与健康课程标准（2022版）的深度学习（对体能的要求水平二11个方面；水平三12个方面；同时了解水平四的要求，实现初小衔接等）、专业理论、运动损伤等各方面的深度研究与学习；如每月一“会”，根据学期特点，前期总结等进一步提高裁判水平，提高组织能力，合理进行人员与项目整合等。（三）打破教研壁垒，拓展教研广度1 .线上线下教研利用已知资源（校领导转发学习资源）组织体育组教师进行线上集体学习与集体研讨，之后进行课堂尝试的方式，实现了从田间到地头，从理论到实践，从线上到线下的良好转换。2 .读书分享会新课程标准在附录

9、部分有跨学科主题学习，为了能够更好的组织学生进行学习，我们利用教研与其他时间主动与其他学科组教师交流、探讨，实现体育与智育的共同发展。（三）校本化研究与大单元主题学习相融合在国家课程校本化方面我校积累了大量经验，获得过多项成果，小学体育组在此竭智尽力，形成了生活技能篮球足球武术等校本课程。义务教育体育与健康课程标准（2022版）在“课程实施”中明确指出“设计专项运动技能的大单元教学。大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学”。依据课程标准和小学体育组全体同仁对“大单元教学”的理解，我们认为单项的校本课程融入日常的体育教学能够形成系统且有层次的教学内容，能够促

10、进学生体育与健康核心素养的养成，落实教会、勤练、常赛的课程理念，同时也能结合我们日常的常规教研，实现双向发展，师生共同提高的愿景。（四）基于国家课程的项目化学习体育与健康项目化学习是为了达到让学生“想学”、“会学”、“会用”、“学好”的效果，建立以“问题”为驱动主线的项目化学习机制，让学生围绕核心问题完成学习任务，从而实现深度学习。以下是小学体育组项目化学习计划书，经验不足还需继续努力。回首过去，我们取得一些成绩，展望未来，我们会不断努力，取得更大成绩。我们体育人齐努力、共进步。另外，我们也会更好的推进我们学生体质发展工作，并使我校的学生身体素质越来越好，竞赛成绩更进一步。我们感怀过去，我们期待着辉煌的明天