《大堰河-我的保姆》2课件.ppt

1、献给献给大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！大堰河大堰河我的保姆我的保姆艾青艾青 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇大堰河我的保姆。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳.火把.古罗马竞技场等是他的代表作。作者艾青简介作者艾青简介大堰河其实

2、是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界

3、里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”“大堰河我的保姆这首诗，是出于一种感激的心情写的。”朗读课文朗读课文 感受诗歌内容感受诗歌内容预习指导预习指导给红字注音。檐头 瓦菲 荆棘 火钵 忸怩 窸索 叱骂ynfijbni nxch1,1,这首诗根据诗人思绪的发展，可以分为几这首诗根据诗人

4、思绪的发展，可以分为几部分？各写了什么内容？部分？各写了什么内容？2,2,在这首诗歌里有一条贯穿始终的线索，请在这首诗歌里有一条贯穿始终的线索，请找出来？找出来？3,3,诗歌每部分各表现了诗人怎样的情感？诗歌每部分各表现了诗人怎样的情感？自学指导自学指导4 4，诗歌第二部分可以分为几个层次？，诗歌第二部分可以分为几个层次？引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河介绍我与大堰河的关系的关系(1-2)(1-2)集中刻画大集中刻画大堰河的形象堰河的形象（3-11）直抒胸臆，表达对大堰河的怀直抒胸臆，表达对大堰河的怀念赞美。（念赞美。（12-1312-13）（眷恋感激眷恋感激）(同情诅咒同情诅咒)叙事叙事情感

5、情感(线索线索)大堰河大堰河 我的保姆我的保姆(追怀痛悼追怀痛悼)(赞颂讴歌赞颂讴歌)点明时间和环境，借雪点明时间和环境，借雪景烘托一种压抑而悲愤景烘托一种压抑而悲愤的氛围。（的氛围。（3 3）描写我在大堰河家里描写我在大堰河家里的情景。（的情景。（4-54-5）写回到父亲家后我写回到父亲家后我的感受和大堰河的的感受和大堰河的生活。（生活。（6-86-8）描绘大堰河的悲惨描绘大堰河的悲惨结局。（结局。（9-119-11）1,1,阅读第一、二节，找出相关的诗句，说说这部阅读第一、二节，找出相关的诗句，说说这部分写了有关人物的哪些内容？分写了有关人物的哪些内容？她她 的的 名名 字字 就就 是是

6、生生 她她 的的 村村 庄庄 的的 名名 字字 ，她她 是是 童童 养养 媳媳 .平淡的文字，深刻地揭示了这个贫苦保姆身世的平淡的文字，深刻地揭示了这个贫苦保姆身世的悲苦和低微。悲苦和低微。内容探讨：内容探讨：第第1 1节节:大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生；微，靠出卖乳汁和汗水谋生；2 2节交代节交代“我我”的阶级的阶级出身，点明大堰河和我的养育与被养育的关系。倾出身，点明大堰河和我的养育与被养育的关系。倾注了我对大堰河特有的深情。注了我对大堰河

7、特有的深情。介绍大堰河的身份、地位介绍大堰河的身份、地位及其与及其与“我我”的关系的关系。前二节主要写了什么内容？前二节主要写了什么内容？意象意象雪压草盖的坟墓雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲檐头枯死的瓦菲被典押了的园地被典押了的园地长了青苔的石椅长了青苔的石椅意境意境荒寂衰败荒寂衰败萧索凄凉萧索凄凉感情感情深情的怀念深情的怀念低沉的哀思低沉的哀思2.2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？这些景物构成了一幅令人孤独、伤感、悲凉的画这些景物构成了一幅令人孤独、伤感、悲凉的画面，烘托出一种压抑而悲凉的氛围，为全诗罩上面，烘托出一种压抑而悲凉的氛围，为全诗罩

8、上了悲剧的色彩。了悲剧的色彩。搭好灶火后搭好灶火后尝过熟饭后尝过熟饭后放好酱碗后放好酱碗后补好破衣后补好破衣后包扎伤手后包扎伤手后掐死虱子后掐死虱子后拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后拍去炭灰后3.3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表现了深厚的母子情谊表现了深厚的母子情谊八个排比句即八个细节，铺叙大堰河八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和极度贫穷和繁重的家务劳动繁重的家务劳动；写出；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的抒写大堰河的勤劳与善良勤劳与善良。4.4.阅读第阅读第5

9、5节思考：节思考：“我我”离开保姆离开保姆,大堰大堰河卸去一身重担河卸去一身重担,为何她为何她却流泪了却流泪了?哪个词最能表现出哪个词最能表现出“我我”不情愿离开大堰河？不情愿离开大堰河？在这泪水里在这泪水里,包含着对乳包含着对乳儿无比真挚的感情。儿无比真挚的感情。我被生我的父母领回到自己的家我被生我的父母领回到自己的家“被被”“领回领回”我做了生我的父母家里的新客了！我做了生我的父母家里的新客了！从住、穿、吃三个方从住、穿、吃三个方面描写。跟面描写。跟“我我”在大在大堰河家的生活形成对比。堰河家的生活形成对比。一方面突出了一方面突出了“我我”的的亲疏和爱憎；另一方面亲疏和爱憎；另一方面也反映

10、了社会的不公。也反映了社会的不公。5.阅读第阅读第6 6节，思节，思考：作者从哪些方面描考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何写自己陌生的家，有何作用？作用？含着笑含着笑洗衣洗衣 洗菜洗菜切菜切菜喂猪喂猪烧肉烧肉晒麦6.第7节是怎样写大堰河在地主家劳动的？六个排比六个排比:不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现出她命运悲惨，极容易满足。善良。也表现出她命运悲惨，极容易满足。第第7 7节诗人反复强调大节诗人反复强调大堰河来堰河来 “我

11、我”家帮佣时家帮佣时“含着笑含着笑”，有何作用？，有何作用？这这“笑笑”反映出反映出大大堰河不向艰难生活低头堰河不向艰难生活低头的倔强性格。的倔强性格。第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为双手，为“我我”和我的一家所作的牺牲，突出强调了她的伟大。和我的一家所作的牺牲，突出强调了她的伟大。7.7.第第8 8节怎样表现出大堰河对乳儿的深爱？节怎样表现出大堰河对乳儿的深爱？切糖切糖赞美乳儿赞美乳儿做梦做梦贴画贴画8 8、阅读第、阅读第9 9节思考：作者写大堰河死时还念着节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？乳儿的名字

12、，为何这么写？表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。9、阅读第阅读第10 10节思考：第节思考：第10 10节写大堰河一生劳苦之节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？找出来，说说这些修饰语的作用？“四十几年的四十几年的”“”“数不尽的数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉表明大堰河一生凄苦之沉重；重；“四块钱的四块钱的”“”“几尺见方的几尺见方的”“”“一手把的一手把的

13、”表明安葬之表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。堰河深深的悼念与歉疚。10 10、阅读第、阅读第11 11节思考：在这一节里写节思考：在这一节里写“我我”与与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。感情的语句吗？试作分析。“我是在写着给予这不公道的世界的咒语我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，表一句，表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；“兄弟们碰见时，是比六

14、七年前更要亲密兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句，表明诗一句，表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。当当“我我”飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是中把这说成是“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”。而在第而在第6 6节中写节中写“我我”回到自己家中，却说成回到自己家中，却说成“做了生我的做了生我的父母家里的新客父母家里的新客”；且看着；且看着“不熟识的妹妹不熟识的妹妹”，一切都感到，一切都感到“忸妮不安忸妮不安”两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。两相对比，诗人的

15、亲疏爱憎何等鲜明。11.11.第第12 12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？的仅仅是大堰河吗？不是。不是。诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。如爱她自己的儿子般的大堰河。”第第1313节节:呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之

16、情，是全诗直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。感情发展的高潮。12 12、阅读、阅读13 13节思考：此节内容是写什么，有节思考：此节内容是写什么，有什么作用？什么作用？此节是全诗的总结，照应了全诗。此节是全诗的总结，照应了全诗。诵读全诗诵读全诗,概括各个部分的意思：概括各个部分的意思：第一部分第一部分(1 2):第三部分第三部分(12 13):第二部分第二部分(3 11)：交代了交代了“我我”与大堰河的阶与大堰河的阶级地位和二人之间的特殊关系。级地位和二人之间的特殊关系。集中刻画了大堰河的形象，集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农民母亲抒发了诗人对贫苦的农

17、民母亲的无限热爱和怀念之情。的无限热爱和怀念之情。诗人对大堰河的无限怀念诗人对大堰河的无限怀念和深情礼赞。和深情礼赞。引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系大堰河生前大堰河生前家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美-呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗（眷恋感激）眷恋感激）(同情诅咒同情诅咒)动妇女的赞美动妇女的赞美 对千千万万劳对千千万万劳

18、叙事叙事抒情抒情大堰河大堰河 我的保姆我的保姆(追怀痛悼追怀痛悼)(赞颂讴歌赞颂讴歌)诗歌的主题诗歌的主题这首抒情长诗，以深沉、真挚这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良劳善良 、纯朴宽厚的美好品质，描、纯朴宽厚的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。了造成她悲剧命运的黑暗社会。听读课文听读课文,思考思考-(边听边用笔画下你感受最深的地方边听边用笔画下你感受最深的地方)默读课文默读课文,思考思考-(边读者边用笔写下你的理解边读者边用笔写下你的理解)大堰河，是我的保姆。大堰河，是我

19、的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，她是童养媳，大堰河，是我的保姆大堰河，是我的保姆。大堰河大堰河我的保姆我的保姆身世悲苦身世悲苦你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后之后，在你在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后之后，在你在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好把小儿被

20、柴刀砍伤了的手包好之后之后，在你在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之之后，后，在你在你拿起了今天的第一颗鸡蛋拿起了今天的第一颗鸡蛋之后之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。大堰河大堰河我的保姆我的保姆抱抱抚摸抚摸搭好灶火后搭好灶火后拍去炭灰后拍去炭灰后尝过饭熟后尝过饭熟后放好酱碗后放好酱碗后补好破衣后补好破衣后包扎伤手后包扎伤手后掐死虱子后掐死虱子后拿起鸡蛋后拿起鸡蛋后辛辛 苦苦 劳劳 累累深深 爱爱 乳乳 儿儿大堰河，为了生活，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的

21、两臂劳动了；她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背着团箕到广场上去她含着笑，背着团箕到广场上去 晒好那些大豆和麦子，晒好那些大豆和麦子，大堰河，为了生活，大堰河，为了生活，在她流尽了他的乳液之后，在她流尽了他的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。她就用抱过我的两臂，劳动了。大堰河大

22、堰河我的保姆我的保姆笑笑洗衣洗衣 洗菜洗菜切菜切菜喂猪喂猪烧肉烧肉晒麦晒麦生活负担沉重生活负担沉重不向艰难生活低头不向艰难生活低头大堰河，深爱着她的乳儿；大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声为了他，走到她的身边叫一声“妈妈”，大堰河，把他画大的大红大绿的关云长大堰河，把他画大的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上，贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：大

23、堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆婆婆”大堰河，深爱她的乳儿！大堰河，深爱她的乳儿！深爱着乳儿深爱着乳儿淳朴善良淳朴善良这是大堰河所不知道的：这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五第三，第四，第五在师傅和地主的叱骂声里过着日子。在师傅和地主的叱骂声里过着日子。而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。而我，我是在写着给予这不

24、公道的世界的咒语。当我经了长长的飘泊回到故土时，当我经了长长的飘泊回到故土时，在山腰里，田野上，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！这，这是为你，静静的睡着的大堰河这，这是为你，静静的睡着的大堰河所不知道的啊！所不知道的啊！大堰河大堰河我的保姆我的保姆命运悲惨命运悲惨大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈

25、给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。大堰河，大堰河，我是吃了你的奶而长大了的我是吃了你的奶而长大了的你的儿子你的儿子我敬你，爱你！我敬你，爱你！大堰河大堰河我的保姆我的保姆大堰河：大堰河：勤劳勤劳 、善良、仁、善良、仁 厚、慈爱厚、慈爱 “我我”：怀念怀念 、感激、憎恨、感激、憎恨 、赞美、赞美 主要修辞方法：主要修辞方法：排比的作用排比的

26、作用:内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅气势酣畅反复的作用反复的作用:加强感情和音节的旋律，一唱三叹，加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。回环婉转，增强诗歌的抒情效果。反复、排比反复、排比找出诗中运用反复和排比的句子，分析其找出诗中运用反复和排比的句子，分析其作用。作用。小小 结结 这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共

27、同品质。妇女的共同品质。“大堰河大堰河”是千千万万劳动妇是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！每日思考：每日思考：这首抒情长诗中有很多的叙事成分这首抒情长诗中有很多的叙事成分和细节描写，请找出几例进行分析，谈和细节描写，请找出几例进行分析，谈谈它们对表达诗人情感所起的作用。题谈它们对表达诗人情感所起的作用。题目自拟。不少于目自拟。不少于300300字。字。诵读课文

28、1 1、哪些语段让你想到自己的母亲？、哪些语段让你想到自己的母亲？2 2、找出让你感动的语段，反复诵、找出让你感动的语段，反复诵读，体会感情读，体会感情母爱无言只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？用我们的笔、用我用我们的笔、用我们的心来表达对母们的心来表达对母亲的感激之情吧！亲的感激之情吧！以以“母爱母爱”为话题写一为话题写一段文字，段文字，5015050150字即可字即可当堂训练当堂训练：说说这首诗蕴含的思想

29、感情？：说说这首诗蕴含的思想感情？(5)我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 1938.11.17（提示：作于抗战初期）诗中的诗中的“鸟鸟”是泛指，它不像历代诗人所反是泛指，它不像历代诗人所反复吟咏的杜鹃、鹧鸪那样，它是这位复吟咏的杜鹃、鹧鸪那样，它是这位“悲哀的诗悲哀的诗人人”（诗人自称）所具有的特殊气质和个性的深（诗人自称）所具有的特殊气质和个性的深情流露。接着诗中出现

30、了歌唱的对象：土地、河情流露。接着诗中出现了歌唱的对象：土地、河流、风、黎明。诗人用上了大量修饰语的长句来流、风、黎明。诗人用上了大量修饰语的长句来抒发缠绵而深沉的情感，形成了特殊的立体感和抒发缠绵而深沉的情感，形成了特殊的立体感和雕塑感。然后用雕塑感。然后用“我死了我死了”，与前面的描写构成，与前面的描写构成强烈的对比，生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不强烈的对比，生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝！全诗的结尾，就像一个高明的歌唱家，蓄足渝！全诗的结尾，就像一个高明的歌唱家，蓄足了势，唱出了最高音符。这是对祖国深挚之爱的了势，唱出了最高音符。这是对祖国深挚之爱的最强音啊！在那国难当头、山河沦亡的年代，诗最强音啊！在那国难当头、山河沦亡的年代，诗人所歌唱的人所歌唱的“土地土地”也就具有了格外动人的力量。也就具有了格外动人的力量。