诗二首课件3上冀教版.ppt

1、夏日绝句 宋宋 李清照李清照诗二首诗二首2121夏日绝句夏日绝句【宋宋】李清照李清照生当作人杰，生当作人杰，死亦为鬼雄。死亦为鬼雄。至今思项羽，至今思项羽，不肯过江东。不肯过江东。1.1.会写会写“渭渭”“”“浥浥”“”“君君”3 3个生字。个生字。2.2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。（重点）（重点）3.3.想象诗中描绘的送别情景，体会诗人的情感。想象诗中描绘的送别情景，体会诗人的情感。（难点）（难点）李清照：李清照：(1084(1084约约1155)1155)，号，号易安居士，山东省济南章丘人。宋易安居士，山东省济南章丘人。宋代代(南北

2、宋之交南北宋之交)女词人，婉约词派女词人，婉约词派代表，有代表，有“千古第一才女千古第一才女”之称。之称。主要作品：主要作品：武陵春武陵春如梦如梦令令声声慢声声慢夏日绝句夏日绝句渔渔家傲家傲等。等。走进作者走进作者绝绝我会写我会写书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“巴巴”末笔末笔圆转。圆转。ju ju 杰杰书写指导书写指导“木木”撇捺舒展，盖住撇捺舒展，盖住“灬灬”。jiji亦亦书写指导书写指导撇舒展，下边左右两点撇舒展，下边左右两点对称。对称。y y鬼鬼书写指导书写指导起笔撇短小，竖弯钩舒起笔撇短小，竖弯钩舒展有力。展有力。gugu雄雄书写指导书写指导整个字写得紧凑一点，整个字写得紧凑一点

3、，“亻亻”竖长。竖长。xin xin 项项书写指导书写指导左短右长，左短右长，“工工”末笔末笔变提。变提。xingxing羽羽书写指导书写指导左右均匀。点、提呼应，左右均匀。点、提呼应，横折钩不宜左斜。横折钩不宜左斜。yy亦亦为鬼雄为鬼雄 项项羽羽y yyy易读错字易读错字当当dngdng（当时应当）（当时应当）dngdng（上当当铺）（上当当铺）多音字多音字为为wiwi（认为以为）（认为以为）wiwi（为了）（为了）人杰：人杰：亦：亦：鬼雄：鬼雄：理解词语理解词语人中的豪杰。人中的豪杰。也；也是。也；也是。鬼中的英雄。鬼中的英雄。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了

4、更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。u核心问题：核心问题：这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人怎样的感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.读熟古诗，理解诗中重点字词的意思。读熟古诗，理解诗中重点字词的意思。2.2.借助重点字词，品析诗的诗意。借助重点字词，品析诗的诗意。3.3.根据诗意，联想诗人当时的写作背景。根据诗意，联想诗人当时的写作背景。点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边思考边思考“核心核心问题问题”“”“串珠串珠问题

5、问题”。梳理文意梳理文意生当作生当作人杰人杰，死，死亦亦为为鬼雄鬼雄。“人杰人杰”指人中的豪指人中的豪杰。汉高祖曾称赞开杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、国功臣张良、萧何、韩信是韩信是“人杰人杰”。活着应该做人中的豪杰，死后应该做鬼活着应该做人中的豪杰，死后应该做鬼中的英雄。中的英雄。“鬼雄鬼雄”指鬼中指鬼中的英雄。的英雄。亦：也；也是。亦：也；也是。至今思项羽，不肯过至今思项羽，不肯过江东江东。人们到现在还思念项羽，只因他不肯人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。偷生回江东。江东：长江在芜湖、南京间，大体上江东：长江在芜湖、南京间，大体上作南北流向，故自汉初至唐，称这段作南北流向，故

6、自汉初至唐，称这段江流东岸至海边的地域为江流东岸至海边的地域为“江东江东”，亦称吴中。亦称吴中。整体感知整体感知“生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。”诗的开头两句破空而起，诗的开头两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。现在读者面前，让人肃然起敬。诗的后两句诗的后两句“至今思项羽，不肯过江东至今思项羽，不肯过江东”，点出其原因所，点出其原因所在。项羽最壮烈的举动当属因在。项羽最壮烈的举动当属因“无颜见江东父老无颜见江东父老”，放弃暂避，放弃暂避江东重振旗鼓的精神而自杀身亡

7、。诗人盛赞江东重振旗鼓的精神而自杀身亡。诗人盛赞“不肯过江东不肯过江东”的的精神，实因感慨时事，借史实来抒写满腔爱国热情。精神，实因感慨时事，借史实来抒写满腔爱国热情。“至今至今”两字从时间与空间上将古与今、历史与现实巧妙地勾联起来，两字从时间与空间上将古与今、历史与现实巧妙地勾联起来，透发出借怀古以讽今的深刻用意。透发出借怀古以讽今的深刻用意。“人杰人杰”指人中的豪杰。指人中的豪杰。“鬼雄鬼雄”指鬼中的英雄。指鬼中的英雄。“生生”与与“死死”、“人杰人杰”与与“鬼雄鬼雄”作对比，构成了作对比，构成了对偶句对偶句。这两句诗，语出惊人，直抒胸臆，提出人。这两句诗，语出惊人，直抒胸臆，提出人“生生

8、当作人杰当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷；，为国建功立业，报效朝廷；“死死”也应该也应该做做“鬼雄鬼雄”，方才不愧为顶天立地的好男儿。深深的爱，方才不愧为顶天立地的好男儿。深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。国之情喷涌出来，震撼人心。生当作生当作人杰人杰，死亦为，死亦为鬼雄鬼雄。相传项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回相传项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整旗鼓。项羽觉得自己无脸见江东的父老，到江东，重整旗鼓。项羽觉得自己无脸见江东的父老，杀死敌兵数百后自刎。诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来杀死敌兵数百后自刎。诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行

9、径。也表讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。也表现了作者宁死也不愿苟且偷生的爱国情感。现了作者宁死也不愿苟且偷生的爱国情感。n 思考思考(重点重点)：这两句采用借古讽今的方法，有怎样的：这两句采用借古讽今的方法，有怎样的表达效果？讽刺了什么？表达效果？讽刺了什么？至今思项羽，不肯过至今思项羽，不肯过江东江东。拓展：拓展：“不肯过江东不肯过江东”中中“不肯不肯”能换成能换成“不愿不愿”或或“不不想想”吗？说说理由。吗？说说理由。_示例：示例：不能换。因为不能换。因为“不肯不肯”表达的语气更肯定，更表达的语气更肯定，更能体现出诗人心情的悲壮。而能体现出诗人心情的悲壮。而“不愿不愿”或或“不

10、想不想”没没有这种表达效果。有这种表达效果。这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人怎样的感情？夏日绝句夏日绝句抒发了诗人忧国忧民的爱国情感。抒发了诗人忧国忧民的爱国情感。u核心问题：核心问题：1.1.读熟古诗，理解诗中重点字词的意思。读熟古诗，理解诗中重点字词的意思。u串珠问题：“人杰人杰”指人中的豪杰。指人中的豪杰。“鬼雄鬼雄”指鬼中的英雄。指鬼中的英雄。2.2.借助重点字词，品析诗的诗意。借助重点字词，品析诗的诗意。夏日绝句夏日绝句诗意：活着应该做人中的豪杰，诗意：活着应该做人中的豪杰，死后应该做鬼中的英雄。人们到现在还思念项羽，死后应该做鬼中的英雄。人们到现在还思念项羽，只因他不肯

11、偷生回江东。只因他不肯偷生回江东。3.3.根据诗意，联想诗人当时的写作背景。根据诗意，联想诗人当时的写作背景。夏日绝句夏日绝句的写作背景是南宋当权者苟且偷的写作背景是南宋当权者苟且偷生、醉生梦死，女诗人孤苦伶仃，飘零异乡。生、醉生梦死，女诗人孤苦伶仃，飘零异乡。人生观人生观借古讽今借古讽今 忧国忧民忧国忧民 夏日绝句夏日绝句课文结构课文结构有气节有气节 生：人杰死：鬼雄生：人杰死：鬼雄 思项羽不肯过江东思项羽不肯过江东夏日绝句夏日绝句的作者是宋朝的李清照，采用了借的作者是宋朝的李清照，采用了借古讽今表现方法，赞颂了项羽的宁死不屈，讽刺了南古讽今表现方法，赞颂了项羽的宁死不屈，讽刺了南宋统治者的

12、苟且偷生，表达了诗人抗击侵略、收复故宋统治者的苟且偷生，表达了诗人抗击侵略、收复故土的爱国情怀。土的爱国情怀。课文主旨课文主旨这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。南宋统治者不管百姓死在当时确有振聋发聩的作用。南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，苟且偷生。因此，活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，苟且偷生。因此，诗人想起了项羽

13、，借项羽的壮举鞭挞南宋当权派的无诗人想起了项羽，借项羽的壮举鞭挞南宋当权派的无耻行径，正气凛然。耻行径，正气凛然。就义诗夏明翰夏明翰诗二首诗二首2121就义诗就义诗夏明翰夏明翰砍头不要紧，只要主义真。砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！杀了夏明翰，还有后来人！1.1.会写会写“曛曛”字。字。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能背诵，会默写。背诵，会默写。3.3.想象诗中描绘的送别情景，体会诗人的情感。想象诗中描绘的送别情景，体会诗人的情感。（难点）（难点）夏明翰：夏明翰：(1900(19001928)1928)，湖南，

14、湖南衡阳人。五四运动时，是湘南学生衡阳人。五四运动时，是湘南学生联合会的领导者。联合会的领导者。19201920年到长沙从年到长沙从事学生爱国运动。事学生爱国运动。19281928年年2 2月被捕，月被捕，被国民党反动派杀害。被国民党反动派杀害。走进作者走进作者我会写我会写砍砍书写指导书写指导左部左部“口口”小，右下部小，右下部撇、捺伸展。撇、捺伸展。knkn砍砍头头易读错字易读错字knkn主义：主义：真：真：理解词语理解词语指共产主义、社会主义。指共产主义、社会主义。文中指真理。文中指真理。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深

15、入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。u核心问题：核心问题：这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人怎样的感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.读熟古诗，理解诗中重点字词的意思。读熟古诗，理解诗中重点字词的意思。2.2.借助重点字词，品析诗的诗意。借助重点字词，品析诗的诗意。3.3.根据诗意，联想诗人当时的写作背景。根据诗意，联想诗人当时的写作背景。4.4.想一想，比较两首诗有哪些异同点？想一想，比较两首诗有哪些异同点？点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边思考边思考“核心

16、核心问题问题”“”“串珠串珠问题问题”。梳理文意梳理文意砍头不要紧，只要砍头不要紧，只要主义真主义真。砍掉头颅并不可怕，只要我信仰的共产主义是砍掉头颅并不可怕，只要我信仰的共产主义是真理。真理。“主义主义”这里指共产主义。这里指共产主义。“真真”这里指真理。这里指真理。杀了夏明翰，还有杀了夏明翰，还有后来人后来人！把我夏明翰杀了，还有大批的革命后代！把我夏明翰杀了，还有大批的革命后代！“后来人后来人”指革命事业的接班人。指革命事业的接班人。整体感知整体感知这是一首五言诗。诗的前两句这是一首五言诗。诗的前两句“砍头不要紧，只要主义真砍头不要紧，只要主义真”，充分表达了一个共产党员为真理、为理想视

17、死如归的英雄气概，一充分表达了一个共产党员为真理、为理想视死如归的英雄气概，一个革命者对人民、对革命的耿耿丹心，闪烁于诗的字里行间。后两个革命者对人民、对革命的耿耿丹心，闪烁于诗的字里行间。后两句句“杀了夏明翰，还有后来人杀了夏明翰，还有后来人”，表达了作者对前途乐观，对革命，表达了作者对前途乐观，对革命必胜的坚定信念。他坚信：自己的血不会白流，无数革命志士会接必胜的坚定信念。他坚信：自己的血不会白流，无数革命志士会接过他的枪，继续战斗，去迎接灿烂的黎明，被压迫的人民一定能够过他的枪，继续战斗，去迎接灿烂的黎明，被压迫的人民一定能够获得解放，社会主义、共产主义一定能实现。读罢此诗，我们仿佛获得

18、解放，社会主义、共产主义一定能实现。读罢此诗，我们仿佛看到作者面对死亡大义凛然的英雄气概，以及怀着对同志的期盼和看到作者面对死亡大义凛然的英雄气概，以及怀着对同志的期盼和对革命事业的坚定信心。昂首阔步走向刑场。对革命事业的坚定信心。昂首阔步走向刑场。这首诗是作者内心的这首诗是作者内心的独白独白。表达了作者对前途乐观，。表达了作者对前途乐观，对革命必胜的坚定信念。他坚信：他的血不会白流，无对革命必胜的坚定信念。他坚信：他的血不会白流，无数革命志士会接过他的枪继续奋斗，去迎接灿烂的黎明，数革命志士会接过他的枪继续奋斗，去迎接灿烂的黎明，被压迫的人民一定能够获得解放，社会主义、共产主义被压迫的人民一

19、定能够获得解放，社会主义、共产主义一定能实现。表现了作者大义凛然的英雄气概和大无畏一定能实现。表现了作者大义凛然的英雄气概和大无畏的精神，以及对同志的企盼和对革命事业的坚定信心。的精神，以及对同志的企盼和对革命事业的坚定信心。砍头不要紧，只要主义真。砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！杀了夏明翰，还有后来人！阅读方法解密：阅读方法解密：认识独白认识独白u什么是中心句？什么是中心句？独白是指人的自思、自语等内心活动。通过人物独白是指人的自思、自语等内心活动。通过人物内心表白揭示人物的内心世界，展示人物的思想、性内心表白揭示人物的内心世界，展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的

20、思想感情和精神面貌。格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。如如“杀了夏明翰，还有后来人杀了夏明翰，还有后来人”写出了夏明翰的革命写出了夏明翰的革命乐观主义精神和对革命必胜的信念。乐观主义精神和对革命必胜的信念。u如何判断是独白？如何判断是独白？内心表白。内心表白。这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人怎样的感情？就义诗就义诗表现了革命者坚贞不屈、视死如归的表现了革命者坚贞不屈、视死如归的革命精神和大无畏的英雄气概。革命精神和大无畏的英雄气概。u核心问题：核心问题：1.1.读熟古诗，理解诗中重点字词的意思。读熟古诗，理解诗中重点字词的意思。u串珠问题：“就义就义”就是为革命牺牲的

21、意思。就是为革命牺牲的意思。“主义主义”这里指共产主义。这里指共产主义。“真真”这里指真理。这里指真理。2.2.借助重点字词，品析诗的诗意。借助重点字词，品析诗的诗意。就义诗就义诗诗意：砍掉头颅并不可怕，只要我诗意：砍掉头颅并不可怕，只要我信仰的共产主义是真理。把我夏明翰杀了，还有大信仰的共产主义是真理。把我夏明翰杀了，还有大批的革命后代！批的革命后代！3.3.根据诗意，联想诗人当时的写作背景。根据诗意，联想诗人当时的写作背景。就义诗就义诗的写作背景是夏明翰英勇就义时，凶的写作背景是夏明翰英勇就义时，凶手问他遗言，他拿来纸笔，一挥而就写下了这首诗。手问他遗言，他拿来纸笔，一挥而就写下了这首诗。

22、4.4.想一想，比较两首诗有哪些异同点？想一想，比较两首诗有哪些异同点？相同点：两首诗都是言志诗，都洋溢着为理想信相同点：两首诗都是言志诗，都洋溢着为理想信念而献身的壮志豪情。念而献身的壮志豪情。不同点：作者身份不同，前一首诗作者是一位柔不同点：作者身份不同，前一首诗作者是一位柔弱的古代女子，后一首诗作者是近代热血男儿、革命弱的古代女子，后一首诗作者是近代热血男儿、革命志士；表现方法不同，第一首诗是不满当时朝政，借志士；表现方法不同，第一首诗是不满当时朝政，借古讽今，后一首诗是刑场上的自我独白。古讽今，后一首诗是刑场上的自我独白。英雄气概：英雄气概：砍头不要紧只要主义真砍头不要紧只要主义真大义

23、凛然大义凛然 视死如归视死如归就义诗就义诗 课文结构课文结构坚定信念：坚定信念：杀了夏明翰还有后来人杀了夏明翰还有后来人 就义诗就义诗是诗人刑场上的自我独白，是夏明翰是诗人刑场上的自我独白，是夏明翰慷慨就义时写下的豪迈诗篇。表达了革命者视死如归、慷慨就义时写下的豪迈诗篇。表达了革命者视死如归、坚贞不屈、英勇无畏的精神。坚贞不屈、英勇无畏的精神。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读题乌江亭题乌江亭唐唐 杜牧杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

24、(杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮)国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【中国历史上的民族英雄中国历史上的民族英雄】岳飞、文天祥、秦良玉、左宗棠、林则徐、岳飞、文天祥、秦良玉、左宗棠、林则徐、邓世昌等。邓世昌等。就义诗就义诗(二二)吉鸿昌吉鸿昌恨不抗日死，留作今日羞。恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。国破尚如此，我何惜此头。拓展积累拓展积累这首诗的特点：一是语言朴素，没有华丽的词句，这首诗的特点：一是语言朴素，没有华丽的词句，明白如话，节奏明快，铿锵有力，读来琅琅上口，使明白如话，节奏明快，铿锵有力，读来琅琅上口，使人易读易记，成为一首广为传诵的短诗。二是字里行人易读易记，成为一

25、首广为传诵的短诗。二是字里行间道出了作者的肺腑之言。古人说间道出了作者的肺腑之言。古人说“诗言志诗言志”，诗是，诗是真实感情的流露。通过这首诗，我们能够听到作者伟真实感情的流露。通过这首诗，我们能够听到作者伟大的心声，它不是一般的诗，而是用血肉凝成的诗篇。大的心声，它不是一般的诗，而是用血肉凝成的诗篇。结合下面的材料，了解和这两首诗相关的两位英雄人物，结合下面的材料，了解和这两首诗相关的两位英雄人物，体会诗人的情感，有感情地朗读课文。（体会诗人的情感，有感情地朗读课文。（材料见教材第材料见教材第110110页页）教师点拨：教师点拨：(1)(1)认真读资料，进一步了解这两位英雄人物，体会诗中表认

26、真读资料，进一步了解这两位英雄人物，体会诗中表达的思想感情。达的思想感情。(2)(2)读读夏日绝句夏日绝句时要注意把握诗人慷慨激昂的感情，用时要注意把握诗人慷慨激昂的感情，用充满英雄气概的语气读；读充满英雄气概的语气读；读就义诗就义诗时要把握诗人视死如归、时要把握诗人视死如归、大义凛然的英雄气概，用悲壮的语气读。大义凛然的英雄气概，用悲壮的语气读。背诵背诵就义诗就义诗。默写。默写夏日绝句夏日绝句。略。略。一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。ju j ji ch yn xinju j ji ch yn xin xin y kn tu u shn xin y kn tu u shn绝绝 句句杰

27、杰 出出英英 雄雄项项 羽羽砍砍 头头鬼鬼 神神二、给下列加点的字选择正确读音。二、给下列加点的字选择正确读音。dndndndn1.1.我们不能欺骗别人，当（）然也不能上当（我们不能欺骗别人，当（）然也不能上当（）受骗。）受骗。wiwiwiwi2.2.大家都认为（）他这样做是为（）了大家都认为（）他这样做是为（）了能得到人们的认可。能得到人们的认可。dndndndnwiwiwiwi三、我会查字典。三、我会查字典。1.“1.“亦亦”是（）结构，共（）画，组词（是（）结构，共（）画，组词（）。）。2.“2.“鬼鬼”的音节是（），共（）画，第八的音节是（），共（）画，第八笔是（）。笔是（）。独体独体6 6人云亦云人云亦云uu9 9四、辨字组词。四、辨字组词。项（）项（）雄（）雄（）顶（）顶（）难（）难（）砍（）砍（）绝（）绝（）欢（）欢（）艳（）艳（）项羽项羽头顶头顶英雄英雄艰难艰难砍刀砍刀欢乐欢乐绝迹绝迹艳丽艳丽五、选字填空我最行。五、选字填空我最行。觉绝决觉绝决（）心（）对（）心（）对 （）定（）定 感（）感（）杰节结杰节结（）果（）果 （）日）日 （）约（）约 （）作（）作决决绝绝决决觉觉结结节节节节杰杰