在长江源头各拉丹冬课件.pptx

1、在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬1818散文散文同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇美丽所震撼？这儿就是长江源头，今天，我们就走进美丽所震撼？这儿就是长江源头，今天，我们就走进在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬，探寻这美丽的圣地。，探寻这美丽的圣地。1.1.理清文章思路，感知课文内容。理清文章思路，感知课文内容。2.2.品味课文重点语句的表达效果，领会作者议论抒品味课文重点语句的表达效果，领会作者议论抒情表达的情感。情表达的情感。3.3.理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖国壮丽理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖国壮丽山河的情感。山河的情

2、感。（重点）（重点）（难点）（难点）马丽华，山东济南人。马丽华，山东济南人。19761976年开始年开始发表作品，著有长篇散文发表作品，著有长篇散文藏北游历藏北游历西行阿里西行阿里灵魂像风灵魂像风，报告文学，报告文学青藏苍茫青藏苍茫，散文集，散文集终极风景终极风景追你到高原追你到高原，诗集，诗集我的太阳我的太阳，长篇小说长篇小说如意高地如意高地等。被誉为等。被誉为“西西藏的歌者和行者藏的歌者和行者”。19961996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷

3、恋着藏北高原的雪山草地。西藏这种自然和人文西藏这种自然和人文“秘境秘境”，让马丽华产生了，让马丽华产生了“审美眩晕审美眩晕”。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的

4、部分。马丽华说：历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说：从中提取的关键词，全都响亮而光彩。从中提取的关键词，全都响亮而光彩。黧黧黑黑 棱棱角角 凄凄凉凉 豁豁然然 磅磅 礴礴酝酝酿酿 砾砾石石 蜷蜷卧卧 懈懈 怠怠 蜿蜿 蜒蜒气喘气喘吁吁吁吁 接接踵踵而至而至 熠熠熠熠烁烁烁烁一一 读一读字音读一读字音l llnglng ningningl lqunqunhuhupng bpng bxi dixi diwn ynwn ynxxzhnzhny yshushudndn（）实）实 演演y y（）qinqin（）诚）诚二二 写一写字形写一写字形敦敦绎绎虔虔三三 记一记词义记一记词义1.1

5、.酝酿：酝酿：2.2.恭顺：恭顺：3.3.豁然：豁然：4.4.虔诚：虔诚：比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。调等。恭敬顺从。恭敬顺从。形容开阔或通达。形容开阔或通达。恭敬而有诚意。恭敬而有诚意。虔诚、真诚辨析虔诚、真诚辨析同：都有真心的意思。同：都有真心的意思。异：异：“虔诚虔诚”多与宗教信仰有关，多与宗教信仰有关，“真诚真诚”形容真实形容真实诚恳，没有一点儿虚假。诚恳，没有一点儿虚假。例：（例：（1 1）许多人会不自觉地以虔诚的心参观布达拉宫。）许多人会不自觉地以虔诚的心参观布达拉宫。（2 2）他非常感谢同学们真诚的帮助。）他非常感谢同学们

6、真诚的帮助。5.5.接踵而至：接踵而至：6.6.历历在目：历历在目：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。形容人或事物一个又一个接连不断地到来。（物体或景象）一个一个清清楚楚的在眼前。（物体或景象）一个一个清清楚楚的在眼前。导思导思1 1：本文重点描本文重点描绘的是冰塔林奇观，绘的是冰塔林奇观，作者为什么还要花作者为什么还要花大篇幅写段？大篇幅写段？导思导思3:3:文中的修辞手文中的修辞手法尤其精彩，请找出法尤其精彩，请找出几处进行赏析。几处进行赏析。材料安排材料安排技法运用技法运用导思导思4:4:作者写这篇作者写这篇文章的目的，仅仅文章的目的，仅仅是描绘各拉丹东的是描绘各拉丹东的胜景吗？胜景

7、吗？细腻情感细腻情感关键词关键词:雪域高原奇观雪域高原奇观导思导思2 2：请说说作请说说作者在冰塔林的所见者在冰塔林的所见所感。所感。所见所感所见所感 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。会作者感情，感受文章自然的风格。在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑

8、问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分（）：第一部分（）：第二部分（第二部分（）：）：总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。描写描写“我我”在各拉丹冬的所见所感。在各拉丹冬的所见所感。第三部分（第三部分（）：）：发现流水，抒发情感。发现流水，抒发情感。1.1.“阳光使这位身披白色阳光使这位身披白色富有雕塑感。富有雕塑感。”一句运一句运用什么修辞？这句话有何作用？用什么修辞？这句话有何作用？【答案答案】此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有象地写出了各拉丹

9、冬雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。雕塑感的特点。2.2.第段的结尾句，有什么必要？第段的结尾句，有什么必要？【答案】【答案】交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里，说明里，说明“认识长江认识长江”是一项既危险又伟大的事业。是一项既危险又伟大的事业。这次这次“我我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者的关注。的关注。3.3.第段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？第段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？【答案答案】

10、准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。4.4.写安托师傅写安托师傅“力大如牛力大如牛”，而此时却，而此时却“气喘吁吁气喘吁吁”，有什么作用？有什么作用？【答案答案】“力大如牛力大如牛”的安托师傅都的安托师傅都“气喘吁吁气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹东环境的恶劣。侧面衬托出各拉丹东环境的恶劣。5.5.作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用？作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用？【答案答案】本题运用

11、比喻效果分析法。运用比喻的修辞本题运用比喻效果分析法。运用比喻的修辞手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹雳舞的雳舞的“太空步太空步”，生动形象地表现了高原反应带给，生动形象地表现了高原反应带给作者的痛苦。作者的痛苦。6.6.“蠕动蠕动”一词有何表达效果？一词有何表达效果？【答案答案】“蠕动蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走一词传神地写出了人在冰谷里行走时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。7.7.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能

12、的创造力。的无所不能的创造力。”请从词的角度赏析这句话。请从词的角度赏析这句话。【答案答案】本题运用赏析句子三步法。本题运用赏析句子三步法。“卖弄卖弄”本是有意本是有意显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词褒用，生动显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词褒用，生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。8.8.“眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。器材，翻过一面冰墙，不见了

13、。”从对伙伴们的描写从对伙伴们的描写中可以看出中可以看出“我我”怎样的心情？怎样的心情？【答案答案】本题运用对比作用分析法。本题运用对比作用分析法。“我我”正遭受着正遭受着缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致高昂继续工作，在强烈的对比中表现了高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我我”郁闷的郁闷的心情及对伙伴们的羡慕之情。心情及对伙伴们的羡慕之情。9.9.“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”这这句话在句式上有什么特点？请简要赏析。句话在句式上有什么特点？请简要赏析。【答案答案】运用短句，富有节

14、奏感，具有音律之美，运用短句，富有节奏感，具有音律之美，读起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形读起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形态的惊讶、赞美之情。态的惊讶、赞美之情。10.10.第第段中段中“端详着冰山上纵横端详着冰山上纵横的的裂纹裂纹这波纹是否这波纹是否就是年轮。就是年轮。”此处的想象有什么作用？此处的想象有什么作用？【答案答案】由冰川的裂纹和皱褶想象到漫长时光里冰川由冰川的裂纹和皱褶想象到漫长时光里冰川的前进和后退，并通过对的前进和后退，并通过对“是否就是年轮是否就是年轮”的疑问，的疑问，表现了作者对大自然鬼斧神工的神力的赞美。表现了作者对大自然鬼斧神工的神力的赞美。11

15、.11.结尾句有什么深刻的含义和作用？结尾句有什么深刻的含义和作用？【答案答案】本题运用结尾句（段）作用分析法。结构上，本题运用结尾句（段）作用分析法。结构上，首尾呼应，使文章结构完整。内容上，交代了作者在各首尾呼应，使文章结构完整。内容上，交代了作者在各拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源头，寓情拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源头，寓情于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。中华文明。【答案答案】不可以，从题目本身看，不可以，从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬”这个这个题目强调了题目强调了“在长江

16、源头在长江源头”，既向读者展示了各拉丹冬无与伦比，既向读者展示了各拉丹冬无与伦比的美丽景观这一内容，又强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育的美丽景观这一内容，又强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了西藏，哺育了中华文明的主题。了西藏，哺育了中华文明的主题。“各拉丹冬游历记各拉丹冬游历记”这个题目这个题目只能显示出游历的地点。从文章结构上看，只能显示出游历的地点。从文章结构上看，“在长江源头各拉丹在长江源头各拉丹冬冬”这个题目与文章结尾相呼应；从思想感情角度看，这个题目与文章结尾相呼应；从思想感情角度看，“在长江在长江源头各拉丹冬源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，暗示了文章的

17、主旨，是作者情感的触发点。此外，“在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考，引起读者这个题目能引发读者的思考，引起读者的阅读兴趣。的阅读兴趣。【难点探究难点探究】本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，为什么以为什么以“在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬”为题，把题目改为为题，把题目改为“各拉丹冬游各拉丹冬游历记历记”好不好？为什么？好不好？为什么？总述各拉丹冬景物阴阳分明总述各拉丹冬景物阴阳分明总总强调各拉丹冬是长江的源头强调各拉丹冬是长江的源头总总写各拉丹冬的神秘、神奇写各拉丹冬的神秘、神奇写冰塔林的多样景色写冰塔

18、林的多样景色赞叹美景赞叹美景在长江源头在长江源头各拉丹东各拉丹东分分本文记述了本文记述了“我我”跟随摄制组在各拉丹冬游览跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我我”带来的震撼，表达了带来的震撼，表达了“我我”对自然神奇伟力对自然神奇伟力的赞美。的赞美。1 1分类绘景有条有理。分类绘景有条有理。作者在描写冰塔林奇观时，对冰塔林奇美的景色按照站在砾石堆作者在描写冰塔林奇观时，对冰塔林奇美的景色按照站在砾石堆上、站在冰山上、置身冰窟里的顺序分门别类地刻画了冰塔林的上、站在冰山上、置身冰窟里的顺序分门别类地刻画了冰塔林的三处最

19、具特点的美景，使冰塔林奇观描述起来显得有条有理、有三处最具特点的美景，使冰塔林奇观描述起来显得有条有理、有立体感。立体感。2 2画面展示形象逼真。画面展示形象逼真。作者为了向读者展示各拉丹冬的胜景，对冰塔林的美景进行了集作者为了向读者展示各拉丹冬的胜景，对冰塔林的美景进行了集中重点的描绘。在描绘冰塔林每一处奇观时，都是用形象化的语中重点的描绘。在描绘冰塔林每一处奇观时，都是用形象化的语言生动逼真地描绘景物的形态，展示出一幅幅画面，给人身临其言生动逼真地描绘景物的形态，展示出一幅幅画面，给人身临其境的感受。境的感受。3 3长句与短句的交叉运用。长句与短句的交叉运用。如课文第如课文第段写冰体改变形

20、态时这样写道：段写冰体改变形态时这样写道：“挺拔的，敦实的，挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”这些短句简洁、明快、有这些短句简洁、明快、有力，配之以前后文的长句，形成了错落有致力，配之以前后文的长句，形成了错落有致,富有变化的语言效富有变化的语言效果果,读起来朗朗上口。读起来朗朗上口。4 4善用比喻、拟人等修辞手法。善用比喻、拟人等修辞手法。文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹东的各色美景形文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉

21、丹东的各色美景形象地展现在读者眼前，如象地展现在读者眼前，如“阳光使这位身披白色披风的巨人变化阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端多端”“”“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白”等句让读者对其形象等句让读者对其形象更加神往。更加神往。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 登高登高畏途随长江，渡口下绝岸。畏途随长江，渡口下绝岸。白沙渡白沙渡楼下长江百丈清，山头落日半轮明楼下长江百丈清，山头落日半轮明 越王楼歌越王楼歌日假何道行，雨含长江白。日假何道行，雨含长江白。雨二首雨二首中有万里之长江，回风滔日孤光动。中有万里之长江，回风滔日孤光动。王兵马使二角

22、鹰王兵马使二角鹰湛湛长江去，冥冥细雨来。湛湛长江去，冥冥细雨来。梅雨梅雨星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。旅夜书怀旅夜书怀朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。早发白帝城早发白帝城天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门中断楚江开，碧水东流至此回。望天门山望天门山 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月歌峨眉山月歌孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵山随平野尽山随平野尽,江入大荒流。江入大荒流。渡荆门送别渡荆门送别巨海一边静，长江万里清。巨海一边静，长江万里清。赠升州王

23、使君忠臣赠升州王使君忠臣云帆望远不相见，日暮长江空自流。云帆望远不相见，日暮长江空自流。送别送别送尔长江万里心，他年来访南山老。送尔长江万里心，他年来访南山老。金陵歌，送别范宣金陵歌，送别范宣黄鹤西楼月，长江万里情。黄鹤西楼月，长江万里情。赠升州王使君忠臣赠升州王使君忠臣梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。卢梅坡卢梅坡雪梅雪梅【赏析赏析】读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要外的：借雪梅的争春，告

24、诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。趣，也有理趣，值得咏思。一一、作者首先描述了各拉丹冬的神秘及神奇，然后重点描绘了作者首先描述了各拉丹冬的神秘及神奇，然后重点描绘了冰塔林奇观的景象。隆冬将尽时，作者远眺各拉丹冬，看冰塔林奇观的景象。隆冬将尽时，作者远眺各拉丹冬，看见各拉丹冬云遮雾障，密云磅礴，主峰难现真容，作者感见各拉丹冬云遮雾障，密云磅礴，主峰难现真容，作者感觉到神秘。来到各拉丹冬以东几公里处，作者出现高原反觉到神秘。来到各拉丹冬以东几公里处，作者出现高原反应，身

25、体、行动不适。走近冰塔林，看见冰塔林的冰峰、应，身体、行动不适。走近冰塔林，看见冰塔林的冰峰、冰河、冰谷及冰的庄园、冰的院落，听到风声川流不息、冰河、冰谷及冰的庄园、冰的院落，听到风声川流不息、看到形态各异的冰体，作者感叹于如此美丽的奇观。看到形态各异的冰体，作者感叹于如此美丽的奇观。作者描写各拉丹冬的冰塔林奇观是按照移步换景的游踪顺作者描写各拉丹冬的冰塔林奇观是按照移步换景的游踪顺序进行描绘的。首先从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰序进行描绘的。首先从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目；然后沿冰河接近冰山，发峰、平坦辽阔的冰河历历在目；然后沿冰河接近冰山，发现整座冰塔林就

26、由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天现整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地；最后置身冰窟里，听到四周都是川流不息的风声，看地；最后置身冰窟里，听到四周都是川流不息的风声，看见了形态各异的冰体。见了形态各异的冰体。二二、1.1.句中的句中的“卖弄卖弄”一词，原是有意显示、炫耀自己的本领的意一词，原是有意显示、炫耀自己的本领的意思，在这里属于贬词褒用，生动形象地写出了冰塔林中的冰峰、思，在这里属于贬词褒用，生动形象地写出了冰塔林中的冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点，表达了作者对冰塔林冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点，表达了作者对冰塔林壮观景色的由衷赞美之情。壮观景色的由衷赞

27、美之情。2.2.作者运用联想的表现手法，由四周呼啸的风声联想到风声自作者运用联想的表现手法，由四周呼啸的风声联想到风声自地球形成以来它就在这里川流不息，写出了冰窟之外风声的大地球形成以来它就在这里川流不息，写出了冰窟之外风声的大和急，同时也表现出冰塔林悠久的历史。和急，同时也表现出冰塔林悠久的历史。3.3.句子运用了比喻和拟人的修辞手法，把呼啸的风比作刻刀，句子运用了比喻和拟人的修辞手法，把呼啸的风比作刻刀，赋予阳光和风以人的行为动作，生动形象地表明了冰河上形成赋予阳光和风以人的行为动作，生动形象地表明了冰河上形成的各种形状是被阳光和风经年累月照耀和吹刷的结果的各种形状是被阳光和风经年累月照耀

28、和吹刷的结果。三三、4.4.运用想象的表现手法，由冰山的裂纹和皱褶想象到漫运用想象的表现手法，由冰山的裂纹和皱褶想象到漫长时光里冰川的前进和后退，并通过对长时光里冰川的前进和后退，并通过对“是否就是年轮是否就是年轮”的疑问，表现了作者对冰山奇景的惊叹，对大自然鬼斧的疑问，表现了作者对冰山奇景的惊叹，对大自然鬼斧神工的赞美。点拨：要认真阅读课文和所给例句，确定神工的赞美。点拨：要认真阅读课文和所给例句，确定引发感想的引发感想的“点点”，即感受最深的地方。然后分析写作，即感受最深的地方。然后分析写作技法，用简练的语言把自己的真实感受表述出来。技法，用简练的语言把自己的真实感受表述出来。示例：示例：

29、“那是坚冰之下的流水之声那是坚冰之下的流水之声”暗示各拉丹冬是长暗示各拉丹冬是长江的源头，江的源头，“它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事藏北高原流出，开始演绎长江的故事”表明各拉丹冬作表明各拉丹冬作为长江的源头，不仅仅哺育了西藏的土地及民众，更是为长江的源头，不仅仅哺育了西藏的土地及民众，更是一泻千里，浩浩荡荡地流经祖国大地，哺育中华民族的一泻千里，浩浩荡荡地流经祖国大地，哺育中华民族的文明。这个结尾表现了文章的主题，也与文章标题文明。这个结尾表现了文章的主题，也与文章标题“在在长江源头各拉丹冬长江源头各拉丹冬”相呼应相呼应

30、。四四、略略。点拨：点拨：在搜集资料的基础上，同学们要进行加在搜集资料的基础上，同学们要进行加工、整理，大胆取舍，撷取最能表现长江特点的故工、整理，大胆取舍，撷取最能表现长江特点的故事，然后表述或成文。事，然后表述或成文。五五、八年级语文八年级语文下下(R版版)第第 5 单单 元元1.阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成(1)(4)题。题。这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云接踵而至这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云接踵而至又匆匆离开，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾嶂又匆匆离开，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾嶂中一现尊容。晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。中一现尊容

31、。晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。我恭顺而我恭顺而qinqin诚地向威严的雪峰行跪拜大礼。过午的太阳强诚地向威严的雪峰行跪拜大礼。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演开始演y y长江的故事。长江的故事。(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。接踵接踵()而至而至q

32、i qin n()诚诚演演y y()(2)文段中有错别字的一个词是文段中有错别字的一个词是“_”，这个词，这个词的正确写法是的正确写法是“_”。zhngzhng 虔虔云遮雾嶂云遮雾嶂云遮雾障云遮雾障绎绎(3)“历历在目历历在目”在文中的意思是：在文中的意思是：_。(4)文段主要运用文段主要运用_的表现手法，写出了各拉丹冬的表现手法，写出了各拉丹冬的美丽。的美丽。看得清清楚楚看得清清楚楚描写描写2指出下列句子运用的修辞手法。指出下列句子运用的修辞手法。(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。能的创造力。()(2)活

33、动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空太空步步”。()(3)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端。阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端。()(4)等到导演用粗话诅咒的那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分等到导演用粗话诅咒的那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。情愿地露了面。()拟人拟人比喻比喻比喻比喻拟人拟人3下列句子中，加点词语使用不正确的一项是下列句子中，加点词语使用不正确的一项是()A长安街上车水马龙，鲜有人迹。长安街上车水马龙，鲜有人迹。B看他做事漫不经心的样子，老陈头气得直想把他大骂一顿。看他做事漫不经心的样子，老陈头气得直想

34、把他大骂一顿。C那些往事依然历历在目，仿佛就发生在昨天。那些往事依然历历在目，仿佛就发生在昨天。D下半场突然风云突变，麒麟队大显神威，连进了三个球，下半场突然风云突变，麒麟队大显神威，连进了三个球，反败为胜。反败为胜。A 4下列句子中，没有语病的一项是下列句子中，没有语病的一项是()A一个人如果要开创自己的光明前程，关键就是在于持之以恒一个人如果要开创自己的光明前程，关键就是在于持之以恒的努力和付出才能够实现。的努力和付出才能够实现。B近年来，中国出境游的公民素质明显加强，境外受访者多表近年来，中国出境游的公民素质明显加强，境外受访者多表示中国游客的形象大有改善。示中国游客的形象大有改善。C广

35、州白云国际机场广州白云国际机场T2航站楼已经全面启用，这是建设广州航站楼已经全面启用，这是建设广州国际航空港的一项重大举措。国际航空港的一项重大举措。D广深港高铁香港段全长广深港高铁香港段全长26公里，是由香港特区政府出资并委公里，是由香港特区政府出资并委托港铁公司建设和规划的。托港铁公司建设和规划的。C点拨点拨A句式杂糅，把后半句改为句式杂糅，把后半句改为“关键就是在于持之以恒的努力和关键就是在于持之以恒的努力和付出付出”或或“持之以恒的努力和付出才能够实现持之以恒的努力和付出才能够实现”；B搭配不当，搭配不当，“素质素质”和和“加强加强”不能搭配，可把不能搭配，可把“加强加强”改为改为“提

36、高提高”；D.语序不当，语序不当，“建设和规划建设和规划”应改为应改为“规划和建设规划和建设”。5下列句子中，标点符号使用有误的一项是下列句子中，标点符号使用有误的一项是()A冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样，挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。的这番模样，挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。B头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难典型的缺氧反应，外加典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚

37、下。脚下。C他用奇怪的他用奇怪的“鱼眼鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了。就寄存在这变了形的仙境中了。D阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。A一、课文研读一、课文研读阅读全文，回答问题。阅读全文，回答问题。6本文从哪些方面写出了攀登各拉丹冬的困难？本文从哪些方面写出了攀登各拉丹冬的困难？海拔较高，氧气稀薄，伴有高原反应，而且气温极海拔较高，氧气稀薄

38、，伴有高原反应，而且气温极低，天气变化不定，冰川上行走更是难上加难。低，天气变化不定，冰川上行走更是难上加难。7文章第一段的作用是什么？文章第一段的作用是什么？总写各拉丹东的特点，交代时代背景，为下文总写各拉丹东的特点，交代时代背景，为下文描写各拉丹冬作铺垫，引起读者的关注。描写各拉丹冬作铺垫，引起读者的关注。8赏析文章第三段中的赏析文章第三段中的“卖弄卖弄”一词。一词。“卖弄卖弄”一词在这里贬词褒用，运用拟人的修一词在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人的想象。的想象。9有人说文章第六段写拍照、摔跤、受伤的细节显得

39、有人说文章第六段写拍照、摔跤、受伤的细节显得多余，可以删去。你同意这种说法吗？请说明理由。多余，可以删去。你同意这种说法吗？请说明理由。不同意。写用新相机退后拍照，是为了显出完不同意。写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之壮观；写摔了一跤受伤是为了说明整的冰山之大之壮观；写摔了一跤受伤是为了说明冰河的坚硬，并且照应前面引述的传说。这些都从冰河的坚硬，并且照应前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。叹服畏惧。10在各拉丹冬一路的旅途中，作者的感情是怎样的？在各拉丹冬一路的旅途中，作者的感情是怎样的？作者的感

40、情是细腻而丰富的，既有对长江源头作者的感情是细腻而丰富的，既有对长江源头各拉丹冬的喜爱之情，又有旅途中备受煎熬的痛苦各拉丹冬的喜爱之情，又有旅途中备受煎熬的痛苦之感。之感。二、拓展阅读二、拓展阅读西藏大地西藏大地马丽华马丽华山是大山，川是大川，青藏高原这片荒寒的高大陆就由这些山是大山，川是大川，青藏高原这片荒寒的高大陆就由这些大系山水所组成。用心地想一想，全世界哪里还能见到比它们更加大系山水所组成。用心地想一想，全世界哪里还能见到比它们更加浩瀚些的崇山峻岭呢？尤其是，连脚下的地平线都已遥遥地高出海浩瀚些的崇山峻岭呢？尤其是，连脚下的地平线都已遥遥地高出海平面几千米，成为世界高极。我喜欢视野里充

41、满山的时候，喜欢从平面几千米，成为世界高极。我喜欢视野里充满山的时候，喜欢从几乎所有可能的角度端详它们：平视，俯瞰，仰望；喜欢看它们在几乎所有可能的角度端详它们：平视，俯瞰，仰望；喜欢看它们在各种光影里：朝晖里，迟暮里，光天化日下；喜欢以各种方式：乘各种光影里：朝晖里，迟暮里，光天化日下；喜欢以各种方式：乘车或徒步，去尽其所能地穿越和跋涉过它们。在藏十七八年，以山车或徒步，去尽其所能地穿越和跋涉过它们。在藏十七八年，以山为伴。为伴。它是焦干的它是焦干的在不经意时，我总是习惯于用北方母语自语。焦干这方言用在不经意时，我总是习惯于用北方母语自语。焦干这方言用在眼下刚好合适在眼下刚好合适不错，它是焦

42、干的，焦干而茫茫。不错，它是焦干的，焦干而茫茫。山野上苍茫无际的阳光季风丝丝缕缕地剥蚀了岁月，干涸着山野上苍茫无际的阳光季风丝丝缕缕地剥蚀了岁月，干涸着生命。这生命，不光是哪一个人的，不光是哪一人群的，生命是一生命。这生命，不光是哪一个人的，不光是哪一人群的，生命是一种泛指，所有的。种泛指，所有的。智者说，水是最好的。幸好有了这些奔流不息的水。它们总智者说，水是最好的。幸好有了这些奔流不息的水。它们总在山与山对峙的峡谷和平川上要么平缓要么急急地经过。不舍昼夜，在山与山对峙的峡谷和平川上要么平缓要么急急地经过。不舍昼夜，而且永不回返，凝神于流水的人，终将成为智者。它们不舍昼夜永而且永不回返，凝神

43、于流水的人，终将成为智者。它们不舍昼夜永不回返地远程奔走着，直至海洋的怀抱。沿途，它们就汇集了两岸不回返地远程奔走着，直至海洋的怀抱。沿途，它们就汇集了两岸永不止息地涌流而下的雪水、雨水和泉水。亘古以来雨雪泉水的冲永不止息地涌流而下的雪水、雨水和泉水。亘古以来雨雪泉水的冲刷就这样渐深渐宽了纵横交织的山谷。深深浅浅，枝枝蔓蔓，天造刷就这样渐深渐宽了纵横交织的山谷。深深浅浅，枝枝蔓蔓，天造地设出这样一个自然环境。人类悄悄地出现并植根于这些大山的皱地设出这样一个自然环境。人类悄悄地出现并植根于这些大山的皱褶中褶中那种令我多年来感慨不尽的生命和生活之流正从谷底静静那种令我多年来感慨不尽的生命和生活之流

44、正从谷底静静地流淌开来，这生命与生活的原汁呵！我所到过的那许多村庄，无地流淌开来，这生命与生活的原汁呵！我所到过的那许多村庄，无一不坐落在水经过的地方。我总是从这一山谷，进入另一山谷，涉一不坐落在水经过的地方。我总是从这一山谷，进入另一山谷，涉过这一条河，走向另一条河。过这一条河，走向另一条河。近两年来，我这样穿梭奔走于西藏中部的拉萨、雅鲁藏布江近两年来，我这样穿梭奔走于西藏中部的拉萨、雅鲁藏布江山结水流之间，访问着越来越熟悉的村庄和人们。那些山野不再是山结水流之间，访问着越来越熟悉的村庄和人们。那些山野不再是一扫而过的彼此类同的，不再是纯粹客体的漠不相关的。某种共同一扫而过的彼此类同的，不再

45、是纯粹客体的漠不相关的。某种共同和共通维系着我的情感和视线。探求与整理这一地区的文化现象对和共通维系着我的情感和视线。探求与整理这一地区的文化现象对我来说无疑很重要，不然何以急切向往并兴致勃勃地走近那些村庄我来说无疑很重要，不然何以急切向往并兴致勃勃地走近那些村庄和房屋呢。这是一股重要的动力，在民俗学家和人类学家没能张望和房屋呢。这是一股重要的动力，在民俗学家和人类学家没能张望过的地方，先人一步地去领略少为人知的生活存在，无疑是一种优过的地方，先人一步地去领略少为人知的生活存在，无疑是一种优厚待遇的被赐予。然而厚待遇的被赐予。然而意义不止于此。至少最终和最高的意义不止于此。对我来说，意义不止于

46、此。至少最终和最高的意义不止于此。对我来说，必经的过程要比目标的到达更富有魅力和乐趣必经的过程要比目标的到达更富有魅力和乐趣为何对某一现象为何对某一现象和行为兴趣浓厚，它们因何感召了我，从哪里获知线索，用何种方和行为兴趣浓厚，它们因何感召了我，从哪里获知线索，用何种方式从流至源，经由哪些人们去明了它，由此又牵扯出哪些未知问题，式从流至源，经由哪些人们去明了它，由此又牵扯出哪些未知问题，引我走向哪些更纵深的阡陌歧途引我走向哪些更纵深的阡陌歧途更不待说这些神奇的事物是以我长久感到新鲜的思维方式和更不待说这些神奇的事物是以我长久感到新鲜的思维方式和语言方式来表现和表述的语言方式来表现和表述的我对于西

47、藏民间的全部知识，差不多我对于西藏民间的全部知识，差不多都是通过藏语获得的。富有表现力的藏语格外悦耳，格外奇崛，抑都是通过藏语获得的。富有表现力的藏语格外悦耳，格外奇崛，抑扬顿挫有如峭崖陡壁；而操藏语者无不健谈，又如同汩汩不歇的江扬顿挫有如峭崖陡壁；而操藏语者无不健谈，又如同汩汩不歇的江河水流。访谈的时刻正是神思飞扬的时刻，一些能够捕捉到的单词河水流。访谈的时刻正是神思飞扬的时刻，一些能够捕捉到的单词脱离它本来的轨迹去引领思想天马行空。简单的翻译提示，就使心脱离它本来的轨迹去引领思想天马行空。简单的翻译提示，就使心领神会，引申联想，举一反三。在那种时刻，就想到自己是存心不领神会，引申联想，举一

48、反三。在那种时刻，就想到自己是存心不肯去精通这门语言的了。肯去精通这门语言的了。更何况在这一过程中，能够有缘分与那样一些泥土里生长起更何况在这一过程中，能够有缘分与那样一些泥土里生长起的人们相逢，从一些表象入手，一度参与了他们的生活。在那里，的人们相逢，从一些表象入手，一度参与了他们的生活。在那里，最神秘的也是最明朗的，最烦琐的也是最单纯的，最平凡的也是最最神秘的也是最明朗的，最烦琐的也是最单纯的，最平凡的也是最神圣的，最无心的也是最难以忘怀的。神圣的，最无心的也是最难以忘怀的。也终于走进了最神奇最玄奥的超验世界。也终于走进了最神奇最玄奥的超验世界。1111一度加入了群舞与合唱的行列。一度加入

49、了群舞与合唱的行列。11文章第段中文章第段中“它是焦干的它是焦干的”，写出了西藏群山的什，写出了西藏群山的什么特点？作者不经意使用方言词汇，体现了什么情感？么特点？作者不经意使用方言词汇，体现了什么情感？写出了西藏高原群山苍茫无际、干燥清爽、生命写出了西藏高原群山苍茫无际、干燥清爽、生命稀少的特点。作者不经意地使用北方母语方言词汇，稀少的特点。作者不经意地使用北方母语方言词汇，体现了作者对西藏大山发自内心的喜爱之情。体现了作者对西藏大山发自内心的喜爱之情。(意对意对即可即可)12.第段中作者感叹第段中作者感叹“这生命与生活的原汁这生命与生活的原汁”，文中从哪些方面，文中从哪些方面赞美了西藏的河

50、流？赞美了西藏的河流？奔流不息的水可以启迪人的智慧，滋养人的精神，使奔流不息的水可以启迪人的智慧，滋养人的精神，使人成为智者人成为智者(不舍昼夜，而且永不回返，凝神于流水的人，终不舍昼夜，而且永不回返，凝神于流水的人，终将成为智者将成为智者)；河流渐深渐宽了山谷，天造地设出奇异的自然环境；河流渐深渐宽了山谷，天造地设出奇异的自然环境；孕育了生命，滋养了人类孕育了生命，滋养了人类(村庄村庄)。(意对即可意对即可)13第段中第段中“富有表现力的藏语格外悦耳，格外奇崛，富有表现力的藏语格外悦耳，格外奇崛，抑扬顿挫有如峭崖陡壁；而操藏语者无不健谈，又抑扬顿挫有如峭崖陡壁；而操藏语者无不健谈，又如同汩汩