古典精神分析理论课件.ppt

1、第二章第二章 精神分析理论精神分析理论 弗洛伊德的理论弗洛伊德的理论 n第一节第一节 精神分析学说的创立精神分析学说的创立n第二节第二节 弗洛伊德的人格理论弗洛伊德的人格理论n第三节第三节 了解无意识的途径了解无意识的途径n第四节第四节 弗洛伊德理论的贡献和批评弗洛伊德理论的贡献和批评n第五节第五节 弗洛伊德理论的相关研究弗洛伊德理论的相关研究第一节第一节 精神分析学说的创立精神分析学说的创立一、一、弗洛伊德（弗洛伊德（1856-19391856-1939）n奥地利精神病医生，精神分奥地利精神病医生，精神分析学派的创始人。他在心理析学派的创始人。他在心理学日趋客观化的时刻，发展学日趋客观化的时

2、刻，发展了高度主观的心理分析方法。了高度主观的心理分析方法。他的无意识理论及人格理论他的无意识理论及人格理论（人格动力、人格发展和人（人格动力、人格发展和人格结构），心理防御机制，格结构），心理防御机制，心理治疗，心身关系等方面心理治疗，心身关系等方面的成就对心理学、社会学及的成就对心理学、社会学及哲学的发展影响极大。哲学的发展影响极大。学术生涯n1856年5月(17岁)开始在维也纳大学学医，1876年到1881年在著名生理学家艾内斯特*布吕克的指导下 进行研究工作。1881年获得开始私人开业，随即私人开业治疗精神疾病。与 布鲁尔（Josef Breuer）交往深厚。n1885年前往法国跟沙可

3、（Jean Charcot）学习催眠术 n1895与Breuer合作歇斯底里的研究n 1896年正式提出精神分析的观点 n1900年梦的解析出版 n1908年与阿德勒、兰德和荣格努力成立了维也纳精神分析学 会。精神分析小组因自身学术观点的冲突和争论而瓦解。兰德被开除出弗洛伊德圈子，阿德勒于 1911年离开，1914 年荣格也与弗洛伊德分道扬镳。n 1909年应邀到美国克拉克大学做精神分析系列讲座著作n 梦的解析（1900年）n 日常生活的心理分析（1901年）n 性学三论少女杜拉的故事（1905 年）n 精神分析引论（1910）n 图腾与禁忌（1913）n 超越快乐原则（1920）n 自我与本

4、我（1923）n 文明及其缺陷（1930）二、精神分析学说的创立二、精神分析学说的创立nFreudFreud和和Joseph BreuerJoseph Breuer合写的合写的癔症研究癔症研究（18951895）：安娜的病例安娜的病例nBreuerBreuer“宣泄疗法宣泄疗法”启启 示示 n第一，神经症的病因与某种焦虑情境有关；第一，神经症的病因与某种焦虑情境有关；n第二，童年的创伤经验存留于潜意识中，第二，童年的创伤经验存留于潜意识中，可能成为一种病因；可能成为一种病因；n第三，将潜意识中的经验和情绪说出、发第三，将潜意识中的经验和情绪说出、发泄出，可以使症状消失；泄出，可以使症状消失；n

5、第四，神经症症状与梦境有某种相似之处，第四，神经症症状与梦境有某种相似之处，因此，释梦是精神分析治疗的重要环节。因此，释梦是精神分析治疗的重要环节。二、精神分析学说的创立二、精神分析学说的创立n自由联想法不仅提高了神经症的疗效，而且自由联想法不仅提高了神经症的疗效，而且使使FreudFreud从中洞察到心理疾病的病理机制，从从中洞察到心理疾病的病理机制，从而创立了精神分析学说。自由联想法的创立而创立了精神分析学说。自由联想法的创立是是FreudFreud一生科学实践中最富决定意义的一件一生科学实践中最富决定意义的一件事，它标志着精神分析的诞生。事，它标志着精神分析的诞生。FreudFreud的

6、心理的心理病理学即他的人格理论，就是在这种心理治病理学即他的人格理论，就是在这种心理治疗实践中形成的。疗实践中形成的。催眠术 集中注意法（或按压技术）阻抗自由联想第二节第二节 弗洛伊德的人格理论弗洛伊德的人格理论n一、人格的结构理论一、人格的结构理论n二、人格的动力理论二、人格的动力理论n三、人格发展理论三、人格发展理论心理性欲发展阶段理论心理性欲发展阶段理论人人格格的的结结构构理理论论一、一、人格的结构理论人格的结构理论弗洛伊德很快发现脑解剖模型在描述人格弗洛伊德很快发现脑解剖模型在描述人格上有局限，因此他又创造了结构模型，将上有局限，因此他又创造了结构模型，将人格划分为本我、自我、超我。人

7、格划分为本我、自我、超我。“三我”论123处于潜意识中，主要通过遗传获得的，包括先天的本能与欲望，像“一团混沌、一锅沸腾的兴奋物”。受“快乐原则”的支配，避开痛苦。以道德性和理想主义占据支配地位为特征的，包括良心与自我理想两部分。良心是超我惩罚性、批判性的部分，遵循“至善原则”。人格中多半能意识到的、理性的和适应的部分，介于现实世界与本我之间，作用是既满足本能的需要，又使其符合现实的社会规则，以免自身受到损害；受“现实原则”支配本我自我超我在和本我的关系上，自我好像是骑在马背上的人，他驾驭着这匹桀骜不驯的马，约束着它前进的方向。弗洛依德把自我比喻为三个暴君统治下的臣民，它要尽力满足专横的本我的

8、欲求，要应付严酷的现实环境，还要遵从神圣的超我的规范。自我在三个暴君之间周旋、调停，力图使三者的要求都得到满足。二、人格的动力理论二、人格的动力理论n1 1本能（驱力）本能（驱力）n2.2.焦虑理论焦虑理论n3 3自我防御机制自我防御机制1 1本能（驱力）本能（驱力）n早期早期生存本能：生存本能：个体生存必不可少的个体生存必不可少的性本能：性本能：繁殖后代，延续种族繁殖后代，延续种族n后期后期生本能（埃罗斯）生本能（埃罗斯）爱和建设爱和建设n生存本能生存本能n性本能性本能死本能（塔那托斯）死本能（塔那托斯）恨和破坏恨和破坏2 2焦虑理论焦虑理论n焦虑焦虑是一种由紧张、不安、忧郁、惊恐等感是一种

9、由紧张、不安、忧郁、惊恐等感受交织在一起的情绪体验。受交织在一起的情绪体验。现实性焦虑现实性焦虑，即感知到现实中真实的、客观的危，即感知到现实中真实的、客观的危险所引起的恐惧感。险所引起的恐惧感。神经性焦虑神经性焦虑，即担心本我的冲动会战胜自我时所，即担心本我的冲动会战胜自我时所引起的恐惧感。引起的恐惧感。道德性焦虑道德性焦虑，即个人良心上的不安所产生的罪恶，即个人良心上的不安所产生的罪恶感和羞耻感，是个人害怕做违背超我的事情而产感和羞耻感，是个人害怕做违背超我的事情而产生的痛苦体验。生的痛苦体验。3 3、自我防御机制、自我防御机制n压抑压抑“整个精神分析理论结构的基石整个精神分析理论结构的基

10、石”指力比多冲动被排除在意识之外，进入潜意识指力比多冲动被排除在意识之外，进入潜意识之中。之中。真正通过两性活动得以释放的力比多能量仅仅真正通过两性活动得以释放的力比多能量仅仅是一小部分，大部分力比多能量是被压抑的。是一小部分，大部分力比多能量是被压抑的。压抑可暂时减轻冲突，但能量还在，可能通过压抑可暂时减轻冲突，但能量还在，可能通过做梦、玩笑、变态行为等形式释放出来。神经做梦、玩笑、变态行为等形式释放出来。神经症就是压抑的结果，一些症状就是性冲动通过症就是压抑的结果，一些症状就是性冲动通过化装，以看上去不具性色彩的方式来得到满足，化装，以看上去不具性色彩的方式来得到满足，因此，神经症是性欲的

11、象征性满足。因此，神经症是性欲的象征性满足。3 3、自我防御机制、自我防御机制n否认：否认：是指个人潜意识的阻止有关自己痛苦的事实是指个人潜意识的阻止有关自己痛苦的事实进入意识。进入意识。n认同作用：认同作用：指个体潜意识地向别人模仿的过程。指个体潜意识地向别人模仿的过程。n升华作用：升华作用：将本能的冲动或欲望转移到为社会许可将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去。的目标或对象上去。n投射作用：投射作用：指把自己内心不被允许的态度、行为和指把自己内心不被允许的态度、行为和欲望推给别人或其它事物欲望推给别人或其它事物3 3、自我防御机制、自我防御机制n合理化作用：合理化作用：用一种

12、自己能接受的、超我能宽恕的用一种自己能接受的、超我能宽恕的理由来代替自己行为的真实动机或理由。理由来代替自己行为的真实动机或理由。n反向作用：反向作用：为了掩藏某种欲念而采取与此欲念相反为了掩藏某种欲念而采取与此欲念相反的行为。的行为。三、人格发展：性心理发展阶段v口唇期（口唇期（0-10-1岁）岁）v肛门期（肛门期（1-31-3岁）岁）v性器期（性器期（3-63-6岁左右）岁左右）俄狄浦斯情结（俄狄浦斯情结（Oedipus complexOedipus complex）阉割焦虑（阉割焦虑（castration anxietycastration anxiety）v潜伏期（潜伏期（6-126-

13、12岁左右）岁左右）v生殖期（生殖期（12-1812-18岁左右）岁左右）口欲性格v依赖需要方面的问题依赖需要方面的问题v主要防御机制主要防御机制投射、否认、内摄投射、否认、内摄v口欲被动性格（口欲被动性格（oral-passiveoral-passive）-依赖；乐依赖；乐观、轻信、被动；偏好观、轻信、被动；偏好“口欲满足口欲满足”如烟如烟酒、饮食。酒、饮食。v口欲攻击人格（口欲攻击人格（oral-aggressiveoral-aggressive）-攻击攻击性；悲观、怀疑、支配；咬噬、言语攻击。性；悲观、怀疑、支配；咬噬、言语攻击。肛欲性格v攻击与控制方面的问题攻击与控制方面的问题v主要防

14、御机制主要防御机制理智化、反向形成、抵消理智化、反向形成、抵消v肛欲攻击人格（肛欲攻击人格（anal expulsive/anal expulsive/aggressive)aggressive)邋遢、无序、慷慨；残酷、邋遢、无序、慷慨；残酷、破坏性。破坏性。v肛欲保持人格（肛欲保持人格（anal retentiveanal retentive）-好洁、好洁、完美主义、顽固、吝啬完美主义、顽固、吝啬口 唇 期018个月肛门期（18个月3岁）性 器 期（36岁）潜 伏 期（612岁）生殖期（青春期衰老）第三节第三节 了解无意识的途径了解无意识的途径n一、自由联想一、自由联想n二、释梦二、释梦n三

15、、日常生活中的心理分析三、日常生活中的心理分析n四、幽默四、幽默n五、催眠五、催眠n六、意外六、意外n七、象征行为七、象征行为n八、投射测验八、投射测验无意识的特点n1、无矛盾性，无意识中的各种本能冲动和欲望拥挤在一起 而互不干扰。n2、无时间性，即无意识中的各种欲望不会因时间的流逝而 改变，时间关系是意识的一种特征而不是无意识的特征。n3、在无意识中不存在任何否定、怀疑和不相信的成分。n4、非现实性，即无意识几乎与外部世界没有任何联系，无 意识过程按自身的强度和快乐原则进行，它不管现实，只求享乐。n5、无意识观念的能量远比前意识或意识中观念的能量大，因而它更机动、更活跃，易于变形和替换。无意

16、识存在的证据n1、人在催眠下，往往能回想早已经忘记的儿 童期经验 2、做梦是无意识存在的一个有力证据 3、日常生活中的失言、笔误、遗忘和丢失等 都是无意识的驱使 4、灵感和直觉等创造性的活动也属无意识领 域 5、精神分析发现许多身心疾病以无意识基础 6、依据无意识理论而建立的精神分析技术对 病患治疗的成功，也说明无意识的真实性。一.自由联想 一间不受干扰的安静诊室，没人 旁听，即没有家属或其他人包括 其他医生在场，让病人斜卧躺椅 上，医生坐在病人的后侧方（头 部后方）。要求病人必须随时把 浮现于脑子里的任何想法全部说 出来，无论这些事件是多么猥亵、多么零碎、多么缺乏逻辑。在病人进行联想的过程中

17、，医生 尽量少说话，必要时可插入问话 或适当的解释，让病人懂得无意 识心理活动的特点，懂得他自己 采用了什么防御手段等。患者：于是我开始出去走走，并决定散步到博物 馆后面然后穿到中央公园。我看见灌木丛旁有 一片平地感到很激动和美妙。我看见灌木丛旁有一 张公园椅子，于是走去坐下。有一阵沙沙声在我背 后，吓了我一跳。猜想灌木丛里藏有人。我想我曾 经读过中央公园里有过性变态者。我想我后面的某 个人会不会暴露自己。这个念头令人反感，但它也 令人兴奋呢。我现在想到了我的父亲并感到兴奋我想到了一个勃起的阴茎，这和我父亲有关。我的 思绪中好像有什么关于这一点的东西就要出来了。我不知道它是什么，好像是在记忆边

18、缘（停顿）分析师：嗯，（停顿）在你的记忆边缘上吗？患者：（呼吸急促，好像极其紧张）当是个孩子 的时候，我同父亲睡在一起。我从我的皮肤上获 得一种古怪的感觉，象刺痛感。象瞎了一样，象看不见似的。我的头脑模糊 起来并传遍了所有我看见的东西。我在公园里散 步时这种感觉一会儿有一会儿没有。我的头脑似 乎空白一片，使我无法思想，也无法专注于任何 事情。（这听起来像压抑的表现形式，智力功能被抑制，也许是对付因返回到意识的被压抑的念头而产生的焦虑的一种手段。分析师：你思绪模糊也许是在将你不想要的什么 东西推开（把她的症状解释为抗拒）。患者：我正好想起什么。当我父亲死的时候，他是 裸体的。我看着他，但我什么也

19、不能看见。我不能 清楚地思维。我被抚养成长的过程中不知道男人和 女人的差别。我害怕父亲，但我爱他。当我很小的 时候，星期六和星期天同父亲睡在一起。一种温暖 和安全的美妙感觉。没有任何东西更温暖或更安全 的了。极其快乐。现在我浑身震颤。当我被允许能 同父亲睡在一起的时候，那真是一个美妙的假日。我现在什么也记不起来了。我的头脑一片模糊。我 感到紧张和害怕。分析师：那一片模糊污染了你的生活。你害怕某些事情或害怕记起事某（关注她的抗拒）。在自由联想过程中，患者总要受到自我防御机制的干扰而产生抗拒。因此分析师对这些抗拒的关注、化解和解释就成了自由联想技术的一项重要任务。在整个自由联想过程中，分析师鼓励患

20、者表达出强 烈的感觉（通常发泄的对象是一些权威人物），由 于害怕被处罚或报复，患者一直在压抑对这些人物的真正感觉。分析师除了关注患者的抗拒之外，极 少向患者表露自己所想到的原因，让患者不停地说 谈出她刚想到的每一件事。这时患者的潜意识 感觉不断地进入思想，在自由联想过程中说了许多不同于寻常的话。这些话常给分析师找出患者潜藏 的问题和提供了治疗线索二、梦的解释二、梦的解释n梦的含义梦的含义：“梦梦是尚未解决的冲突是尚未解决的冲突在熟睡时的浮现在熟睡时的浮现。”nNikles,Brecht,Nikles,Brecht,Klinger,&Klinger,&Bursell,1998Bursell,19

21、98梦的解释梦的解释nCohen&Cox,1975Cohen&Cox,1975在受试者临睡前告诉他们，他们在智商测验中在受试者临睡前告诉他们，他们在智商测验中得分不高。在当夜梦到这件事的人，第二天的得分不高。在当夜梦到这件事的人，第二天的情绪比没梦到的人情绪要好。这表明，做梦使情绪比没梦到的人情绪要好。这表明，做梦使人们能够在某种程度上解决问题，或者能更好人们能够在某种程度上解决问题，或者能更好地应对它。地应对它。梦的解释梦的解释nGreenberg,Pillard,&Pearlman,1978Greenberg,Pillard,&Pearlman,1978让参加者在一夜的睡前或醒后看一部尸体

22、解剖让参加者在一夜的睡前或醒后看一部尸体解剖过程的影片，影片详细地描述了一个医生进行过程的影片，影片详细地描述了一个医生进行尸体解剖的可怕过程。被剥夺快速眼动睡眠的尸体解剖的可怕过程。被剥夺快速眼动睡眠的被试比未被剥夺快速眼动睡眠的被试在应对焦被试比未被剥夺快速眼动睡眠的被试在应对焦虑方面感到更困难。虑方面感到更困难。让有些参加者先看一遍影片，然后有快速眼动让有些参加者先看一遍影片，然后有快速眼动睡眠，之后再看一遍影片，这些人对自身焦虑睡眠，之后再看一遍影片，这些人对自身焦虑的应对要好些。的应对要好些。n1.潜在梦 深层意识中压抑住的愿望、欲求在梦中的表现。n2.显在梦 现实生活中没有得到满足

23、的欲望，在梦中出现。n3.反梦 即与现实生活中事实相反的梦。n4.情绪梦 是你最近精神状态的反映。n“清白无邪的梦 清白无邪的梦 是披着羊皮的狼。是披着羊皮的狼。当我们对这些梦进行分析时，它们的 当我们对这些梦进行分析时，它们的 含义可能是与其表象正相反。含义可能是与其表象正相反。”弗洛伊德梦的运作n浓缩。即用隐意的个别元素代表全体，或把几种隐意的元素合而为一，如用胡须代替父亲，用乳房代替母亲等等。n转移。即用暗喻、谐音、仿同、近似等形式，通过由此及彼来表示隐意。如一个女人经常牵着狗，即用狗的形象代表这个女子等。n象征。即某些代表其它事物的东西。如用国王和王后象征父母，用小动物或害虫象征弟妹，

24、以及用手杖、伞等等征男性生殖器，用坑穴、房间等象征女性生殖器等。此外，梦的运作还有润饰、校正等手法。做梦如制作谜语，用显性梦境掩盖潜性内容，显性内容相当于谜面，潜性内容相当于谜底。梦的解释就是从显性梦境探寻其隐意，也就是剥掉显性梦境的伪装去了解潜性内容的含义。n梦的解释的原则和方法 n要把梦的内容分析为各个部分，并以各个部分作为注意目标，不论它是否合理、是否明晰。n要了解梦者的生活经历、兴趣爱好以及日常琐事。因为梦只重现过去，只有了解梦者的过去经历才能了解梦的各部分的隐意。n要利用自由联想来化解自我稽查机制的压抑，揭露潜意识揭露潜意识愿望。n要充分利用象征知识。对梦的解释大部分时间用在探究梦的

25、显性内容的象征上，以探明其潜意识含义。手杖、伞、竹竿、匕首等象征为男性生殖器。坑、穴、箱子、口袋等象征为女性生殖器。梦的本质n（一）梦是睡眠中的一种不安稳状态。n（二）梦是清醒状态精神活动的延续。n（三）梦是一种无意想象。n（四）梦是客观现实的反映。n（五）梦是愿望的满足。梦的象征梦的象征n梦的象征梦的象征：“无意义的物体和行为都是无意义的物体和行为都是性和性活动的象征物性和性活动的象征物。”n一组研究者要求参加者连续十天把他们的一组研究者要求参加者连续十天把他们的梦、每天的焦虑情况记录下来，发现人的梦、每天的焦虑情况记录下来，发现人的焦虑程度越高，弗洛伊德所说典型的性的焦虑程度越高，弗洛伊德

26、所说典型的性的象征物出现在梦中的次数就越多。象征物出现在梦中的次数就越多。梦的功能梦的功能n梦的功能梦的功能：“无意识冲动不能永远被压制，无意识冲动不能永远被压制，梦的主要功能之一就是使这些冲动得以象征梦的主要功能之一就是使这些冲动得以象征性的表达，梦为无意识冲动的表达提供了一性的表达，梦为无意识冲动的表达提供了一个安全、健康的出口个安全、健康的出口。”三、日常生活中的心理分析三、日常生活中的心理分析n（1 1）口误；）口误；n（2 2）笔误；）笔误；n（3 3）遗忘；）遗忘；n（4 4）遗失、误置与误取；）遗失、误置与误取；n（5 5）误读与误听；）误读与误听；n（6 6）多种错误的混合。）

27、多种错误的混合。nFreud认为过失不是偶然的，而是深层无意识愿望的流露。n生活中过失行为的类别 n舌误 slip of the tongue 和笔误 slip of the penn遗忘forgetting n误放和动作失误 1.舌误或失言 n 舌误或失言 slip of the tongue：说话走了嘴n 最常见的舌误：把某一个词说成另一个与它相似的词，或把自己打算说的话说成了相反的话。n“开会”说成“闭幕”n笔误 slip of the pen：写错别字。n笔误和口误的内在机制一致。笔误和口误的内在机制一致。例如，例如，我在实验老鼠和豚鼠时，我在实验人类时2.遗忘n遗忘 forgetti

28、ng：指在某种情况下，一 一 个人把本来很熟悉的印象、决心、人名等以及预定好的计划全然忘记的情 形。n Freud Freud认为遗忘是压抑的缘故，具有动力学的意义。3、误放和失落物件 n Freud 认为误放、熟悉的东西突然找不见的行为，都有一个共同失物愿望失落或错放物件，都是某种潜意识动机 的作用，即利用过失并以各种方式来达 到自己的目的。n 例如：失物 n想换一个好的；对此物不喜爱；对赠送礼 物的人有不快感；不愿回忆起取得此物时的情境。四、幽默四、幽默n幽默及其与无意识的幽默及其与无意识的关系关系（19051905）有关攻击性的玩笑有关攻击性的玩笑有关性的玩笑有关性的玩笑n幽默，至少是攻

29、击性幽幽默，至少是攻击性幽默和性幽默的实质是个默和性幽默的实质是个体以一种社会赞许的方体以一种社会赞许的方式发泄本我欲望与冲动。式发泄本我欲望与冲动。幽默幽默n“攻击性的笑话可使平时被抑制的冲动表攻击性的笑话可使平时被抑制的冲动表达出来，尽管我们有攻击某人或某些人的达出来，尽管我们有攻击某人或某些人的无意识冲动，但我们的自我和超我通常会无意识冲动，但我们的自我和超我通常会有效地阻止内在暴力显露出来，但是，一有效地阻止内在暴力显露出来，但是，一个好的伤害性笑话使得我们以一种社会认个好的伤害性笑话使得我们以一种社会认可的方式表达了同样的攻击欲望可的方式表达了同样的攻击欲望。”幽默幽默n1 1、用不

30、友善的幽默减少攻击性、用不友善的幽默减少攻击性“不友善的幽默可以使人的紧张得到宣泄不友善的幽默可以使人的紧张得到宣泄性的释放。要使生气的人减缓采取攻击性性的释放。要使生气的人减缓采取攻击性行为，可取的方式就是减缓紧张，而敌意行为，可取的方式就是减缓紧张，而敌意的幽默比非敌意的幽默更有效的幽默比非敌意的幽默更有效。”幽默幽默nLeak,1974 研究人员先是将被试侮辱一番，然后给他们读研究人员先是将被试侮辱一番，然后给他们读了一些或有伤害性、或没有伤害性的笑话。之了一些或有伤害性、或没有伤害性的笑话。之后，询问他们对那些无礼的研究人员有什么想后，询问他们对那些无礼的研究人员有什么想法。与读了没有

31、伤害性笑话的被试相比，读了法。与读了没有伤害性笑话的被试相比，读了有伤害性笑话的被试中有更多人已经平息了他有伤害性笑话的被试中有更多人已经平息了他们的愤怒。们的愤怒。幽默幽默nBaron,1978让生气的被试去电击一个看不见的人，看了不让生气的被试去电击一个看不见的人，看了不友善的卡通漫画的人比看了非敌意卡通漫画的友善的卡通漫画的人比看了非敌意卡通漫画的人，电击得更厉害一些。人，电击得更厉害一些。幽默与攻击性之间的关系实际上比我们想像的幽默与攻击性之间的关系实际上比我们想像的要复杂，我们仍然需要更多地了解这种幽默对要复杂，我们仍然需要更多地了解这种幽默对攻击性行为在整个倾向上到底有多大影响。攻

32、击性行为在整个倾向上到底有多大影响。幽默幽默n2 2、紧张和好笑的水平、紧张和好笑的水平“人们在笑料抖出之前所体验的紧张感越人们在笑料抖出之前所体验的紧张感越强烈，他们就感到笑话越可笑强烈，他们就感到笑话越可笑。”五、催眠五、催眠五、催眠五、催眠n什么是催眠什么是催眠精神分析观点（新分裂论）精神分析观点（新分裂论）n深度催眠的人经历了意识的分裂，他们意识的深度催眠的人经历了意识的分裂，他们意识的一部分进入一种变异状态，但另一部分仍清醒一部分进入一种变异状态，但另一部分仍清醒地知道催眠中发生的事，这一部分被认为是像地知道催眠中发生的事，这一部分被认为是像一个一个“隐藏的观察者隐藏的观察者”一样监

33、测着所处的情境，一样监测着所处的情境，意识中被催眠的部分并不知道观察者部分。意识中被催眠的部分并不知道观察者部分。n证据：失痛症实验证据：失痛症实验社会认知理论社会认知理论n用期望、动机、集聚等概念来解释用期望、动机、集聚等概念来解释五、催眠五、催眠n对催眠的反应对催眠的反应催眠反应是一个稳定的人格变量催眠反应是一个稳定的人格变量n进入角色的能力进入角色的能力n专注特质测量的分数专注特质测量的分数n对催眠所持态度对催眠所持态度n想参加催眠的动机想参加催眠的动机n人对催眠体验的期望人对催眠体验的期望训练可以增强人对催眠的反应，但所起的训练可以增强人对催眠的反应，但所起的作用是有限的。作用是有限的

34、。催催眠眠六、意外六、意外n 假设你与朋友打架，你假设你与朋友打架，你“意外地意外地”撞翻了一撞翻了一个装饰架。装饰架是朋友的一件雕塑，无法个装饰架。装饰架是朋友的一件雕塑，无法用别的东西替代。你辩解说，你不是故意这用别的东西替代。你辩解说，你不是故意这么做的。但这真是一次意外事故吗？么做的。但这真是一次意外事故吗？七、象征行为七、象征行为n一位病人痛恨自己的母亲，但他没有意识到自己对一位病人痛恨自己的母亲，但他没有意识到自己对母亲的这种敌意。在治疗师看来，这种无意识的敌母亲的这种敌意。在治疗师看来，这种无意识的敌意是病人问题的根源，表现在他为家里买的一个擦意是病人问题的根源，表现在他为家里买

35、的一个擦鞋垫上。擦鞋垫上装饰着雏菊的图案。并非巧合的鞋垫上。擦鞋垫上装饰着雏菊的图案。并非巧合的是，他母亲最喜欢的花是雏菊，她的碟子以及房间是，他母亲最喜欢的花是雏菊，她的碟子以及房间里到处都是雏菊的图画。简言之，雏菊象征着母亲。里到处都是雏菊的图画。简言之，雏菊象征着母亲。这个儿子每次进房间的时候，喜欢在雏菊图案上擦这个儿子每次进房间的时候，喜欢在雏菊图案上擦脚，并不停地踩脚，并不停地踩这种做法象征性地表现出他对这种做法象征性地表现出他对母亲的敌意。母亲的敌意。八、投射测验八、投射测验n罗夏墨迹测验罗夏墨迹测验n主题统觉测验主题统觉测验n画人测验画人测验 n依据精神分析理论对人格的测量n投射

36、测验投射：指一个人把自己的思想、态度、愿望、情绪等个人特征，投射到外界事物上，通过对外界事物的反应，表达出自己的内心感受。依据：心理动力学理论个性结构大部分处于潜意识中，通过明确问题很难表达；而当面对意义不明确的刺激时，任其随意反应，却常可以使隐藏在潜意识中的欲望、需求、态度、心理冲突流露出来。分为：n联想法（associative techniques）：如文字联想测验、罗夏墨迹测验n构造法（construction procedures）：如主题统觉测验n表露法（expressive method）：如画人测验、视觉运动完型测验76罗 夏 墨 迹 测 验 77罗夏墨迹测验（Rorschac

37、h test）n【瑞士】精神病学家罗夏（Hermann Rorschach），1942n测验材料：10张对称的图片（都不是图画，而是毫无意义与内容的墨迹）5张由浓淡墨色组成2张主要是浓淡墨色，加以红色斑点3张由彩色构成另有10张缩印图，便于主试进行记录78798081n测验方法受试者坐在主试前面，背向主试。受试者前无任何东西。n“这里有10张卡片，请看它像什么？”主试从受试者的右后方，按顺序将图片递给他，正面顺向。n“请你看这里有些什么？”对受试者回答要详细记录内容和时间。受试者不愿作答时，主试尽量鼓励。实在不能回答时再换下一张图片。全部图片看完以后，受试者转过身来，面向主试坐着，从第1图的第

38、1个答案起，要求他解释回答的内容，指明是图的哪一部分、为什么像，作记录。82计分实例n受试者反应：有两只熊，熊掌贴着熊掌，好像在玩拍掌；或者，也可能是在打架，红色是打架流出来的血。n计分：DFM，CAP位置：D大部分决定的因素：FM在动的动物 C红色，表示血内容：A动物创意性：P普遍反应83n解释受试者一开始的反应即为“动物”，是一个普遍反应。指出熊在玩拍掌表现出嬉戏、幼稚的行为。随后是敌意举动的反应，对颜色的反应与血联系起来，显示他可能不易克制自己对环境的反应。他是否用嬉戏、幼稚的外表来掩饰敌意或破坏的感觉？而这种感觉可能会影响他对环境的处理。（来源：Personality:Theory,A

39、ssessment and Research）84主 题 统 觉 测 验 85主题统觉测验（Thematic apperception test,TAT）n【美】哈佛大学 默利（H.A.Murray），1921n测验材料：20张卡片19张内容不明确的图片1张白色卡片图片内容多为人物，兼有部分景物n施测按受试者年龄性别选取部分图片，要他凭自己主观意识，叙述一个故事，故事内容不予限制，但需符合四个要点：n图中显示什么情境；n该情境因何产生；n未来将有何种演变；n个人感想如何。TAT实测举例n要求受测者针对每一幅图画编制一个 300 字的故事。n一个 21 岁男青年对右图中的画面讲述了如下故事n 她

40、正在收拾屋子以迎接某人的到来，她打开门，最后一遍扫视房间。也许她正在盼望儿子回家。她试图把所有的东西恢复到儿子出门时的原样。她似乎性格上有些暴虐，统治着儿子的生活，一旦他回来立即控制他。这仅仅是她控制的开端。她的儿子一定被她的暴虐所吓倒，将顺从她的井然有序的生活方式。他将按照母亲规定的生活道路走下去。所有这一切意味着她完全统治着他的生活直至她死去。第四节第四节 弗洛伊德理论的贡献和弗洛伊德理论的贡献和局限局限精神分析理论的贡献n开辟了无意识心理学的新研究领域 n创立了心理治疗的新理论和方法 n开创了西方的人格心理学弗洛伊德贡献弗洛伊德贡献n弗洛伊德的理论是第一个综合性的人类弗洛伊德的理论是第一

41、个综合性的人类行为与人格的理论；行为与人格的理论；n被公认为建立心理治疗体系的第一人；被公认为建立心理治疗体系的第一人；n被认为推广了重要的心理学原则和概念，被认为推广了重要的心理学原则和概念，并促进了他们的发展。并促进了他们的发展。二、批评二、批评弗洛伊德理论的局限性和问题n认为5-6岁形成成年以后的性格，忽视了青春期和成年早期的重要影响n过于强调本能对人格的影响；过于重视男性和女性人格形成过程中的生理差异，缺乏对社会文化影响的重视n整体上过于消极，关注黑暗的一面。后来学者认为意识比无意识更能够影响人的行为。n精神分析概念模糊，不容易进行操作性定义，大多数理论都很难被科学地评价。n它是对事件发生之后进行的分析，而不能可靠地预测将要发生的事情，并且过分强调目前行为过去的原因，忽视了引发和维持行为的当前刺激。Thank you,See you next time.