匆匆-第二课时课件.pptx

1、8 匆 匆 0第二课时第二课时学习目标学习目标 1 1.感受课文的语言美，领悟作者描感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方法。体会作写细致、多用比喻的写作方法。体会作者所要表达的情感。者所要表达的情感。2 2.熟练地、入情入境地朗读课文。熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。抄下来。空虚 涔涔 潸潸 挪移 旋转 痕迹 赤裸裸0词语复习词语复习 默读课文，你是从文中哪些语句中感受到时光匆匆、一去不复返的？把相关内容画下来，并在旁边简单记录你的感想。交流感悟交流感悟 燕子燕子去了，有再来的时候；去了，有再来的时候；杨柳

2、杨柳枯了，枯了，有再青的时候；有再青的时候；桃花桃花谢了，有再开的时候。谢了，有再开的时候。排比季节更替时间飞逝的痕迹燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开逝去的日子逝去的日子 不再回不再回对比对比引出日子一去不复返的特点。引出日子一去不复返的特点。作者为什么要写这些自然现象作者为什么要写这些自然现象？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？这里的设问句看似在问，实际这里的设问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无

3、奈和对已逝日子的深深怀念。留的无奈和对已逝日子的深深怀念。设问设问 在第一段中，作者问了几个问题？表达了作者怎样的感情？四个四个 这一连串的问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子深深留恋。00默读第默读第2 2自然段，自然段，思考：这段话写出了时间怎样思考：这段话写出了时间怎样的特点？的特点？在默默里算着，八千多日子已经从我在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。没有影子。这句话把自己过去的八千多日子这句话把自己过去的八

4、千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。时间的流比喻成浩瀚的大海。八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水时间时间流流 大海大海 对对比比 表现了日子表现了日子“溜去溜去”的特点：不的特点：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。宙面前多么渺小，人生多么短暂。比喻比喻 时间就是这样时间就是这样无声无息地溜走的。无声无息地溜走的。那么请同学们计算那么请同学们计算一下一天中又从我一下一天中又从我们手中溜走了多少们手中溜走了多少时间呢时间呢?我不知道他们给了我们多少日子；我不知道

5、他们给了我们多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。涔而泪潸潸了。0确乎：的确。空虚：里面没有什么实在的东西，不充实。无所作为0八千多日子八千多日子已经从我手中溜去已经从我手中溜去。“八千多日子”是指作者从1898年出生到1922年写作本文时，一共是24年，即八千多个日子。“溜”字让人感觉时间在快速地、无声无息地流

6、逝。由此可见，作者是十分在意时间的。因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日来计算时间。表现表现了作者因面对光阴流逝却了作者因面对光阴流逝却无所作为而产生的羞愧之情无所作为而产生的羞愧之情。头涔涔头涔涔泪潸潸泪潸潸 自由朗读第自由朗读第3 3自然段自然段思考：作者思考：作者是怎样具体描述日是怎样具体描述日子来去匆匆子来去匆匆的的?去的尽管去了，来的尽管去的尽管去了，来的尽管来着，来着，去去来的中间，又怎样地匆匆呢来的中间，又怎样地匆匆呢？设问句式设问句式 设问句的特点是有问有答，答案自设问句的特点是有问有答，答案自在问句中。所以作者想要表达的感情是在问

7、句中。所以作者想要表达的感情是在来去中时间匆匆地就流逝了。在来去中时间匆匆地就流逝了。0于是于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶俐地从我身上跨过，时，我躺在床上，他便伶俐地从我身上跨过，从我脚边飞从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日

8、算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。子的影儿又开始在叹息里闪过了。洗手洗手吃饭吃饭默默默默生活细节伸手遮挽伸手遮挽早上起来早上起来天黑躺在床上天黑躺在床上睁开眼和太阳再见睁开眼和太阳再见掩面叹息掩面叹息于是于是洗手的时候，日子从水盆里洗手的时候，日子从水盆里过去过去；吃；吃饭的时候，日子从饭碗里饭的时候，日子从饭碗里过去过去；默默时，便从；默默时，便从凝然的双眼前凝然的双眼前过去过去。我觉察他去的匆匆了，伸。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去过去，天黑，天黑时，我躺在床上，他便伶俐地从我身上时，我躺在床上，他

9、便伶俐地从我身上跨过跨过，从我脚边从我脚边飞飞走走了；等我睁开眼和太阳再见，这了；等我睁开眼和太阳再见，这算又算又溜走溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里子的影儿又开始在叹息里闪过闪过了。了。用拟人的手法写出时间用拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走在不经意间悄悄溜走。拟人拟人 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。“太阳他有脚太阳他有脚”“挪移挪移”0小练笔小练笔聊天的时候，日子从嘴边过去。聊天的时候，日子从嘴边过去。玩耍的时候，日子从手里过去。玩耍的时候，日子从手里过去。看电视的时候，日子从屏幕上过去。看电视的时候，日子从

10、屏幕上过去。请同学们仿照上一段的写法，用“的时候，日子”的句式，结合图片说句子。0 “伶伶俐俐伶伶俐俐”、“跨跨”、“飞飞”这这些些词赋予了时间以人的灵性，让我们形词赋予了时间以人的灵性，让我们形象地感受到时间犹如天真的孩子既可爱象地感受到时间犹如天真的孩子既可爱又顽皮又顽皮。我觉察他我觉察他去得匆匆去得匆匆了，伸出手遮挽了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边时，他又从遮挽着的手边过去；天黑过去；天黑时，我躺在床上，他便时，我躺在床上，他便伶伶俐俐伶伶俐俐地从地从我身上我身上跨跨过过，从我脚边，从我脚边飞飞走走了。了。拟人拟人0 一个一个“溜溜”字字不但将时间不但将时间拟人化拟人化了，而且写出了

11、时间流逝的不易察觉了，而且写出了时间流逝的不易察觉和迅速和迅速。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。“闪过闪过”一词形象地说明了时间流一词形象地说明了时间流逝快的特点逝快的特点。这句话说明时间无时无刻不在流这句话说明时间无时无刻不在流逝，他的脚步不会停下，叹息是没有逝，他的脚步不会停下，叹息是没有用的用的在你叹息的时候，时光正随在你叹息的时候，时光正随着叹息在流逝着叹息在流逝。0 大声朗读第大声朗读第4 4自然段自然段思考：面对匆匆流逝的时光，作者思考：面对匆匆流逝的时光，作者表达了自己强烈的感受。找出直接表达了自己强烈的感受。找出直接

12、抒发作者情感的语句。抒发作者情感的语句。12 在逃去在逃去如飞的日子如飞的日子里，在千门里，在千门万户的世界万户的世界里的我能里的我能做做什么什么呢呢？只有徘只有徘徊罢了，只徊罢了，只有匆匆有匆匆罢了。罢了。在在八千多日八千多日的匆匆里，的匆匆里，除徘徊外，除徘徊外，又剩下些什又剩下些什么呢么呢？反问句反问句表达了自己的表达了自己的反思和责问。反思和责问。0 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？比喻比喻无形无声无形无声的时间的时间 “轻烟轻烟”“薄雾薄雾”这个独特的比喻，使无形的时间这个独特的比喻，使无形的时间有了鲜明的形象，使我们好像看到了有了鲜明的形象

13、，使我们好像看到了时间的烟雾飘渺在眼前，而瞬间又被时间的烟雾飘渺在眼前，而瞬间又被微风吹散了，被初阳蒸融了的景象。微风吹散了，被初阳蒸融了的景象。0 “痕迹”是指生命的痕迹，成就。我何曾留着像游丝样的痕迹呢？“游丝样”突出作者反省自己没有留下痕迹，而深深自责。0 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？指婴儿光着身子降临指婴儿光着身子降临到这世界到这世界。指没有给这个世界留指没有给这个世界留下痕迹，什么成就也没留下痕迹，什么成就也没留下就走了下就走了。0 “但不能平的，为什么偏要白白走但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？这一遭啊？”这句话表达了作者怎样的这句话表达了作者怎样的情感情感？

14、这句话是文章的点睛之笔，表这句话是文章的点睛之笔，表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的情感的情感。0 对照第一自然段，读读第五对照第一自然段，读读第五自然段，自然段，思考：本段在文中结构上的特点。思考：本段在文中结构上的特点。你你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？不复返呢？首尾呼应 但是但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么么一去不复返呢一去不复返呢？时光流逝叹惋拓展环节拓展环节 说说读完课文后你有什么说说读完课文后你有什么感想？面对如此匆匆的时间我感想？面对如此匆匆的时间我们应该怎样做？们应该怎样做？0作业布置作业布置1.1.摘抄文中优美语句。摘抄文中优美语句。2.2.完成课后习题。完成课后习题。0课堂总结课堂总结 本文紧紧围绕着本文紧紧围绕着“匆匆匆匆”二字，二字，刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，同时提醒对时光流逝的无奈和惋惜，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴惜分分秒秒，不要虚度光阴。0