古诗词诵读《无衣》ppt课件21张 -（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、无衣 高二语文选择性必修上册诗经秦风岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！无衣 诗经秦风战争是古代诗人常写的主题之一，古代描写战争的诗句有很多：昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。诗经小雅采薇 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。唐王昌龄从军行 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。唐杜甫闻官军收河南河北 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。宋范仲淹渔家傲秋思学习目标 语言结构与运用：结合文本注释自主疏通大意 思维发展与提升：准确理解并叙述诗句含义 审美鉴赏与创造：初步鉴赏诗歌的技巧，

2、感悟诗经艺术特色 文化传承与理解：体会思想情感，感悟诗歌表达的同仇敌忾的爱国情感文学常识诗经是我国第一部诗歌总集，收录自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称为诗三百。先秦称为诗。西汉时期被尊为儒家经典，史称诗经，并沿用至今。诗经是我国现实主义诗歌的源头内容：风、雅、颂形式：赋、比、兴手法：四言为主，重章叠唱文学常识六义内容分类（风、雅、颂）：内容分类（风、雅、颂）：风：风：即国风，是地方民歌，共有十五国风，共160篇，是诗经中的核心内容。雅：雅：即正声雅乐，是宫廷宴享时的乐歌。其分为大雅和小雅，多为公卿贵族所做，共105篇。大雅为歌功颂德之做，小雅多为讽刺之声。颂：颂：即祭祀乐歌，用

3、于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵，分为周颂、鲁颂和商颂文学常识六义表现手法（赋、比、兴）：表现手法（赋、比、兴）：赋：赋：赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。赋是赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。赋是直接铺陈叙述直接铺陈叙述。（如：死生契阔，与子成说，执子之手，与子偕老）（如：死生契阔，与子成说，执子之手，与子偕老）比：比：比者，以彼物比此物也。即比者，以彼物比此物也。即比喻比喻，明喻暗喻皆此类。，明喻暗喻皆此类。（如：魏风（如：魏风硕鼠里，以硕鼠来比喻贪得无厌的统治者）硕鼠里，以硕鼠来比喻贪得无厌的统治者）兴：兴：兴者，先言他物以引起所咏之词。即起兴，用其他东西引出要说的内容。（如：关关雎鸠，在

4、河之洲，窈窕淑女，君子好逑）文学常识重章叠句语言：四言为主，重章叠句：语言：四言为主，重章叠句：诗经的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成诗经整齐韵律的基本单位。四字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读起来又显得回环往复，节奏舒卷徐缓。所谓重章叠唱，就是指诗的各章在结构和语言上几乎完全相同在结构和语言上几乎完全相同，中间只换几个字，有时甚至只换一两个字，通过每章的重复出现，反复咏唱。从而起到强化音乐节拍，深化主题、增强感染力的审美艺术效果。文学常识秦风秦风是秦风是十五国风之一十五国风之一，共十篇，共十篇，为秦地民歌为秦地民歌。秦，

5、古秦国在西犬。秦，古秦国在西犬丘（今甘肃天水南部，包括西汉水流域大部），东周初，因秦襄公护丘（今甘肃天水南部，包括西汉水流域大部），东周初，因秦襄公护送周平王东迁有功，开始列为诸侯，改建都于雍，自此逐渐强大起来。送周平王东迁有功，开始列为诸侯，改建都于雍，自此逐渐强大起来。统治区域大致包括今陕西中部和甘肃东南部。统治区域大致包括今陕西中部和甘肃东南部。“秦风秦风”就是这个区域的诗。秦诗产生的时代大致说来是就是这个区域的诗。秦诗产生的时代大致说来是自春秋初至自春秋初至秦穆公秦穆公的一百五六十年间。的一百五六十年间。文学常识无衣秦风公元前秦风公元前771771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治

6、集年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周城大半沦落，于是平王举室东迁。勇敢善战的秦地人民，幽王死，周城大半沦落，于是平王举室东迁。勇敢善战的秦地人民，眼看着沦陷的国土将要遭到敌人的践踏，眼看着沦陷的国土将要遭到敌人的践踏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保卫国家，参军参战，一鼓作气击退了贼兵的侵扰。的号召，保卫国家，参军参战，一鼓作气击退了贼兵的侵扰。无衣无衣便是在此历史背景下所产生的，是一首秦地人民慷慨从军，抗击西戎便是在此历史背景下

7、所产生的，是一首秦地人民慷慨从军，抗击西戎入侵的军中歌谣。入侵的军中歌谣。本诗标题本诗标题“无衣无衣”的意思就是说当时军情紧急，征衣一时间难以的意思就是说当时军情紧急，征衣一时间难以备齐备齐翻译全文岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！怎么能说没有衣服穿呢？我的长袍跟你共享。周王出兵打怎么能说没有衣服穿呢？我的长袍跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对付敌人。仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对付敌人。翻译全文岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！怎么能说没

8、有衣服穿呢？我贴身穿的衣服跟你共享。怎么能说没有衣服穿呢？我贴身穿的衣服跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟你共同行动。周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟你共同行动。翻译全文岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！怎么能说没有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。怎么能说没有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我跟你共赴战场。周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我跟你共赴战场。无衣是一首赋体诗无衣是一首赋体诗 ，用，用“赋赋”的表现手法，在铺陈复唱的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的

9、高昂情绪，一层更进一中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。表现了奴隶社会时期人民保家层地揭示战士们崇高的内心世界。表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情。卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情。体裁介绍与子同袍同袍（战袍）（战袍）修我戈矛戈矛（长柄武器）（长柄武器）与子同仇同仇（一样仇恨）（一样仇恨）与子同泽同泽（里衣）（里衣）修我矛戟矛戟（长柄武器）（长柄武器）与子偕作偕作（一起行动）（一起行动）与子同裳同裳（下裙）（下裙）修我甲兵甲兵（铠甲兵器）（铠甲兵器）与子偕行偕行（共赴战场）（共赴战场）战服战服表现战士们表现战士们克克

10、服困难、团结服困难、团结互助互助的情景。的情景。兵器兵器表现战士们表现战士们磨刀磨刀擦枪、舞戈挥戟擦枪、舞戈挥戟的热烈场面的热烈场面思想行动思想行动表现战士们表现战士们爱国的爱国的情感与大无畏的精情感与大无畏的精神神三节诗在内容上有什么不同？重章叠句重章叠句 即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。这种方法具有意的方法。这种方法具有回环往复的表达效果回环往复的表达效果，同时也具有，同时也具有音乐音乐美、意境美，含蓄美。美、意境美，含蓄美。在内容和主题上：营造意境，渲染气氛，在内容和主题上：营造意境，渲染气氛，强化感情，突

11、出主题强化感情，突出主题。在诗歌艺术表现上：增强了诗歌的在诗歌艺术表现上：增强了诗歌的节奏感、音乐感节奏感、音乐感，形成了一种，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。加深印象，加深印象，渲染气氛，深化诗的主题渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。感，使感情得到尽情的抒发。渲染战斗的渲染战斗的紧张气氛紧张气氛；强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。爱国主义精神。本诗重章叠句的作用：本诗重章叠句的作用：无衣

12、无衣是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌,是一首爱国歌曲。表现了士兵们是一首爱国歌曲。表现了士兵们同甘共苦、互相同甘共苦、互相关心、团结一致、同仇敌忾的战斗意志和乐观精关心、团结一致、同仇敌忾的战斗意志和乐观精神神。无衣主题1.无衣每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上了一把火，于是无数战士同声响应：“_”“_”“_”。2.无衣语言富有强烈的动作性：“_”“_”“_”使人想象到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。3.无衣共三章，采用了重叠复沓的形式。首章结句“_”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“_”，是行动的开始。三章结句“_”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。当堂测验与子同袍 与子同泽 与子同裳修我戈矛 修我矛戟 修我甲兵与子同仇与子偕作与子偕行选出下列各项中解释不完全正确的一项是（）A同袍：同穿一件外衣。同泽：大家一起洗澡。B兴师：出兵。同仇：有共同的敌人。C偕作：大家一块儿起身。修：整顿。D甲兵：盔甲武器。偕行：一同前往。【答案】A【解析】“同泽”是“穿相同的衣服”之意。风景未尽破浪前行！