四年级上册第三单元-课文9-古诗三首课件.pptx

1、 傍晚的江边，残阳斜照，这样的场景在诗人的眼中是什么样呢？我们走进白居易的诗中，去感受诗人的情怀吧。资料宝袋资料宝袋 白居易（白居易（772846772846）唐代著名诗人。字乐天，唐代著名诗人。字乐天，号香山居士。他的诗歌反号香山居士。他的诗歌反映现实生活，在一定程度映现实生活，在一定程度上揭露了封建统治阶级对上揭露了封建统治阶级对人民的残酷剥削和压迫。人民的残酷剥削和压迫。文字通俗易懂，流传较广。文字通俗易懂，流传较广。著有著有白氏长庆集白氏长庆集等。等。暮江吟是白居易暮江吟是白居易“杂律诗杂律诗”中的一首。全诗构中的一首。全诗构思妙绝之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加思妙绝之处，

2、在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色。两者分开看各具佳露珠晶莹的朦胧夜色。两者分开看各具佳景，合起来读更显妙境，诗人又在诗句中妥帖地加入比景，合起来读更显妙境，诗人又在诗句中妥帖地加入比喻的写法，使景色倍显生动。这首诗渗透了诗人轻松愉喻的写法，使景色倍显生动。这首诗渗透了诗人轻松愉悦的情绪和个性色彩悦的情绪和个性色彩。古诗赏析古诗欣赏暮暮 ms瑟瑟瑟瑟日日暮暮吟吟上下结构上下结构左右结构左右结构 myn整体感知整体感知 读完了这首诗我们仿佛看到了 、弯月初生、

3、等几幅景象。夕阳映江露珠晶莹暮江吟暮江吟一道一道/残阳残阳/铺水中，半江瑟瑟铺水中，半江瑟瑟/半江红半江红。可怜可怜/九月九月/初三夜，露似真珠初三夜，露似真珠/月似弓。月似弓。互动课堂互动课堂 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。正确、读流利。诗人黄昏时分在江边所作的诗人黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代诗歌体裁的一种。诗。吟，古代诗歌体裁的一种。如何理解题目“暮江吟”?读古诗前两句思考：作者描写了傍晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。一道一道/残阳残阳/铺水中，半江瑟瑟铺水中，半江

4、瑟瑟/半江红半江红。快落山的太阳的快落山的太阳的光，也指晚霞。光，也指晚霞。形容未受到残阳形容未受到残阳照射的江水所呈照射的江水所呈现的青绿色。现的青绿色。思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照的面积广大而均匀。如果换成“照”或“射”则不能体现照的面积大这一特点。一道一道/残阳残阳/铺铺水中，半江瑟瑟水中，半江瑟瑟/半江红半江红。夕阳的余辉铺在江面夕阳的余辉铺在江面上，在阳光的照射下，江上，在阳光的照射下，江面波光粼粼，金光闪闪。面波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出深深的碧江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。绿，一半呈现出殷红。一道一道/残阳残阳/

5、铺水中，半江瑟瑟铺水中，半江瑟瑟/半江红半江红。江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？因为太阳接近地平因为太阳接近地平线，江面有一半已经照线，江面有一半已经照不到阳光，所以半江是不到阳光，所以半江是绿色，半江是红色。绿色，半江是红色。读古诗后两句思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？诗人描写了夜晚的明月和露珠。可怜可怜/九月九月/初三夜，露似真珠初三夜，露似真珠/月似弓。月似弓。可爱。可爱。珍珠。珍珠。农历已进入深秋季农历已进入深秋季节，点出了观赏江节，点出了观赏江景的季节是深秋。景的季节是深秋。诗人运用了诗人运用了比喻比喻的的修辞手法，把晶莹透亮修辞

6、手法，把晶莹透亮的的露珠露珠比作比作珍珠珍珠，把，把新新月月比作比作弯弓弯弓。九月初三的夜晚多么可爱啊，滴滴九月初三的夜晚多么可爱啊，滴滴清露就像珍珠一般，一弯新月仿佛是一清露就像珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。张精致的弓。你能说一说诗的前、后两句分别描绘了怎样的画面吗？一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升景象，一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦露珠晶莹的朦胧夜色。胧夜色。(课后第二题)结构梳理结构梳理暮暮 江江 吟吟傍晚：夕阳西沉、晚霞映江 夜晚：弯月初升，露珠晶莹诗情画意 主题概括主题概括 暮江吟通过描写暮江吟通过描写 、晚霞映江，弯月初升、露珠

7、晶莹几幅晚霞映江，弯月初升、露珠晶莹几幅景象，表达了作者景象，表达了作者 的心情。的心情。夕阳西沉夕阳西沉愉悦轻松愉悦轻松 咏露珠咏露珠 唐唐 韦应物韦应物 秋荷一滴露，秋荷一滴露，清夜坠玄天。清夜坠玄天。将来玉盘上，将来玉盘上，不定始知圆。不定始知圆。拓展延伸拓展延伸一、将一、将古诗补充完整。古诗补充完整。一道一道（）铺水中，铺水中，半江半江（）半江半江（）。（）九月初三夜）九月初三夜，露似（露似（）月似（）月似（）。）。课堂演练课堂演练残阳残阳瑟瑟瑟瑟真珠真珠弓弓红红可怜可怜二、填空。暮江吟暮江吟的作者是（的作者是（），诗中表现），诗中表现红日西沉时景色的诗句是（红日西沉时景色的诗句是（）

8、，），表现新月东升的诗句是（表现新月东升的诗句是（）。一道残阳铺水中一道残阳铺水中可怜九月初三夜可怜九月初三夜白居易白居易 在不同的角度观察到的事物的在不同的角度观察到的事物的样子也是不同的。我们领略过李白样子也是不同的。我们领略过李白笔下庐山瀑布的壮观，今天我们再笔下庐山瀑布的壮观，今天我们再来欣赏苏轼诗中描写的庐山。来欣赏苏轼诗中描写的庐山。苏轼（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，为“唐宋

9、八大家”之一。在不同的角度观察到的事物的样子也是不同的。我们领略过李白笔下庐山瀑布的壮观，今天我们再来欣赏苏轼诗中描写的庐山。开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。结尾两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。古诗欣赏缘缘 yun边边学习字词学习字词我我会会读读缘yun降xing骚so逊x

10、n输sh“降”和“逊”是翘舌音。我我会会写写题 侧 峰 庐 缘降 阁 费 须 逊“缘”书写时左上边撇折和横撇相接“费”书写时上边的弓字要宽扁、最下边一横要长输 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有东坡全集。作者简介作者简介左右结构左右结构缘缘侧侧 峰峰半包围结构半包围结构生字归类生字归类庐庐题题 横横看成岭侧成峰看成岭侧成峰 多音字多音字hng蛮蛮横横 横横财财hng横识字游戏识字游戏题记山峰缘由庐山整体感知整体感知 读完这首诗我们知道了：从不同的角读完这首诗我们知道

11、了：从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看 ，侧看，侧看 ，远近高低也各有千，远近高低也各有千秋。要想看清庐山的真面目，只有站在秋。要想看清庐山的真面目，只有站在 。成峰成峰庐山之外庐山之外成岭成岭题西林壁题西林壁 横看成岭横看成岭/侧成峰，远近高低侧成峰，远近高低/各不同。各不同。不识庐山不识庐山/真面目，只缘身在真面目，只缘身在/此山中。此山中。互动课堂互动课堂 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。正确、读流利。(课后第一题)写在西林寺的墙壁上。题，书写，题写。写在西林寺的墙壁上。题，书写，题写。西林

12、寺在江西省庐山脚下。西林寺在江西省庐山脚下。横看成岭横看成岭/侧成峰侧成峰“岭”和“峰”的区别是什么？岭岭：相连的山。特点是：相连的山。特点是：坡度和缓，连绵坡度和缓，连绵。峰峰：高而尖的山。：高而尖的山。特点是：特点是：坡度大，细长高耸，孤立坡度大，细长高耸，孤立。游山所见游山所见正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。横看成岭横看成岭侧看成峰侧看成峰思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？远近高低远近高低/各不同各不同站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？从远处、近处、高从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山处、低处看庐山，庐山呈现各种不同

13、的样子。呈现各种不同的样子。游山所见游山所见 横看成岭横看成岭/侧成峰，远近高低侧成峰，远近高低/各不同。各不同。这两句概括而形象地写出了移步这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。换形、千姿万态的庐山风景。想一想：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？同一事物，从不同的角度去看，同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。结果也不相同。不识庐山不识庐山/真面目，只缘身在真面目，只缘身在/此山中。此山中。诗意：我之所以认不清庐山诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。庐山之中。思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？思考：为何身在

14、庐山，却不识庐山真面目呢？即景说理，谈游山的体会。即景说理，谈游山的体会。(课后第三题)之所以不能辨认庐山的真实面目，是之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。壑，局部而已，这必然带有片面性。这两句诗启迪人们认识为人处事的一个这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理哲理由于人们所处的位由于人们所处的位置置不同，看问题不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性定的片面性；要认识

15、事物的真相与全貌，必要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见须超越狭小的范围，摆脱主观成见。诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢？结构梳理结构梳理题西林壁题西林壁横看成岭 侧看成峰 远近高低姿态不同角度不同，认识不同不识庐山面，身在此山中 主题概括主题概括 题西林壁通过描写从不同角度去题西林壁通过描写从不同角度去看庐山姿态不同来告诉我们，看问题的看庐山姿态不同来告诉我们，看问题的 得到的得到的 。角度不同角度不同结果也不同结果也不同 登飞来峰 宋宋 王安石王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。不畏浮云遮望眼，自

16、缘身在最高层。拓展延伸拓展延伸一、填空。题西林壁题西林壁的作者是（的作者是（）代诗人）代诗人()()。前两句写了诗人从前两句写了诗人从_、_不同的角度，处在不同的角度，处在_、_、_、_不同位置观看的感觉。不同位置观看的感觉。课堂演练课堂演练宋宋苏轼苏轼横横竖竖远远近近高高低低 二、俗话话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。_ 不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。雪花飘飘，北风萧萧，一剪寒梅傲立雪雪花飘飘，北风萧萧，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花都是冬天的景物，都是报春中，雪花和梅花都是冬天的景物，都是报春的使者，它们各自的长处是什么呢？

17、的使者，它们各自的长处是什么呢？卢钺，字威节，一作威仲，闽县（今福建福州）人。理宗淳祐四年（1244）进士，调建昌军学教授。景定五年（1264）除秘书郎。度宗咸淳三年（一二六七），迁著作郎。五年，棹给事中。出知隆兴府，官终户部尚书。雪梅展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点，。告诉我们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。梅有其香雪有其白主旨概括xing降降投投xn逊逊谦谦骚骚so客客sh输输 入入 梅雪争春未肯梅雪争春未肯降降。多音字多音字xing 降降落伞、下落伞、下降降jing降降降 阁阁 费费逊逊 输输xinggfixnsh须须x上下上下 结构结构左右左右 结构结构半包围半包

18、围 结构结构生字归类生字归类降降须须阁阁 费费逊逊 输输 整体感知整体感知 读完了这首诗，我们知道了梅和雪的长处分别是：和 。香白 古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更显出古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。如毛泽东高尚的品格。如毛泽东卜算子卜算子咏梅咏梅中就曾写道：中就曾写道：“风雨送春归，飞雪迎春风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。她在丛中笑。”雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。

19、但在诗人卢梅坡的雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了笔下，二者却为争春发生了“摩擦摩擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。这种写法，实在是新颖别致，出人意料，难怪诗人无法判个高且谁也不肯相让。这种写法，实在是新颖别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答低。诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了了“骚人阁笔费评章骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗，我的原因，也道出了雪、梅各执

20、一端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。情趣，也有理趣，值得咏思。梅雪争春梅雪争春/未肯降，骚人阁笔未肯降，骚人阁笔/费评章。费评章。梅须逊雪梅须逊雪/三分白，雪却输梅三分白，雪却输梅/一段香。一段香。互动课堂互动课堂雪梅 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。正确

21、、读流利。谁美？梅雪争春梅雪争春/未肯降，骚人搁笔未肯降，骚人搁笔/费评章。费评章。诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。这可难坏了诗人，不知道如何用文章来评判它们的高下。服输服输诗人诗人g同同“搁搁”，放下。放下。评议。这里评议。这里指评议梅与指评议梅与雪的高下。雪的高下。梅须逊雪梅须逊雪/三分白，雪却输梅三分白，雪却输梅/一段香。一段香。思考：梅花和雪的优势在什么地方？不及，比不上不及，比不上 诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。雪花却输给梅花一段清香。(课后第三题)假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁假如没有梅花，就不能映

22、衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。学完古诗，想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？从它们的比较中，你明白了什么？每个人都有长处和短处，我们每个人都有长处和短处，我们要要取长补短取长补短，才能相得益彰。，才能相得益彰。结构梳理结构梳理 雪雪 梅梅争春比美：难以评判 各有千秋：互为映照取长补短 主题概括主题概括 雪梅展现了一幅梅花傲雪迎春图雪梅展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅写出了梅和雪的各自特点，和雪的各自特点，。告诉我。告诉我们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。们在为人处事上要

23、取长补短，才能相得益彰。梅有其香梅有其香雪有其白雪有其白 有梅无雪不精神，有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。与梅并作十分春。拓展延伸拓展延伸雪梅（其二）雪梅（其二）(宋）宋）卢钺卢钺卜算子咏梅 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬(xun)崖百丈冰，犹有花枝俏(qio)。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫(mn)时，她在丛中笑。费（费（）章章（）拂（拂（）障（障（）输（输（）降降（）愉（愉（）阵阵（）一、火眼金睛，辨字组词。费用费用吹拂吹拂文章文章障碍障碍输入输入愉快愉快投降投降阵风阵风课堂演练课堂演练 二、雪梅这首诗告诉我们在学习和生活中我们要怎么做呢？每个人都有长处和短处，我们每个人都有长处和短处，我们要要取长补短取长补短。三、三、想一想：自己的长处和短处想一想：自己的长处和短处分别是什么？分别是什么？