新部编版小学语文六年级上册 期末知识点汇总.docx

1、部编版六年级上册语文知识点汇总 1草原一、读准字音羞涩(s) 渲(xun)染 迂(y)回稍(稍微)梢(树梢)微(微笑)徽(徽章)玻(玻璃)坡(山坡)二、形近字 三、词语积累柔美惊叹回味勾勒境界洒脱 迂回羞涩微笑拘束四、词语拓展描写绿的词语:一碧千里翠色欲流 绿树成荫郁郁葱葱苍翠欲滴五、重点句段1.这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。A.羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。B.那些小丘的线条是那么柔美,就像只用

2、绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。C.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。(根据原文填空) (1)用加点的关联词仿写句子。月亮是那么皎洁,那么明亮。(2)A句运用比喻的修辞手法,把草原比作无边的绿毯,把羊群比作白色的大花,表现了草原迷人的色彩。B句“渲染”的意思是用水墨或淡的色彩涂抹画以加强艺术效果。 “勾勒”的意思是用线条画出轮廓。“只用绿色渲染,不用墨线勾勒”写出了小丘柔缓得没有明显的界线。“翠色欲流”是指青草鲜美,颜色青翠,似在流动,富有生机。(3)C

3、句运用了拟人的修辞手法,构成了情景交融的艺术境界,体现了草原风光的感染力。2.蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!这句话是全文的中心句,也是作者情感的集中体现,它的意思是:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。六、感知课文1.草原是老舍先生首次来到草原,访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者原名舒庆春,字舍予,作品有茶馆骆驼祥子等。有“人民艺术家”称号。2.课文主要描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图三个画面,表现了草原的景色美、人情美和习俗美。2丁香结一、读准字音斗(du)室 参差(cn c) 单薄(b) 笨拙(zhu)二、词语

4、搭配(星星般)的小花 (参差)的绿 (解不开)的愁怨 (淡淡)的(幽雅)的甜香(圆圆)的(鼓鼓)的花苞三、仿写句子小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。亮亮的水珠圆圆的,滚滚的,恰如翡翠盘里滚动的水晶球。四、重点句段1.每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。这里运用比喻的修辞手法,用“积雪”比喻丁香花,不仅言其白,而且言其多。2.在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。(1)雨中丁香的特点:雨中紫色丁香花,朦胧绰约,线条模糊,与白色丁香花相互交融。(2)作者说

5、“丁香确实该和微雨连在一起”的原因:细雨迷蒙中着了水滴的丁香妩媚朦胧,与古诗词中“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的意境相契合。不禁让作者赞同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。3.丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的；人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?(1)“丁香结”的象征意义是人生中不顺心的事,解不开的愁怨。(2)“丁香结”引发作者对人生的思考:既然人生难免遇到困难,那不妨用乐观豁达的心态面对,积极解决问题,并把它看作一种人生的味道。五、感知课文

6、课文前半部分写了丁香花的颜色、香味、形状,以及丁香花陪伴“我”写作,后半部分写了由丁香引发的联想。作者采用虚实结合的手法,实写丁香花的形象,虚写寄托于丁香花的志趣和豁达的人生态度。3古诗词三首一、读准字音烟渚(zh) 鸣蝉(chn) 路转溪桥忽见(xin)二、同音字得(德) 高望重 声名(鹊)雀起三、重点诗句1.野旷天低树,江清月近人。(1)诗意:远处旷野中的天空显得比近处的树还要低,清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。(2)用拟人的手法来表现诗人对所见之景的感受。2.黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。(1)诗意:乌云上涌,就如墨汁泼下,却又在天边露出一段山峦,大雨激起的水花如白珠碎石,

7、飞溅入船。(2)这两句写云、雨。把乌云比作打翻的墨汁,把白色的雨珠比作跳动的珍珠,两个形象的比喻,有声有色,形象生动,既写出了天气骤然变化时的紧张气氛,又烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。3.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。(1)词意:天边的明月升上了树梢,惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里,人们谈论着丰收的年景,耳边传来一阵阵青蛙的叫声,好像在说着丰收年。(2)前两句运用了以动衬静的写法,写出了当时环境的清幽。后两句运用拟人的修辞手法,写出环境的热闹,与前两句相互映衬。四、感知课文1.宿建德江的作者是唐代诗人孟浩然,是山水田园诗派的

8、代表,该诗以秋江暮色的图景抒写了作者的羁旅之思。2.六月二十七日望湖楼醉书的作者是宋代诗人苏轼,字子瞻,号东坡居士,与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”,“唐宋八大家”之一。诗中描绘了雨前、雨中、雨后的景色变化,绘成一幅“西湖骤雨图”,表达了作者热爱自然山水的感情。3.西江月夜行黄沙道中的作者是宋代词人辛弃疾,号稼轩居士,豪放派词人,与苏轼并称“苏辛”,该诗从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光,表达了作者对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱之情。4.宿建德江和西江月夜行黄沙道中这两首诗都写了月夜的景色,但表达的情感完全不同,前者表现了诗人一人在外地游历时内心的孤苦之情,而后者表达的是词人的喜

9、悦欢快之情。4*花之歌一、 读准字音 苍穹(qing) 孕(yn)育 冠冕(min) 摇曳(y)馥郁(f y)凝(nng)视二、词语积累芬芳馥郁硕大无朋婆娑起舞 心驰神往顾影自怜孤芳自赏三、仿写句子我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。我是开启知识大门的钥匙,我是黑暗中行船的灯塔,我是小朋友成长的良师益友。语文园地日积月累过 故 人 庄唐 孟浩然故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。5七律长征一、读准字音逶迤(wi y) 磅礴(png b) 岷(mn)山二、重点诗句1.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(1)

10、逶迤:弯弯曲曲延续不绝的样子。磅礴:气势盛大。(2)诗意:这险峻的山,在红军看来,不过是腾跃着的细小的波浪和脚下滚过的小泥丸。2.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。(1)云崖:高耸入云的山崖。(2)这两句诗写出了长征途中的两次重大战役:巧渡金沙江和飞夺泸定桥。(3)诗意:金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸入云的山崖,给人以温暖的感受。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意。3.更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。(1)这是长征的最后阶段,写出了红军胜利大会师的喜悦之态,预示了长征的胜利。(2)诗意:更使红军欣喜的是,踏上了白雪千里的岷山。三军过后,人人心情开朗,

11、个个喜笑颜开。三、感知课文1.本诗是毛泽东在红军长征胜利前夕写的一首七言律诗,全诗56个字高度概括了红军长征途中的艰难险阻,有力地表现了红军的大无畏精神和革命乐观主义精神。2.诗歌运用了比喻和夸张的修辞手法,形象生动,富有感染力。比喻句有“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”。夸张句有“万水千山只等闲”“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”。3.诗歌描绘了过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡、过岷山等长征历程。6狼牙山五壮士一、读准字音抡(ln)起屹(y)立日寇(ku) 绷(bng)着脸 崎岖(q q)寇(日寇)冠(冠军)冀(希冀)翼(羽翼)抡(抡起) 抢(抢夺)二、 形近字三、词语积累全神贯注斩钉截铁昂首

12、挺胸 悬崖绝壁气壮山河居高临下 粉身碎骨 横七竖八 惊天动地四、重点句段1.为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。本段在写五位战士诱敌上山,痛击敌人的战斗场面时,运用了点面结合的方

13、法。既关注了人物群体,是“面”的描写;也有对五位战士分别进行的“点”的描写。既让人从整体上感受到他们的无比英勇和对敌人的深切仇恨,也让人感受到了这五位战士鲜明的个性特点。班长马宝玉,沉着机智;副班长葛振林,对敌人充满刻骨仇恨;战士宋学义,拼尽全力;两个小战士,人虽小但打起仗来全神贯注。2.顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。把石头比作“雹子”,说明石头砸下非常迅猛、有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。五、感知课文1.本文是按照事情发展的顺序记叙的,整个事件发生的顺序可以

14、概括为:接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖。其中第二、四、五部分写得详细,其他部分写得简略。2.五壮士分别是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才。课文表现了五位壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。7开 国 大 典一、读准字音电钮(ni)擎(qng)着瞻(zhn)仰排山倒(do)海直奔(bn)栏(护栏)拦(阻拦)射(射击)躲(躲藏)爆(爆发)暴(暴雨)二、形近字 三、词语辨析宣告宣读宣布1.毛主席在群众一阵又一阵的掌声中(宣读)中央人民政府的公告。2.中央人民政府秘书长林伯渠(宣布)典礼开始。3.这庄严的(宣告),这雄伟的声音,使全场

15、三十万人一齐欢呼起来。四、词语积累描写场面的词语:排山倒海人声鼎沸锣鼓喧天人山人海熙熙攘攘车水马龙五、仿写句子起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。冬天的山村到了夜里格外寂静,只听见风声沙沙而过,只听见雪花簌簌不断往下落。六、重点句段1.这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。“庄严的宣告”“雄伟的声音”指的是毛主席宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”。“长城内外、大江南北”指的是全中国。“全国人民的心一齐欢跃起来”表达了全国人民欢欣鼓舞的心情。2.群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,

16、还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。这句话用夸张的手法表达了人民群众对人民军队的无比信赖和无比热爱的思想感情。3.光明充满了整个北京城。“光明”有两层含义,一是指灯笼火把照亮了北京城;二是象征着中华人民共和国的成立,使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治,获得了光明。七、感知课文1.开国大典记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义,表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的感情。2.记叙阅兵式的部分侧重于表达对人民军队自豪的感情。作者采用了点面结合的方法来描写这一场面。先总体写受检阅部队缓缓入场的情景,再按照入场顺序具体描写海军、步兵、炮兵、

17、战车、骑兵、空军各兵种方队的特点。这样的写法,不仅能让人感受到整个阅兵式的庄严隆重,更突显了各个队伍的特色,也表达了对人民军队的赞美和对人民军队感到自豪的感情。8*灯光一、读准字音豫皖(wn)苏围歼(jin)战 黑魆(x)魆千钧(jn)一发璀璨(cu cn)二、词语搭配(茂密)的沙柳林(微弱)的亮光 (漆黑)的夜空(黑魆魆)的围墙 (璀璨)的华灯 (千钧一发)的时刻三、词语积累聚精会神自言自语千钧一发四、感知课文课题“灯光”既是贯串全文的线索,也象征着新时代的幸福生活,我们不能忘记为今天的美好生活而牺牲的先烈,要珍惜今天来之不易的幸福生活。9*我的战友邱少云一、读准字音山坳(o)蜷(qun)缩

18、干涸(h)二、词语积累痛痛快快(AABB式):躲躲闪闪严严实实密密麻麻风风火火浩浩荡荡热辣辣(ABB式):黑洞洞热腾腾乐呵呵笑吟吟孤零零三、感知课文我的战友邱少云记叙了邱少云在执行潜伏任务时,棉衣被敌人的燃烧弹引燃,但为了整个战斗的胜利,他一动不动,最终在烈火中牺牲的故事,歌颂了邱少云顾全大局、不惜牺牲的崇高革命精神。 语文园地日积月累捐躯赴国难,视死忽如归。曹植祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。李纲 位卑未敢忘忧国。陆游1.“捐躯赴国难,视死忽如归”,作为一名军人,只要祖国有难,必定挺身而出,浴血奋战。2. “位卑未敢忘忧国”是陆游的名句,它和“天下兴亡，匹夫有责”的意思相近,都认为人民和

19、国家息息相关。.10竹节人一、读准字音疙瘩(da)沮(j)丧颓(tu)然 风靡(m)叱咤(zh)风云 鏖(o)战hng(哄笑)hng(哄骗)hng(一哄而散)二、多音字fng(裂缝)fng(缝补)缝哄 凛(凛冽)禀(禀报)颓(颓废)颖(新颖)筹(筹谋)等(等待)沮(沮丧)阻(阻止)裁(裁剪)载(记载)三、形近字 四、词语积累剑拔弩张弄巧成拙忘乎所以 化为乌有技高一筹别出心裁 前功尽弃 虎视眈眈 津津有味五、重点句段1.教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。这句话运用比喻、夸张的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江,写出了裂缝宽又歪歪

20、扭扭的样子。可以看出那个时代的学习条件很艰苦,侧面反映了那时候玩具的稀少,说明竹节人在孩子们心中十分重要。2.只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。这是对老师动作、神态的描写,写出了老师玩竹节人入迷的情形,说明了老师童心未泯,也从侧面说明了竹节人的吸引力之大。六、感知课文竹节人回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人的情景,表现了童年游戏的乐趣。11宇宙生命之谜一、读准字音蟠(pn)桃轨(gu)道陨(yn)石 沧(cng)海一粟(s) 班(斑)点顷(倾)斜冷(漠 )

21、莫疙(瘩)答迷(谜 )语滋(磁 )场二、形近字 三、词语积累形容小或少的词语:沧海一粟微不足道九牛一毛屈指可数与神话有关的词语:嫦娥奔月仙女下凡蟠桃盛会 四、重点句段1.(1)地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分,银河系对宇宙来说又是沧海一粟。(2)地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,而火星的倾角约66度1分,所以火星和地球昼夜长短相近,而且也有四季更替。 第一句话运用了打比方的说明方法,第二句话运用了列数字和作比较的说明方法,这些说明方法的综合运用,就把地球与火星的相同点与不同点形象、准确地描

22、绘出来了。2.哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?我们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度,一般应在-50150之间;二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源。(1)阅读这一自然段时可运用圈画关键词这一方法。通过圈画出温度、水分、大气、光和热这四个关键词句,理清有生命存在的天体必须具备的四个重要条件:适合生物生存的温度;必要的水分;适当成分

23、的大气;足够的光和热。(2)“至少”“一般”“必要”“适当”“少数”“足够”等词语体现了说明文语言的严谨、准确。(3)用“一是二是三是四是”这样的表达方式,一方面可以把观点表达得很清楚,便于读者抓住要点;另一方面可以把理由表达得很有序,条理分明。五、感知课文1.宇宙生命之谜是一篇科普说明文,主要介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索。启示我们要学习科学家追求真理、不断探索的精神,激发我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。2.课文用到的说明方法:列数字、作比较、举例子等。12*故宫博物院一、读准字音矗(ch)立 金銮(lun)殿 螭(ch)首 额枋(fng)

24、水榭(xi) 蟠(pn)龙二、词语搭配(宽阔)的广场(弯弯)的内水河 (矫健)的金龙 (精美)的石桥 (威武)的铜狮 (迥然不同)的建筑布局三、词语积累龙凤呈祥玲珑奇巧庄严肃穆 横贯东西鸣钟击磬烟雾缭绕 井然有序严丝合缝 迥然不同四、感知课文本文是一组非连续性文本,由四篇材料组成。材料一是一篇说明文,沿着故宫的中轴线,按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。全文可分为四个部分:整体介绍故宫;故宫的“前朝”,也就是三大殿;内廷;景山上看到故宫的景象。材料二讲述了有关太和门的故事。材料三和材料四是来自官方网站的游览须知和平面示意图。本文以文字与图片相结合的形式,介绍了故宫的悠久历史、

25、文化价值、主要建筑及其布局和功用,表达了作者对故宫的热爱和赞美之情,歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。五、阅读方法我们阅读同一篇文章或阅读材料时,根据不同的阅读目的、阅读任务,采用不同的阅读方法。例如:要为家人策划故宫一日游,就要重点读故宫博物院材料一、材料三和材料四。习作一、好词诚信信任感动关爱创造科技 梦想微笑创意欢呼顺畅推迟 如饥似渴熠熠生辉活力充沛二、好句爱是什么?爱是冬日里的一缕阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱是沙漠中的一泓清泉,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱是洒在久旱大地上的一场甘霖,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。语文园地日积月累春日宋朱熹胜日寻芳泗水滨,无边光景

26、一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。春日中蕴含哲理的诗句是“等闲识得东风面,万紫千红总是春”。13桥一、读准字音狞(nng)笑搀(chn)扶 祭奠(din) 咆(po)哮呻(shn)吟吞没(m)揪(揪出)锹(铁锹)呻(呻吟)伸(伸缩)嗓(嗓子)噪(噪声)二、形近字 三、词语搭配(窄窄)的木桥 (清瘦)的脸 (放肆)地舔(白茫茫)的世界 (痛苦)地呻吟四、仿写句子1.山洪咆哮着,像一群受惊的野马。(比喻句)示例:老汉怒吼着,凶得像一只豹子。2.死亡在洪水的狞笑声中逼近。(拟人句)示例:弯弯的小河慵懒地弹奏着前行的乐曲。五、重点句段1.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

27、水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。(1)这几句是环境描写,运用比喻和拟人的修辞手法突出了环境的恶劣,营造出危急的形势。(2)环境描写的好处:烘托出当时紧张的气氛,突出形势的危急,推动了故事情节的发展,一步步有力地烘托出了老支书沉着冷静、舍己为人、不徇私情的崇高品质。2.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这里运用比喻的修辞手法,把老汉比作一座山,与人们“惊慌”“你拥我挤”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比,也体现了老支书沉稳干练、在村民们心中很有威信。3.老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗

28、?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。(1)“冲上前”“揪出”“吼”是对老汉的动作描写。“凶得像只豹子”是对老汉的神态描写。“你还算是个党员吗?排到后面去!”是对老汉的语言描写。让人体会到老汉的铁面无私。(2)一“揪”一“推”让我们体会到老汉在亲人和群众面前以身作则又爱子心切的崇高形象。(3)老汉第一次吼是站在党员的角度。第二次吼是站在一个父亲的角度。在对人民群众的大爱中,也深藏着一个父亲对儿子的真爱。4.她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。“她丈夫”指的是老支书,“她儿子”指的是那个小伙子。小说最后才点明小伙子和老支书的关系,这样写的好处是出乎意料

29、的结尾,更能震撼人心,烘托出老支书的光辉形象。六、感知课文桥是一篇微型小说,叙述了一位老支书面对暴发的山洪,以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。赞扬了老支书忠于职守、舍己为人和大公无私的精神。14穷人一、读准字音勉强(qin) 寡(u)妇 皱(zhu)眉 蜷(qun)缩忐忑(tn t) 魁(ku)梧 黧(l)黑二、词语搭配(汹涌澎湃)的海浪 (古老)的钟 (湿淋淋)的渔网(冰冷发青)的脸 (苍白僵硬)的手 (魁梧黧黑)的渔夫三、仿写词语自作自受自言自语:自由自在自给自足自暴自弃四、重点句段1.屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正

30、起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。这段环境描写,将屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸进行对比,充分说明了桑娜勤劳能干,也暗示出渔夫出海打鱼的危险,侧面反映了渔夫的勤劳和他们生活的贫穷。2.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”对桑娜心理活动的描写真实地展现了她矛盾的内心世界,刻画了一个充满爱心、同情心的劳动妇女形象。句段中省略号的作用是表明心理活动的时断时续。3.渔夫皱起眉,他的脸变得严肃

31、、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”(1)“熬”这个字表明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。(2)这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程,说明他与妻子桑娜一样,有着一颗宁愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。五、感知课文本文是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇短篇小说。他的代表作品有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事,赞美了桑娜和渔夫勤劳善良的高贵品质。六、内心补白“是啊,是啊,

32、”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”两个人沉默了一阵。沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。示例:丈夫回来了,他辛苦了一天却什么也没有带回来。他心里一定很不好受了。为了这个家,他几乎是在拼命啊,家庭负担已经够他受的了今天,我又把西蒙的孩子抱回来,我该怎么跟他说呢?他会责备我吧?他会打我吧?15*金色的鱼钩一、读准字音青稞(k) 威胁(xi) 收敛(lin)二、词语搭配(新鲜)的鱼汤(饱满)的情绪 (严厉)地说(严峻)的脸三、感知课文1.本文主要讲述了红军长征途中,一位炊事班长牢记指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,不惜牺牲自己生命的感

33、人故事。颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。2.课题金色的鱼钩既是行文的重要线索。又彰显了课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。 习作一、好词寒冬料峭严寒残阳夕照余晖 傍晚和蔼宽容执着顽强严厉笑容可掬兴高采烈张牙舞爪 喜出望外心花怒放漫不经心二、好句银光笼罩下的村庄,弯弯的梯田,一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着,每一层梯田里,都有一轮月亮,微风一吹,水面就荡漾着涟漪,把月光荡漾得碎银子似的。看着满梯田都是碎银子,就觉得村庄是那么富有,富有得把银子到处堆放,随处乱扔了。语文园地日积月累回 乡 偶 书唐贺知章少小离家老大回,乡音无改鬓

34、毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。16夏天里的成长一、读准字音高粱(ling)地 苞(bo)蕾 菜畦(q) 铁轨(gu)棚(png)架苔藓(ti xin) 甘蔗(zh) 缝(fn)隙 谚(yn)语蔗(甘蔗)遮(遮盖)瀑(瀑布)爆(爆炸)藓(苔藓)鲜(新鲜)二、形近字 三、农谚积累1.六月六,看谷秀。2.处暑不出头,割谷喂老牛。拓展:蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久就来到。 朝霞不出门,晚霞行千里。东虹日头西虹雨。 清明前后,种瓜点豆。 芒种不种,过后落空。四、仿写词语软绵绵(ABB式):活生生白花花绿油油五、仿写句子昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。昨天是种子,今天是小苗,明天就变成了大

35、树。六、重点句段1.夏天是万物迅速生长的季节。这句话是本文的中心句,起引领全文的作用,以“迅速生长”点明夏天万物成长的特征。2.生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。 (1)选文中画横线的句子是整段的中心句。与本段其他句子间的关系是总分。(2)文段围绕中心意思,选取

36、了瓜藤长出几寸、竹子高粱多出半节、苞蕾开花结果、石头长苔藓、泥地长草长菜、小动物长个儿,这些动植物的生长,表现它们变化大、生长快。七、感知课文1.夏天里的成长一文作者分别从动植物、山河大地、人三个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思,告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极进取,获取知识,提高能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。2.围绕中心意思写,是本文的写作特点。从动植物、事物、人物三个方面层层递进地围绕中心意思写。每一个自然段也是围绕中心意思选材的。17盼一、读准字音痱(fi)子蒜薹(ti)玛瑙(m no) 腥(xng)味窸(x)窸窣(s)窣二、仿写词语滴答滴答(描写

37、雨声的拟声词): 嗒嗒嗒哗啦哗啦淅沥淅沥啪嗒啪嗒噼里啪啦窸窸窣窣(AABB式): 战战兢兢满满当当熙熙攘攘兢兢业业慌慌张张三、词语搭配(扁扁)的纸盒子(明晃晃)的玻璃 (甜丝丝)的雨点 (理直气壮)地打开(抖开)雨衣(戴上)雨帽(跑进)楼门 (奔进)厨房(打开)电视(推开)窗子四、重点句段1.每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报就总是“晴”呢?(1)这是对“我”的心理活动的描写。两个疑问句,表现了“我”急迫而又无奈的心情。(2)仿写心理活动的句子,表达出“盼”的心情:每次坐在写字台前,我都在想:数学卷子这么长,语文题这么多,我还能写得完吗?为什么

38、我一有了心心念念的课外书,就有写不完的作业呢?2.路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围,手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。这段话主要对“我”进行了动作描写和心理描写。从“我”放慢了脚步、兴奋地仰起头、甩打着书包,这些反常的动作中能体会到下雨时“我”的兴奋劲儿。3. “我今天特别特别不累。妈妈,我给你买酱油去吧,啊?”我央求着。“你看,酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑, 好像猜着了我的心思。“可是不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”

39、我一边说,一边用眼瞟着窗外,生怕雨停了。其实“我”真正想做的并不是买酱油,而是借此机会穿上新雨衣到外面去走一走。选段采用了语言描写,体现了“我”兴奋、失落、央求、不甘的情绪变化,从中突出“我”盼望外出的心情。4.我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答,滴答滴答(1)这段话写出了,“我”穿上雨衣,在下雨的街上行走的满足感。(2)最后一句话,运用了拟人的修辞手法,雨点儿“起劲地跳跃”,正是“我”此时欢快心情的写照。五、感知课文1.本文作者是铁凝。课文以“新雨衣”为线索,以孩子的视角叙述事情的经过,围绕“盼”这一心理活动,依次写

40、了“我”四个事例:有了雨衣,盼变天；下起了雨,盼外出；没法出门,盼雨停；盼来雨天,快乐出门。表达了儿童对新鲜事物的强烈好奇心及对亲近自然的渴望。2.盼一文中“我”的感情变化的过程:(1)“我”得到雨衣盼变天时的心情是急切的；(2)当看到天下起雨时,“我”的心情是兴奋的；(3)“我”盼望穿上雨衣外出的心情是迫切的；(4)“我”穿上雨衣时的心情是兴奋与喜悦的。习作一、好词窃喜郁闷快慰愉悦畅快欣喜 仰慕敬佩依恋思念盼望领悟心惊肉跳忐忑不安沾沾自喜 痛不欲生悔恨不已夺眶而出满不在乎无言以对泪如雨下二、好句瞧,那两个“横折”,好似阶梯一般,正如韩愈所说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”而那一竖,不正

41、像一个顶梁柱吗?还有那一点,就好似一个人,在知识的高峰不断攀登。书,给予了我们知识,给予了我们欢乐。18古 诗 三 首一、读准字音九曲(q)颠簸(b)天涯(y)二、重点诗句1.九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。(1)诗意:九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙,从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。(2)这两句诗运用了夸张的手法,既写出了黄河九曲的姿态,又表现出黄河的磅礴气势。2.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。(1)诗意:这里还有数不清的寺院,众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。(2)“千里”“四百八十”都是虚数,是说寺院多、地域广。这首诗抓住了莺、树、花、村寨、城郭、酒旗、庙宇、楼台、烟雨等景物写出了江南春天的特点

42、。3.一水护田将绿绕,两山排闼送青来。(1)诗意:院外,一条溪流环抱着绿油油的农田,两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到眼前。 (2)这两句是对偶句,写院外景色,弯弯曲曲的溪水像是用手护住了田野,两边的山峰则像是推门而来。这样的描写,赋予了自然景色拟人化的动态,对仗工整。三、感知课文1.浪淘沙(其一)的作者是唐代诗人刘禹锡,字梦得,与白居易并称“刘白”,这首诗描绘了黄河雄伟壮丽的景象,表达了作者豪迈的气概和奋发有为的精神。2.江南春的作者是唐代诗人杜牧,字牧之,后世称他“杜樊川”,与李商隐并称“小李杜”。这首诗描写了美丽如画的江南风光,表达了诗人对江南美景的赞美与神往之情。3.书湖阴先生壁的作者是

43、宋代诗人王安石,字介甫,号半山,世称临川先生,“唐宋八大家”之一。这首诗描写了湖阴先生居所的清幽环境,表达了诗人对勤劳淳朴的人们的赞美,对清幽脱俗的生活的追求。19只有一个地球一、读准字音遨(o)游璀璨(cu cn)恩赐(c) 威胁(xi) 晶莹(yn) 慷慨(kn ki)和蔼(i)可亲二、莹(晶莹)营(经营)睹(目睹)堵(堵住)篮(篮球)蓝(蓝天)形近字慨(慷慨)概(梗概)荧(荧光)萤(萤火)资(资源)姿(姿态) 三、词语搭配(晶莹)的球体(水蓝色)的纱衣 (严重)的威胁(慷慨)地提供四、重点句段1.地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。这句话运用了打比方的说明方法

44、,将地球比作人类的母亲、生命的摇篮,说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方,阐明了地球与人类及万物生存的密切关系。2.但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有这么大,不会再长大。这段话采用了列数字和作比较的说明方法。使用这些说明方法的好处:使读者感受到地球之于宇宙的渺小,语言准确、生动、科学。3.人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,(本来)是可以不断再生,长期给人类作贡献的。(但是),(因为)人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,(不但)使它们不能再生,(还)造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。(1)选择合适的