《孤独之旅》精美版课件.pptx

1、16 孤独之旅 小小少年总要长高，烦恼小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤和孤独总会尾随我们而来。孤独是什么呢？伴着姜育恒的独是什么呢？伴着姜育恒的孤独之旅孤独之旅，今天我们一起，今天我们一起来学习曹文轩的小说来学习曹文轩的小说孤独之孤独之旅旅，体会孤独带给人的滋味。，体会孤独带给人的滋味。新课导入新课导入1.1.了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。（重点重点）2.2.体会小说出色的环境描写和细节描写对表现体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题所起的作用，理解人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅孤独之旅”的的深刻含义。（深刻含义

2、。（难点难点)3.3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。的困难和挫折。(重点重点）学习目标学习目标文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。恐惧未来环境。发展（2-27）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦苇滩上安了新家，开始了放鸭生活。他觉得自己突然地长大了，坚强了。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。选入课本时，作者做了删改，并加了标题。到达这里时，已是傍晚。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。这里的环境特点是“黑”（前面三个“黑

3、”字都是实指，后一个“黑”字是虚指）。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。反衬：“鸭们”的无忧无虑反衬了父子的茫然孤寂。本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？这才是真正的芦荡。杜小康甚至觉得风也是黑的。文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。大自然的气息令杜小康陶醉其中，让他在孤独中变得沉静。曹文轩曹文轩，19541954年生，江苏盐城人。当年生，江苏盐城人。当代作家、儿童文学家。著有长篇小说代作家、儿童文学家。著有长篇小说山山羊不吃天堂草羊不吃天堂草草房子草房子红瓦红瓦，学，学术性著作术性著作中国八十年代

4、文学现象研究中国八十年代文学现象研究等。其中，小说等。其中，小说草房子草房子获第四届国家获第四届国家图书奖（图书奖（19991999）、）、“宋庆龄文学奖宋庆龄文学奖”金奖。金奖。作者名片作者名片 本文节选自本文节选自草房子草房子（江苏少年儿童出版社（江苏少年儿童出版社19971997年版）。选入课本时，作者做了删改，并加了标年版）。选入课本时，作者做了删改，并加了标题。题。草房子草房子是中国当代一部比较有代表性的是中国当代一部比较有代表性的“成成长小说长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建着。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建着“草房子草房子”的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃的小学

5、为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的轨迹，既弥漫着艰辛与痛苦，又闪烁着奇妙迷人的人轨迹，既弥漫着艰辛与痛苦，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。性光芒。背景链接背景链接 本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实争时的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活，优异的学习成绩，使他一直的人家，富裕的生活，优异的学习成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍

6、学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。背井离乡去放鸭。正音练习：给加色的字词注音。正音练习：给加色的字词注音。嬉嬉闹闹（）稠稠密密（）雍雍（）掺掺杂杂（）胆胆怯怯（）撅撅断断（）空空旷旷（）觅觅食食（）撩撩逗逗（）炊炊烟烟（）戳戳破破（）旧旧茬茬（）镰镰刀刀（）驱驱除除（）逃逃窜窜（）xxchuchuynynchnchnqiqijujukunkunmmlioliochuchuchch字词学习字词学习chuchuqqcuncunlinlin词语解释词语解释【家底家底】家里长期积累起来的财产。家里长期积累起来的财产。【厚实厚实】丰富；富裕。

7、丰富；富裕。【嬉闹嬉闹】嬉戏打闹。嬉戏打闹。【茫然茫然】完全不知道的样子。完全不知道的样子。【撩逗撩逗】挑逗；招惹。挑逗；招惹。【驱除驱除】赶走；除掉。赶走；除掉。一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰小说情节一步一步地发展，孤独的感觉一点点地加剧，处处体现出孤独的真实感，使其久久萦绕在读者心头。交流环境的失去对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦、非常寂寞的。高潮（28-49）：写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭、找鸭。本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？发展（2-27）：写杜小康父子俩到

8、达目的地，在芦苇滩上安了新家，开始了放鸭生活。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。“孤独之旅”，是对杜小康放芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。大自然的气息令杜小康陶醉其中，让他在孤独中变得沉静。文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。日地想家，在夜里哇哇大哭时，他已步入孤独的极限。正音练习：给加色的字词注音。远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡芦荡如万重大山围住了小船。文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。【戳破戳破】刺破。刺破。【一

9、落千丈一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很快。形容地位、景况、声誉等下降得很快。【置之不理置之不理】放在一边儿不理不睬。放在一边儿不理不睬。【浩浩荡荡浩浩荡荡】形容广阔或壮大。形容广阔或壮大。【歇斯底里歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。形容情绪异常激动，举止失常。【天昏地暗天昏地暗】形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。景象。杜小康甚至觉得风也是黑的。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建着“草房子”的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的轨迹，既弥漫着艰辛与痛苦，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。失去交流环境。炊烟（）戳

10、破（）旧茬（）著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年代文学现象研究等。理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。嬉闹（）稠密（）雍（）芦荡如万重大山围住了小船。阅读曹文轩小说草房子。在放鸭的路上，杜小康对前途感到迷茫与无奈，他不知道等待他的未来是怎样的。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的孩子。曹文轩，1954年生，江苏盐城人。杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。【置之不理】放在一边儿不理不睬。发展（2-27）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦苇滩上安

11、了新家，开始了放鸭生活。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。阅读课文，理清小说的故事情节。阅读课文，理清小说的故事情节。整体感知整体感知人物人物 杜小康、杜雍和杜小康、杜雍和一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。坚强。小说的三要素：小说的三要素：环境环境情节情节远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡开端（开端（1 1）：交代了小说的背景：交代了小说的背景杜小康因家道中落，被杜小康因家道中落，被迫辍学随

12、父亲放鸭。迫辍学随父亲放鸭。发展（发展（2-272-27）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦苇滩上安：写杜小康父子俩到达目的地，在芦苇滩上安了新家，开始了放鸭生活。了新家，开始了放鸭生活。高潮（高潮（28-4928-49）：写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭、找鸭。：写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭、找鸭。结局（结局（50-5250-52）：写杜小康战胜孤独与寂寞，历经重重磨难，：写杜小康战胜孤独与寂寞，历经重重磨难，终于长大了。终于长大了。故事情节故事情节人物分析杜小康人物分析杜小康找出体现杜小康心理的句子。找出体现杜小康心理的句子。课文解读课文解读 熟悉的树木、村庄、桥梁熟悉的树木、村庄、桥梁都在都在

13、不停地后退不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。成为杜小康眼中的遥远之物。茫然、恐惧茫然、恐惧 已经是已经是陌生陌生的天空和的天空和陌生陌生的水面。偶然行过去一的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过从未见过的面孔的面孔了。了。这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这这是他出门以来第一回真正感到是他出门以来第一回真正感到害怕害怕。芦荡如

14、万重大。芦荡如万重大山围住了小船。山围住了小船。害怕、胆怯害怕、胆怯 日子一天一天地过去了，父子俩也一天一日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们天地感觉到，他们最大的敌人最大的敌人，也正在一步一，也正在一步一步地向他们逼近：它就是步地向他们逼近：它就是孤独孤独。孤孤 独独 后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就再面对这一缕炊烟，就不会

15、再忽然地恐慌起来不会再忽然地恐慌起来。不再恐慌不再恐慌 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了长大了，坚强了。长大、坚强长大、坚强孤独是什么呢？伴着姜育恒的孤独之旅，今天我们一起来学习曹文轩的小说孤独之旅，体会孤独带给人的滋味。杜小康甚至觉得风也是黑的。芦荡如万重大山围住了小船。发展（2-27）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦苇滩上安了新家，开始了放鸭生活。采用

16、拟人手法，表现鸭们的乖巧，间接体现杜小康此时的心态，用鸭们的表现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧的心理。“暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。曹文轩，1954年生，江苏盐城人。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。杜小康随父放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子俩缺少交流，这种空虚、贫乏的生活，对杜小康在精神上是一种折磨。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。交流环境的失去对于一个离开学校和同学的

17、少年来说，是无比痛苦、非常寂寞的。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大”了，“坚强”了。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。本文节选自草房子（江苏少年儿童出版社1997年版）。成成 熟熟刚刚出发时：刚刚出发时：到达芦荡时：到达芦荡时：成成长长之之旅旅心理变化过程：心理变化过程：芦荡安顿后：芦荡安顿后：住段时间后：住段时间后：雨后天晴时：雨后天晴时：不成熟不成熟杜小康杜小康茫然、恐惧茫然、恐惧害怕、胆怯害怕、胆怯孤独、单调孤独、单调不再忽然地恐不再忽然地恐慌慌长大、坚强长大、坚强你觉得文中杜小康感受到哪些方面的你觉得文中杜小康感受到哪些方面

18、的“孤独孤独”？离乡背井离乡背井的孤独的孤独别离母亲与伙伴别离母亲与伙伴的孤独的孤独单调乏味生活单调乏味生活的孤独的孤独前途迷茫与未知前途迷茫与未知的孤独的孤独空旷浩茫环境空旷浩茫环境的孤独的孤独寂寂寞寞痛痛苦苦恐恐惧惧磨难磨难孤独孤独你认为杜小康是一个怎样的孩子？你认为杜小康是一个怎样的孩子？他是一个不怕困难，在困他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。境中成长，越来越坚强的孩子。他是一个念念不忘求学上他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的孩子。进，热爱生活的孩子。他是一个能理解父母苦衷，他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。能为家庭分忧的孩子。文中的自然环境描写很出色，为人物

19、成长提供文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。现杜小康成长的重要作用。“鸭群鸭群”：是杜小康成长的借助。：是杜小康成长的借助。“芦荡芦荡”：见证了人物心理变化的过程。：见证了人物心理变化的过程。“暴风雨暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。：给了他一个成长的机会和舞台。鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小

20、扇面形水流。它们在大扇面形水分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。鸭鸭 群群 作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写“扇面形水流扇面形水流”来渲染画面的单调，船头重复的来渲染画面的单调，船头重复的也永远是单调的水声。文章在描写中反复强化单也永远是单调的水声。文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。句中的水流的寂。句中的水流的“急促有力急促有力”表现了船行速度表现了船行速度之快，又之快，又衬托了父子俩孤寂与单调的心情衬托了父

21、子俩孤寂与单调的心情。鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。显得寂寞，又使人感到振奋。反衬：反衬：“鸭们鸭们”的无忧无虑的无忧无虑反衬了父子的茫反衬了父子的茫然孤寂然孤寂。“鸭们鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能，可以随遇而安，而父子俩不能，他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种他们只能在不断地前

22、行中寻找他们的归宿，这种漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。使它们感到还有依托的小船分开。采用拟人手法，表现鸭们的乖巧，间接体现采用拟人手法，表现鸭们的乖巧，间接体现杜小康此时的心态，用鸭们的表现来杜小康此时的心态，用鸭们的表现来反衬人物好反衬人物好奇、孤寂、恐惧的心理奇、孤寂、恐

23、惧的心理。鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。比喻：比喻：写公鸭们更加漂亮，是用公鸭暗喻杜写公鸭们更加漂亮，是用公鸭暗喻杜小康，赞美他羽翼丰满、长大成人、光彩照人。小康，赞美他羽翼丰满、长大成人、光彩照人。以鸭喻人，移情于物，相辅相成，两相映衬，浑以鸭喻人，移情于物，相辅相成，两相映衬，浑然一体。然一体。结局（

24、50-52）：写杜小康战胜孤独与寂寞，历经重重磨难，终于长大了。作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写“扇面形水流”来渲染画面的单调，船头重复的也永远是单调的水声。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。文笔自然朴实，具有很强的艺术感染力。到达芦苇荡害怕、胆怯偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。在放鸭的路上，杜小康对前途感到迷茫与无奈，他不知道等待他的未来是怎样的。鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。曹文轩，1954年生，江苏盐城人。选入课本时，作

25、者做了删改，并加了标题。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。这里的环境特点是“黑”（前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虚指）。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建着“草房子”的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的轨迹，既弥漫着艰辛与痛苦，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建着“草房子”的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的轨迹，既弥漫着艰辛与痛苦，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。采用拟人手法，表现鸭们的乖巧，

26、间接体现杜小康此时的心态，用鸭们的表现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧的心理。失学后失学后 放鸭是生活的全部放鸭是生活的全部孤独中孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋鸭下蛋 甘苦中的喜悦甘苦中的喜悦人生的成果人生的成果 鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。“鸭群鸭群”是杜小康成长的借助。是杜小康成长的借助。当杜小康一眼望去，看到当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮芦苇如绿色的浪潮直涌到天边直涌到天边时，他害怕了时，他害怕了这是他出门以来第这是他出门以来第一回真正感到害怕。

27、一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船芦荡如万重大山围住了小船。芦芦 荡荡 把把“芦苇芦苇”比作比作“浪潮浪潮”，把，把“芦荡芦荡”比作比作“大山大山”，写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深，写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃永远逃不走的感觉不走的感觉”才愈加真切，生动地表现了陌生环才愈加真切，生动地表现了陌生环境带给杜小康的境带给杜小康的压抑、沉重压抑、沉重心理。心理。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，气里满是清香。芦苇丛中还有一种不

28、知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。地去用劲嗅着。大自然的气息令大自然的气息令杜小康陶醉其中，让杜小康陶醉其中，让他在他在孤独中变得沉静孤独中变得沉静。一大早，天就阴沉下来。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里

29、，一片呼呼的风暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。暴风雨暴风雨 这里的环境特点是这里的环境特点是“黑黑”（前面三个（前面三个“黑黑”字都是实指，后一个字都是实指，后一个“黑黑”字是虚指）。作者极字是虚指）。作者极力渲染暴风雨的可怕，目的就是为了把人物摆到力渲染暴风雨的可怕，目的就是为了把人物摆到特定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展特定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情节的发展；这里现丰富的内心世界，推动情节的发展；这里烘托烘托了杜小康坚强、勇敢的性格了杜小康坚强、勇敢的性格，表达主人公，表

30、达主人公在风雨在风雨中成长中成长的主旨。的主旨。文章用大量的笔墨对鸭文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、暴风雨进行了细群、苇荡、暴风雨进行了细致的刻画。一方面为人物的致的刻画。一方面为人物的活动提供了广阔真实的背景，活动提供了广阔真实的背景，另一方面也起到了烘托气氛、另一方面也起到了烘托气氛、映衬人物心情、推动情节发映衬人物心情、推动情节发展的作用。文笔自然朴实，展的作用。文笔自然朴实，具有很强的艺术感染力。具有很强的艺术感染力。1.1.作者选用作者选用“孤独之旅孤独之旅”作为文章的题目有何用意？作为文章的题目有何用意？“孤独之旅孤独之旅”，是对杜小康放，是对杜小康放鸭生活的一个概括。鸭生活的一个概

31、括。“孤独孤独”渗透渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。既概括了文章内容，又表明了小说主题。深入探究深入探究2.2.本文的题目是本文的题目是“孤独之旅孤独之旅”，杜小康的孤独，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？是从哪些方面体现出来的？失去交流环境。交流环境的失去对于一个失去交流环境。交流环境的失去对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦、非离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦、非常寂寞的。失去了同伴的帮助，没有了同学间常寂寞的。失去了同伴

32、的帮助，没有了同学间的交流，等于失去了正常的生活。的交流，等于失去了正常的生活。失去人文环境。杜小康随父放鸭，离失去人文环境。杜小康随父放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子俩缺少交流，开了村庄，离开了人群，父子俩缺少交流，这种空虚、贫乏的生活，对杜小康在精神这种空虚、贫乏的生活，对杜小康在精神上是一种折磨。上是一种折磨。恐惧自然环境。陌生的环境下，大自然的恐惧自然环境。陌生的环境下，大自然的空阔与未知的风险，对一个幼小的心灵来说是空阔与未知的风险，对一个幼小的心灵来说是恐怖的，具有强大的压迫力，造成心理上的恐恐怖的，具有强大的压迫力，造成心理上的恐慌。慌。恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康对恐惧

33、未来环境。在放鸭的路上，杜小康对前途感到迷茫与无奈，他不知道等待他的未来前途感到迷茫与无奈，他不知道等待他的未来是怎样的。是怎样的。孤独之旅孤独之旅开端：失学去放鸭开端：失学去放鸭无奈无奈发展发展结局：鸭子下蛋结局：鸭子下蛋惊喜惊喜离开油麻地离开油麻地茫然、恐惧茫然、恐惧到达芦苇荡到达芦苇荡害怕、胆怯害怕、胆怯成长之旅成长之旅高潮高潮安顿之后安顿之后孤寂、不再恐慌孤寂、不再恐慌雨夜找鸭雨夜找鸭长大、坚强长大、坚强结构梳理结构梳理1.1.环境描写出色。环境描写出色。（1 1）鸭群。）鸭群。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了追赶鸭群，他经受住了“磨难磨

34、难”，“长大长大”了，了，“坚坚强强”了。了。“鸭们也长大了，长成了真正的鸭鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，鸭子，鸭子和杜小康都经历了自己的成长，在生活的和杜小康都经历了自己的成长，在生活的“阳光阳光”下下变得茁壮。可以说鸭子是杜小康孤独中成长的伙伴。变得茁壮。可以说鸭子是杜小康孤独中成长的伙伴。艺术特色艺术特色 （2 2）芦荡。）芦荡。芦荡芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害害怕怕”“”“胆怯胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，。当杜小康习惯了孤独的生活，“再再面对这浩浩荡荡的芦苇面对这浩浩荡

35、荡的芦苇”，就不再，就不再“恐慌恐慌”了。恐了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。程。（3 3）暴风雨。）暴风雨。芦荡的暴风雨是极其可怕的，芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声已如万辆战车从天边滚动过来雷声已如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风暴风雨雨”“”“歇斯底里歇斯底里”“”“天昏地暗天昏地暗”，“仿佛世界已到仿佛世界已到了末日了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现出成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。康表现出成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。暴风雨给

36、了他一个成长的机会和舞台。2.2.心理刻画细腻。心理刻画细腻。“孤独孤独”是一个极为抽象的字眼，然而作者却是一个极为抽象的字眼，然而作者却用文字把孤独描摹得可触可感。当杜小康发现自己用文字把孤独描摹得可触可感。当杜小康发现自己已经身在异乡时，孤独是一种对前途的恐惧与茫然；已经身在异乡时，孤独是一种对前途的恐惧与茫然；当他与父亲交流的语言被大量省略时，全世界似乎当他与父亲交流的语言被大量省略时，全世界似乎都注满了孤独，他已不堪孤独的重负；当他日甚一都注满了孤独，他已不堪孤独的重负；当他日甚一日地想家，在夜里哇哇大哭时，他已步入孤日地想家，在夜里哇哇大哭时，他已步入孤独的极限。小说情节一步一步地发

37、展，孤独独的极限。小说情节一步一步地发展，孤独的感觉一点点地加剧，处处体现出孤独的真的感觉一点点地加剧，处处体现出孤独的真实感，使其久久萦绕在读者心头。实感，使其久久萦绕在读者心头。交流环境的失去对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦、非常寂寞的。芦荡如万重大山围住了小船。了杜小康放鸭的全部生活空间与心已经是陌生的天空和陌生的水面。你认为杜小康是一个怎样的孩子？曹文轩，1954年生，江苏盐城人。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。“鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能，他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种漂泊与停留只能一次次勾起他们对家

38、的怀念。文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅”的深刻含义。了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；了杜小康放鸭的全部生活空间与心日地想家，在夜里哇哇大哭时，他已步入孤独的极限。这里的环境特点是“黑”（前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虚指）。熟悉的树木、村庄、桥梁都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康成长为

39、生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康成长为小小男子汉。在我们的成长过程中，我们会遇到欢小小男子汉。在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；会有会有在你的生活道路上，又有着一些怎样的人在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示？和事影响着你的成长，给予你有益的启示？拓展延伸拓展延伸1.1.阅读曹文轩小说阅读曹文轩小说草房子草房子。2.2.不要把孤独当成痛苦，孤独也是一种享受，孤独也是不要把孤独当成痛苦，孤独也是一种享受，孤独也是生命的一部分，享受孤独的美，也就是享受生命。请以生命的一部分，享受孤独的美，也就是享受生命。请以“成长成长”为题，写一篇作文，不少于为题，写一篇作文，不少于600600字。字。课后作业课后作业