古诗鉴赏之修辞手法课件.ppt

1、表现手法表现手法 修辞手法修辞手法 抒情手法抒情手法 描写手法描写手法常见修辞格表达效果 比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。（增强语势，强化感情。）反复：突出内容，强化感情，增强感染力。借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。（形象突出，特点鲜明，具体生动。）反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。设问：提出问题，引起注意；启

2、发思考，加深理解。引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。双关：表达含蓄，语义丰富。顶真：环环紧扣,引人入胜.议事说理,准确、谨严、周密.抒情写意,格调清新.壮物叙事,条理清晰.通感：感觉互换，生动形象，启人联想,耐人寻味.对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如：望洞庭望洞庭 刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。诗歌巧妙地以“螺”和“白玉盘”作比，将皓月银辉下的君山倒映在洞庭湖中，比做青螺落入到了银盘里，色调淡雅，山水浑然

3、一体。比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。再如唐代的戴叔伦的 兰溪棹歌兰溪棹歌 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三月桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三月桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。再如苏轼的 江上看山船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山这一静态的景物动态化，写得形象生

4、动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。比拟比拟 把物当作人来描写叫把物当作人来描写叫“拟人拟人”，或，或把人当作物来描写叫把人当作物来描写叫“拟物拟物”，把，把一种物当成另一种物来写叫做一种物当成另一种物来写叫做“以以物拟物物拟物”。比拟有促使读者产生联想，使描写比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的人、物、事表现的更形象、生动的作用的作用。如 山园小梅 林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须

5、檀板共金樽。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。这一联采用拟人的手法。这一联采用拟人的手法。“先偷眼先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。点。再如宋代的杨万里 秋山秋山乌臼平生老染工，错将铁皂作猩红。乌臼平生老染工，错将铁皂作猩红。小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。乌桕本是天生的老染工，可秋临之际，乌桕本是天生的老染工，可秋临之际，居然把铁黑色错

6、染为猩红色。幼枫偷居然把铁黑色错染为猩红色。幼枫偷饮了上苍的仙酒，却让孤松来遮掩自饮了上苍的仙酒，却让孤松来遮掩自己醉红的容颜。己醉红的容颜。诗人把枫叶变红说成诗人把枫叶变红说成是偷饮了是偷饮了“天酒天酒”，想像很浪漫，想像很浪漫晚春晚春 韩愈韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。诗人用拟人手法描绘了一幅生机无限诗人用拟人手法描绘了一幅生机无限的晚春图。的晚春图。“草树草树”本属无情物，竟本属无情物，竟然能然能“知知”能能“斗斗”，彼此还有，彼此还有“才才思思”高下之分；百花吐艳争芳，似乎高下之分；百花

7、吐艳争芳，似乎要将春留住；连本来乏色少香的柳絮、要将春留住；连本来乏色少香的柳絮、榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞。舞，化作雪飞。夸张故意对事物进行夸大或缩小的描写，故意对事物进行夸大或缩小的描写，有更鲜明地突出事物特征、更强烈有更鲜明地突出事物特征、更强烈地表达诗人的情感的作用。地表达诗人的情感的作用。秋浦歌秋浦歌白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。不知明镜里，何处得秋霜。江江 南南 春春 杜 牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼

8、台烟雨中。对这首诗，明代的文学家杨慎在对这首诗，明代的文学家杨慎在升庵诗话升庵诗话中批评说：中批评说：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”你你同意这种说法吗？请结合全诗简要分析。同意这种说法吗？请结合全诗简要分析。答案：不同意。因为诗题是答案：不同意。因为诗题是江南江南春春，即作者是写江南春天的景象。，即作者是写江南春天的景象。而诗中的而诗中的“千里千里”也是使用了夸张也是使用了夸张手法，写出了江南的广阔和春意盎手法，写

9、出了江南的广阔和春意盎然。这样写可以引起读者的想象和然。这样写可以引起读者的想象和联想，使诗歌更富表现力和感染力。联想，使诗歌更富表现力和感染力。对比对比，即把两种对立的事物放在一起，对比，即把两种对立的事物放在一起，相互比较。可以使对立的事物的矛盾相互比较。可以使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。分析对比的作用时，要具体说明诗词分析对比的作用时，要具体说明诗词中以什么与什么对比，对比的结果使中以什么与什么对比，对比的结果使读者认识或感受到了什么读者认识或感受到了什么。如杜甫如杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨朱门酒肉臭，路有冻死骨”再如高适再如高适

10、燕歌行燕歌行“战士军前半死战士军前半死生，美人帐下犹歌舞生，美人帐下犹歌舞”。如李绅的如李绅的悯农悯农：春种一粒粟春种一粒粟,秋收万颗籽。秋收万颗籽。四海无闲田四海无闲田,农夫犹饿死农夫犹饿死”少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。元代王冕元代王冕白梅白梅：冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，借代可用部分代表全体，具体

11、代替抽象，用事物特征代替本体事物，结果代原因材用事物特征代替本体事物，结果代原因材料代本体，形象代本体等。料代本体，形象代本体等。借代的运用能使语言简练、含蓄。借代的运用能使语言简练、含蓄。如梦令 李清照昨夜雨疏风骤，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，浓睡不消残酒，试问卷帘人，试问卷帘人，却道海棠依旧。却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦知否？知否？应是绿肥红瘦 如梦令 李清照昨夜雨疏风骤，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，浓睡不消残酒，试问卷帘人，试问卷帘人，却道海棠依旧。却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦知否？知否？应是绿肥红瘦词中用词中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替叶和花，两种颜色分别

12、代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。写叶的茂盛和花的凋零。“终岁不闻丝竹声终岁不闻丝竹声”“门前冷落鞍马稀门前冷落鞍马稀”（白居易（白居易琵琶行琵琶行）“何以解忧，惟有杜康何以解忧，惟有杜康”（曹操（曹操短歌行短歌行）杜牧的杜牧的赤壁赤壁：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。诗中的诗中的“东风东风”指的是赤壁指的是赤壁“火攻火攻”的事；的事；“二乔二乔”指的是大乔、小乔。指的是大乔、小乔。大乔是东吴之主孙权之兄孙策的妻子，大乔是东吴之主孙权之兄孙策的妻子，小乔是东吴主帅周瑜的妻子，此二人小乔是东吴主帅周瑜

13、的妻子，此二人的命运代表了东吴国家的命运。文中的命运代表了东吴国家的命运。文中的的“锁二乔锁二乔”指的是大乔、小乔被曹指的是大乔、小乔被曹操掳去，意味着东吴的败亡。以操掳去，意味着东吴的败亡。以“锁锁二乔二乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思又显得深沉，同时又能给人联想与思考。考。借喻与借代如何区分 首先看本体和客体之间是否有相似性，没首先看本体和客体之间是否有相似性，没有相似有相似 性的肯定不是借喻。性的肯定不是借喻。借喻的本体和客体之间具有相似性、借喻的本体和客体之间具有相似性、借代借代的本体和客体之间具有相关性的本体和客体之间具有相

14、关性“旌旗十万旌旗十万 斩阎罗斩阎罗”“”“南国烽烟正十年南国烽烟正十年”中中“旌旗旌旗”“”“烽烟烽烟”其次看能否转换成明喻，能转换成明喻的其次看能否转换成明喻，能转换成明喻的是借喻，不能转换成明喻的肯定不是借喻是借喻，不能转换成明喻的肯定不是借喻。同一词语在不同的语言环境中可以是借喻同一词语在不同的语言环境中可以是借喻用用 法，也可以是借代用法。这时就要看法，也可以是借代用法。这时就要看与与客体相应的词语是否采取相应的比喻说法。客体相应的词语是否采取相应的比喻说法。借喻是以此哺彼，重在喻，因此与客体借喻是以此哺彼，重在喻，因此与客体(喻喻体体)相关的词语必须采取相应的比喻说法，相关的词语必

15、须采取相应的比喻说法，借代是以此代彼，重在代，因借代是以此代彼，重在代，因 此与客体此与客体(借借体体)相应的词语不必改成与之相应的说相应的词语不必改成与之相应的说 法。法。最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。最可恨那些毒蛇猛兽，榨尽了我们的血汗。最可恨那些毒蛇猛兽，榨尽了我们的血汗。大白熊呲牙咧嘴向我扑来。大白熊呲牙咧嘴向我扑来。大白熊答应了我的价钱。大白熊答应了我的价钱。“丈夫难过了，她却丈夫难过了，她却 觉得安慰，到底，萤觉得安慰，到底，萤火火 虫飞回了车间，她自己也没影响工作。虫飞回了车间，她自己也没影响工作。”要清除语言中的要清除语言中的“垃圾

16、垃圾”，拭去蒙在，拭去蒙在“镜子镜子”上的上的 灰尘，不是一朝一夕就能奏效的。灰尘，不是一朝一夕就能奏效的。我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障障 壁了。壁了。“芦柴棒着急地要将大锅里的稀饭烧滚芦柴棒着急地要将大锅里的稀饭烧滚 花白胡子恍然大悟似地说花白胡子恍然大悟似地说 双关双关 利用汉语词汇意义上的多义性或语音上的利用汉语词汇意义上的多义性或语音上的谐音关系，言在此而意在彼。谐音关系，言在此而意在彼。如以如以“丝丝”（思）、（思）、“枝枝”（知）、（知）、“藕藕”（偶）、（偶）、“莲莲”（怜）谐音（怜）谐音阅读下面这首诗，然后回答问题阅读下面这首诗

17、，然后回答问题 春春 思思 李白李白 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？春风不相识，何事入罗帏？问：问：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。燕草如碧丝，秦桑低绿枝。”一句一句运用了什么表现手法？运用了什么表现手法？答案：这是一首较为著名的描写这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以的爱慕之情；又以“丝丝”（思）、（思）、“枝枝”（知）谐音，连接异地男（

18、知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。女之间的思念情怀。通感通感 又叫又叫“联觉联觉”，是把视觉、听觉、嗅觉、，是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来的一种修辞手法。味觉、触觉沟通起来的一种修辞手法。听邻家吹笙听邻家吹笙 郎士元郎士元 凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。首句首句“隔彩霞隔彩霞”渲染了奏乐的环境，渲染了奏乐的环境，烘托出笙乐的明丽新鲜，比一般地烘托出笙乐的明丽新鲜，比一般地说说“此曲只应天上有此曲只应天上有”来得具体高来得具体高妙；第四句以花为意象描写音乐，妙；第四句以花为意象描写音乐

19、，这里的碧桃是天上的碧桃，是王母这里的碧桃是天上的碧桃，是王母桃花，灼灼其华，竟至千树之多，桃花，灼灼其华，竟至千树之多，是何等绚丽的景象，她意味着笙乐是何等绚丽的景象，她意味着笙乐的明媚、热烈、欢快。一个的明媚、热烈、欢快。一个“疑疑”字，写出了似真似幻的感觉。以视字，写出了似真似幻的感觉。以视觉意象写听觉感受，别具一格。觉意象写听觉感受，别具一格。顶真 用句末的词语作下一句的开头的词语的修用句末的词语作下一句的开头的词语的修辞辞 顶真的作用是回环跌宕，有旋律美顶真的作用是回环跌宕，有旋律美汉宫秋 马致远他、他、他，伤心辞汉主；他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。我、我、我，携手

20、上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蛩；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蛩；泣寒蛩，绿纱窗；绿纱窗，不思量泣寒蛩，绿纱窗；绿纱窗，不思量!这段曲词中运用了对仗、顶真的这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，对仗显示了语言的对修辞手法，对仗显示了语言的对称美，达到了意境美的完美结合。称美，达到了意境美的完美结合。顶真具有回环跌宕的旋律美，表顶真具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、现了汉元帝离恨未已、相思

21、又继、千结百转的愁绪。千结百转的愁绪。反复 这种表现手法的特点在于强调，既使形象这种表现手法的特点在于强调，既使形象鲜明思想突出感情强烈，又使行文前后呼鲜明思想突出感情强烈，又使行文前后呼应起伏跌宕获得强烈的节奏感和旋律美。应起伏跌宕获得强烈的节奏感和旋律美。夜雨寄北夜雨寄北 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。“巴山夜雨巴山夜雨”重复使用，构成了重复使用，构成了音调和章法的回环往复之妙，也音调和章法的回环往复之妙，也含蓄曲折的表达了作者的寂寞相含蓄曲折的表达了作者的寂寞相思之苦。思之苦。互文“互文互文

22、”即古人写诗，出于字数的约束、即古人写诗，出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只出的内容，于是把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，理解时又应该合在现一个而省略另一个，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。即一起的一种修辞方法。即“两物各举一边两物各举一边而省文而省文”。互文修辞的运用能收到笔墨经济，以少胜互文修辞的运用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果。多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果。王昌龄王昌龄出塞出塞“秦时明

23、月汉时关秦时明月汉时关”。白居易白居易琵琶行琵琶行“主人下马客在船主人下马客在船”“当窗理云鬓，对镜贴花黄当窗理云鬓，对镜贴花黄”。“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”。（。（春望春望）“烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙”。（杜牧。（杜牧泊秦淮泊秦淮）“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”。（王昌龄。（王昌龄出塞出塞）衬托 衬托是为突出主要事物，先描写与之相关衬托是为突出主要事物，先描写与之相关的事物作为陪衬烘托的修辞方式。按主要的事物作为陪衬烘托的修辞方式。按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的不同关事物和衬托事物之间所呈现出来的不同关系，分为正衬和反衬。系，分为正衬和反衬。正衬正衬 即陪衬

24、事物和主要事物朝着相同的方向变即陪衬事物和主要事物朝着相同的方向变化化 如：如：绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？江水的澄碧衬托出了江鸥的洁白，青葱的山林更衬托出了盛开的野花如火般得燃烧，诗人越是极写江水的澄碧、山林的青葱，就越能衬衬出江鸥的洁白可人，山花盛开时的娇艳美丽。李白的李白的赠汪伦赠汪伦：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。答：诗的第三句便为为衬句，以答：诗的第三句便为为衬句，以“深千尺深千尺”的桃花潭水从正面衬托友情之

25、真挚、的桃花潭水从正面衬托友情之真挚、反衬反衬 陪衬事物对照主要事物朝着相反的方向陪衬事物对照主要事物朝着相反的方向变化变化 如如 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。钱起的钱起的暮春归故山草堂暮春归故山草堂 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。答：前两句写暮春的景象：黄鸟稀、辛夷答：前两句写暮春的景象：黄鸟稀、辛夷尽，杏花飞，一尽，杏花飞，一“稀稀”一一“尽尽”一一“飞飞”，三字一气而下，渲染出了春光已，三字一气而下，渲染出了春光已逝的凋零空寂的气氛，令人有萧索悲凉之逝的凋零空寂的气氛，令

26、人有萧索悲凉之感。正是因为有了这样的衬体，从反面衬感。正是因为有了这样的衬体，从反面衬托了一下，后两句再写窗前幽竹翠绿葱茏，托了一下，后两句再写窗前幽竹翠绿葱茏，是那样的葱茏可爱，是那样的葱茏可爱，“不改清阴不改清阴”，迎接，迎接久别归来的主人，才写出了作者无比的惊久别归来的主人，才写出了作者无比的惊喜之情。喜之情。设问 先提出问题，接着自己把看法说出。开篇设问，先提出问题，接着自己把看法说出。开篇设问，带动全篇；中间设问，承上启下，结尾设问，深带动全篇；中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味化主题，令人回味 开篇设问，带动全篇。开篇设问，带动全篇。如元朝阿鲁威的：如元朝阿鲁威的：折

27、桂枝折桂枝 咏史咏史 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。东。以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。三国人物的英雄业绩。中间设问，承上启下。中间设问，承上启下。如柳永的如柳永的雨霖玲雨霖玲：今宵酒醒何处？杨：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月柳岸晓风残月 结尾设问，深化主题，令人回味结尾设问，深化主题，令人回味 如杜牧

28、的如杜牧的清明清明：借问酒家何处有？牧：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。童遥指杏花村。再如，朱熹的再如，朱熹的观书有感观书有感：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。问渠那得清如许？为有源头活水来。反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。语气，表达强烈感情。如王安石如王安石叠题乌江亭叠题乌江亭：百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之使用反问句式，语气冷峻，

29、强调了历史之必然。必然。用典 用典是古诗词中常用的一种表现方法，能用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩 等作等作用，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读用，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的影响。造成了一定的影响。点化前人语句，如点化前人语句，如孟子孟子中的中的“狗彘狗彘食人食而不知检，途有饿莩而不知发食人食而不知检，途有饿莩而不知发”，为杜甫点化，在为杜甫点化，在咏怀五百字咏怀五百字中写出：中写出：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。”运用历史故事，比如，汉文帝（刘恒）爱贾谊运用历史故事，比如，汉文帝（刘恒）

30、爱贾谊之才，将他从长沙召回，在宣室接见，而李商隐之才，将他从长沙召回，在宣室接见，而李商隐写写贾生贾生，却用，却用“可怜夜半虚前席，不问苍生可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神问鬼神”的诗句，讽刺汉文帝不能真正重用贾谊，的诗句，讽刺汉文帝不能真正重用贾谊，这是对汉文帝接见贾谊的反用。通过反用，实则这是对汉文帝接见贾谊的反用。通过反用，实则慨叹自己的怀才不遇。慨叹自己的怀才不遇。再如王昌岭的再如王昌岭的出塞出塞：秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”诗的三、四句借用飞将军李陵的典故，诗的三、四句借用飞将军李陵的

31、典故，史记史记李将军传李将军传中说：中说：“（李）广居右（李）广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军。北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军。”清清人沈德潜认为这首诗人沈德潜认为这首诗“盖言师劳力竭，而盖言师劳力竭，而功不成，由将非其人之故；得飞将军备边，功不成，由将非其人之故；得飞将军备边，边烽自熄边烽自熄”。因此，三、四句是借用飞将。因此，三、四句是借用飞将军李广的典故的真正用意，是在对当时领军李广的典故的真正用意，是在对当时领兵远征的主将进行了批评。兵远征的主将进行了批评。指出下列诗句的修辞手法指出下列诗句的修辞手法 1.白发白发三千丈三千丈，缘愁似个长。，缘愁似个长。遥望齐州遥望齐州九点烟九点烟

32、，一泓海水，一泓海水杯中泻杯中泻 2.大漠大漠沙如雪沙如雪，燕山，燕山月似钩月似钩。问君能有几多问君能有几多愁愁，恰似，恰似一江春水一江春水向东流。向东流。3.感时感时花溅泪花溅泪，恨别，恨别鸟惊心鸟惊心。雁引雁引愁心去，愁心去，山衔山衔好月来。好月来。4.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 5.苟利国家生死以，苟利国家生死以，岂岂因祸福避趋之因祸福避趋之?6.借问酒家何处有借问酒家何处有?牧童遥指杏花村牧童遥指杏花村 7.东边日出西边雨，道是东边日出西边雨，道是无晴无晴却却有晴有晴 8.倩何人唤取，倩何人唤取，红巾翠袖红巾翠袖，揾英雄泪，揾英雄泪 9.不以不以物喜物

33、喜，不以，不以己悲己悲 指出下列诗句的修辞手法指出下列诗句的修辞手法 1.白发白发三千丈三千丈，缘愁似个长。，缘愁似个长。遥望齐州遥望齐州九点烟九点烟，一泓海水，一泓海水杯中泻杯中泻（夸张）夸张）2.大漠大漠沙如雪沙如雪，燕山，燕山月似钩月似钩。问君能有几多问君能有几多愁愁，恰似，恰似一江春水一江春水向东流。向东流。（比喻（比喻）3.感时感时花溅泪花溅泪，恨别，恨别鸟惊心鸟惊心。雁引雁引愁心去，愁心去，山衔山衔好月来。好月来。（拟人（拟人）4.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（对仗无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（对仗/对偶对偶）5.苟利国家生死以，苟利国家生死以，岂岂因祸福避趋之。因祸福避趋

34、之。（反问）反问）6.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（设问）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（设问）7.东边日出西边雨，道是东边日出西边雨，道是无晴无晴却却有晴有晴。（双关）。（双关）8.倩何人唤取，倩何人唤取，红巾翠袖红巾翠袖，揾英雄泪。（借代），揾英雄泪。（借代）9.不以不以物喜物喜，不以，不以己悲己悲。（互文）。（互文）常见设问常见设问1 1、这首诗用了什么修辞手法？、这首诗用了什么修辞手法？2 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。析其作用。3 3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XXXX这一修辞手法

35、的？这一修辞手法的？提问变体：提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）诗人是怎样、如何抒发自己的情感的？有何诗人是怎样、如何抒发自己的情感的？有何效果？效果？总结解题步骤总结解题步骤1 1、准确指出用了何种修辞手法。（步骤、准确指出用了何种修辞手法。（步骤一）一）2 2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。突出了什么特征。法。突出了什么特征。（步骤二）（步骤二）3 3、这种修辞手法的描写效果以及如何有、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（步骤三）效地传达出诗人感情。（步骤三）次潘别驾韵

36、次潘别驾韵 汪莘汪莘野店溪桥野店溪桥柳色柳色新，新，千愁万恨千愁万恨为何人。为何人。殷勤殷勤织就织就黄金缕黄金缕，带雨笼烟过一春。，带雨笼烟过一春。思考：思考：1陈述主体是什么？陈述主体是什么？2修辞手法是什么？修辞手法是什么？3主旨情感是什么？主旨情感是什么？次潘别驾韵次潘别驾韵 汪莘汪莘野店溪桥野店溪桥柳色柳色新，新，千愁万恨千愁万恨为何人。为何人。殷勤殷勤织就织就黄金缕黄金缕，带雨笼烟过一春。，带雨笼烟过一春。1诗中运用诗中运用拟人、比喻拟人、比喻手法；手法；2自己与友人离自己与友人离去的浓重的去的浓重的愁恨和悲凉愁恨和悲凉（千愁万恨、雨、烟）（千愁万恨、雨、烟）巧妙的借用巧妙的借用绞缠

37、无绪绞缠无绪的柳丝表现出来。把柳的柳丝表现出来。把柳条喻成条喻成“黄金缕黄金缕”；3 既没有分别的场景描既没有分别的场景描写，也没有作者个人身影的出现，却把浓重写，也没有作者个人身影的出现，却把浓重的的友情友情淋漓尽致的表现出来了淋漓尽致的表现出来了。练习检测练习检测 昭君怨昭君怨 郑域郑域 道是花来春未，道是雪道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野来香异。竹外一枝斜，野人家。人家。冷落竹篱茅舍，富贵正冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一堂琼榭。两地不同栽，一般开。般开。这首词下阕，用了什么手法？表这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？现了什么思想？书湖阴先生壁书湖阴先生壁 王安

38、石王安石 茅檐长扫静无苔，茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。“两山排闼送青来两山排闼送青来”一句一句使用了什么修辞手法？结合使用了什么修辞手法？结合全诗看全诗看,表达了作者怎样的表达了作者怎样的情感？情感？昭君怨昭君怨 梅花梅花 郑域郑域 道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。野人家。冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。两地不同栽，一般开。这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？答案：

39、用答案：用对比对比的手法。（的手法。（明手法明手法）明写梅花不择）明写梅花不择环境不管是环境不管是“冷落竹篱茅舍冷落竹篱茅舍”，还是，还是“富贵正堂富贵正堂琼榭琼榭”都都“一般开一般开”，（，（详解析详解析）暗赞贫贱不移、）暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。（富贵不淫的高洁品格。（谈感情、表效果谈感情、表效果）书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）王安石王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。“两山排闼送青来两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？一句使用了什么修辞手法？结合全诗看结合全诗

40、看,表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？答案：该句使用了答案：该句使用了拟人拟人的手法。（的手法。（明手法明手法）写开）写开门见门见“山山”，“两山两山”似迫不及待地把苍翠的山似迫不及待地把苍翠的山色色“送送”进门来。（进门来。（详解析详解析）化静为动，化无情）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（的盎然生机。（谈效果谈效果）写出了诗人身处其间的）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（之情。（表感情表感情）金金陵酒肆留别陵酒肆留别 李李

41、白白 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长请君试问东流水，别意与之谁短长?请君试问东流水，别意与之谁短长请君试问东流水，别意与之谁短长?”这一句用了哪这一句用了哪些修辞，有何作用？些修辞，有何作用？答案：运用了反问与对比的修辞手法。答案：运用了反问与对比的修辞手法。（2 2分）分）滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。也是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。（2 2分）分）诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了这种离情别绪。（这种离情别绪。（2 2分）分）