1、有余数的除法有余数的除法（第二课时）（第二课时）余数和除数的关系余数和除数的关系二年级下册二年级下册1、我会算我会算 62 153 284 459103 185 224 206复复 习习 检检 测测2 2、你能说出下面算式中的各部分名、你能说出下面算式中的各部分名称吗？再读一读。称吗？再读一读。1362 1 2883 4 复复 习习 检检 测测1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。进一步巩固对有余数除法的认识和理解。2、使我们通过操作、观察、比较、分析等活动，使我们通过操作、观察、比较、分析等活动，发现余数和除数的关系。发现余数和除数的关系。3、使我们经历发现知识的过程，培养我们的观使我们经
2、历发现知识的过程，培养我们的观察、概括能力，激发我们学习数学的兴趣。察、概括能力，激发我们学习数学的兴趣。学习目标学习目标：441（个）（个）小组合作小组合作：1、用小组内的小棒按要求摆出独立的正用小组内的小棒按要求摆出独立的正方形，看看能摆出几个？还剩多少根？方形，看看能摆出几个？还剩多少根？2、把摆的结果分别用算式表示来，、把摆的结果分别用算式表示来，写在记录单上。写在记录单上。123余数和谁有关系？有什么样的关系？余数可能是4、5、6 吗？为什么？你们发现余数有什么规律？讨 论 做一做：做一做：.用一堆小棒摆这样的五边形，如果有用一堆小棒摆这样的五边形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？剩余
3、，可能会剩几根小棒？2.如果摆三角形，可能会剩下几根小棒？如果摆三角形，可能会剩下几根小棒？【西师大版教材】有余数的除法上课课件1【西师大版教材】有余数的除法上课课件1用学到的知识来判断，这些除法算式对吗？用学到的知识来判断，这些除法算式对吗？85=1 3（）183=5 3（）245=4 3（）173=4 5（）我会判断我会判断巩巩 固固 练练 习习【西师大版教材】有余数的除法上课课件1【西师大版教材】有余数的除法上课课件1 我会说我会说下面的算式中如果有余数，可能是哪些数？6 （）巩巩 固固 练练 习习8 （）5、4、3、2、17、6、5、4、3、2、1【西师大版教材】有余数的除法上课课件1
4、【西师大版教材】有余数的除法上课课件11、在有余数的除法里，如果除数是在有余数的除法里，如果除数是9，余数（余数（）。）。A.大于大于9 B.小于小于9 C.等于等于92、在一个算式里，如果除数是、在一个算式里，如果除数是7，那么，那么 它的余数不可能是（它的余数不可能是（）。）。A.5 B.6 C.7我会选我会选BC巩巩 固固 练练 习【西师大版教材】有余数的除法上课课件1【西师大版教材】有余数的除法上课课件1 （）=8 （）=34根据算式中的余数，猜一猜，除数可能根据算式中的余数，猜一猜，除数可能是几？最小是几？是几？最小是几？我会填我会填巩巩 固固 练练 习习 （）=495【西师大版教材
5、】有余数的除法上课课件1【西师大版教材】有余数的除法上课课件1 同学们这同学们这节课你有什么节课你有什么收获收获?【西师大版教材】有余数的除法上课课件1【西师大版教材】有余数的除法上课课件11、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。2.这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。3材料一揭示
6、了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。4.每一座村落都有其自己的文化特色，不仅表现在当地村民的衣饰、建筑和饮食上，还体现了当地特色的节目和生活习惯等方面的内容。5.正是这些文化代表着传统村落的特色，所以吸引了各地游客前来体验并参与进来，在传统村落中按照他们的习俗和饮食习惯体验不一样的生活6.这些都是非常重要的文化内容，不要为了现代化进程的推进，使传统村落的文化遭到摒弃，都要尽可能的像非物质文化一样去保护。7.在对乡村进行保护的同时，需要注重将传统村落中太过落后的设备和设施条件进行现代化建设，将现代化更方便、有利的设施引进到传统村落中，将现代化理念也灌输到村落居民的大脑里，促进乡村的现代化发展。【西师大版教材】有余数的除法上课课件1【西师大版教材】有余数的除法上课课件1
