3ds max90 放样建模课件.ppt

1、运城农业机电工程学校运城农业机电工程学校 王爱霞王爱霞 四四 .学学 法法 指指 导导 三三 .教教 法法 分分 析析 二二 .学学 情情 分分 析析 一一 .教教 材材 分分 析析教学设计 五五 .教教 学学 过过 程程 六六 .教教 学学 反反 思思 结束C 知识地位知识地位 教学目标教学目标 重点难点重点难点教材分析知识地位教材分析 中文中文3ds Max 9.0案例应用案例应用教程（计算机及应用专业）教程（计算机及应用专业）是中是中等职业教育国家规划教材配套教学等职业教育国家规划教材配套教学用书，定位为用书，定位为3ds Max的入门级教的入门级教材。本教材在目标设计上，突出会材。本教

2、材在目标设计上，突出会用，重点培养学生的实际操作能力。用，重点培养学生的实际操作能力。内容选取上所有案例符合中职学生内容选取上所有案例符合中职学生的实际学情，充分体现的实际学情，充分体现“做中学，做中学，做中教做中教”的职业教学特色，精心设的职业教学特色，精心设计了计了6个项目。个项目。本节课选自本节课选自-任务任务1 雨伞。雨伞。该任务计划两课时完成，本节课为第一课时，主该任务计划两课时完成，本节课为第一课时，主要学习要学习放样建模放样建模。放样建模是。放样建模是3ds max中一种非中一种非常重要、非常灵活的建模方法，在常重要、非常灵活的建模方法，在3D建模过程中建模过程中得到广泛的运用。

3、该知识点包括放样的概念、条得到广泛的运用。该知识点包括放样的概念、条件、方法及对放样物体的修改。具有灵活性、复件、方法及对放样物体的修改。具有灵活性、复杂性特点。杂性特点。掌握该知识有助于完善三维建模的方法。掌握该知识有助于完善三维建模的方法。教材分析知识地位知识目标知识目标教材分析教学目标情感目标情感目标能力目标能力目标l了解放样建模的了解放样建模的原理、概念、条原理、概念、条件件 。l掌握放样建模的掌握放样建模的方法方法。l能够使用变形曲能够使用变形曲线上控制点的位置线上控制点的位置和类型的变化来改和类型的变化来改变放样物体形状。变放样物体形状。l通过师生互动、通过师生互动、人机交流等形式

4、，人机交流等形式，提高三维建模的提高三维建模的能力能力。l采用任务驱动采用任务驱动的方式，养成主的方式，养成主动学习的习惯动学习的习惯。l培养并加强学培养并加强学生自主探索学生自主探索学习的意识。习的意识。l培养合作意识，培养合作意识，逐步提高职业逐步提高职业素养素养 。教材分析重点难点放样放样建模建模的条的条件、件、方法方法放样物放样物体的缩体的缩放变形放变形窗口窗口确定确定放样放样建模建模的条的条件件学情分析思维活跃，活泼思维活跃，活泼好动，对计算机好动，对计算机基本操作已初步基本操作已初步掌握掌握 ，对感兴，对感兴趣的内容有强烈趣的内容有强烈的探索欲，乐于的探索欲，乐于表现自己。表现自己

5、。中职学生中职学生 基础差，底基础差，底子薄。个体存在子薄。个体存在明显差异，缺乏明显差异，缺乏自信，学习中厌自信，学习中厌烦枯燥的文字说烦枯燥的文字说教、排斥被动学教、排斥被动学习习 。大部分实。大部分实际动手能力较弱。际动手能力较弱。教法分析教教 法法分分 析析4分层分层教学法教学法1创设情景创设情景教学法教学法3演练演练-互动互动教学法教学法2任务驱动任务驱动教学法教学法学学法指导导学法指导任务引领 1自主探究2互助合作 3教学过程要点分析讲解练习要点分析讲解练习（28）展示自我巩固新知展示自我巩固新知（7）归纳总结完成构建归纳总结完成构建（5）创设情景导入新课创设情景导入新课（5）教学

6、内容教学内容 教学过程创设情景导入新课学生活动学生活动教师辅导教师辅导教学目标教学目标 我们前我们前面学习的面学习的三维建模三维建模的方法有的方法有哪些？哪些？回忆回忆回答回答复习复习提问提问引导引导重述重述复习复习旧课旧课承上承上启下启下教学过程创设情景导入新课教学过程创设情景导入新课教学过程创设情景导入新课教学过程创设情景导入新课 通过分析得到雨伞由伞面、伞通过分析得到雨伞由伞面、伞帽、伞骨、伞柄四部分组成。其中帽、伞骨、伞柄四部分组成。其中伞帽、伞骨和伞柄部分可通过前面伞帽、伞骨和伞柄部分可通过前面的方法创建，而伞面部分怎样创建？的方法创建，而伞面部分怎样创建？自然引出本节课的内容自然引

7、出本节课的内容放样建模。放样建模。明确了学习任务，并激发学生求知明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。欲，提高学习兴趣。教学内容教学内容 教学过程创设情景导入新课学生活动学生活动教师辅导教师辅导教学目标教学目标提问提问引出引出新知新知通过多媒通过多媒体展示图体展示图片让学生片让学生分析雨伞分析雨伞的各部分的各部分用前面的用前面的方法能否方法能否创建创建 分析分析思考思考回答回答导入导入新课新课教学过程创设情景导入新课 本环节主要采用情景教本环节主要采用情景教学法，教师展示雨伞图片，学法，教师展示雨伞图片，提出问题，师生共同分析，提出问题，师生共同分析，激发学生完成任务的兴趣。激发学生

8、完成任务的兴趣。教学过程要点分析讲解练习 本节课主要采用任务引领法进本节课主要采用任务引领法进行教学。整堂课以学生完成一个实行教学。整堂课以学生完成一个实践任务（伞面的制作）贯穿始终，践任务（伞面的制作）贯穿始终，这个任务分为三个子任务，按照循这个任务分为三个子任务，按照循序渐进的顺序由易到难，由简单到序渐进的顺序由易到难，由简单到复杂，由掌握一般方法到实践应用。复杂，由掌握一般方法到实践应用。下面我具体说明各个子任务的实现下面我具体说明各个子任务的实现方法。方法。教学过程要点分析讲解练习分析分析思考思考创建创建教学内容教学内容 学生活动学生活动教师辅导教师辅导教学目标教学目标创建伞创建伞面的

9、截面的截面图形面图形和路径和路径演示演示讲解讲解巡视巡视指导指导掌握放掌握放样的条样的条件件 教学过程要点分析讲解练习设置多边形参数设置多边形参数多边形多边形直线直线教学过程要点分析讲解练习教学内容教学内容 学生活动学生活动教师辅导教师辅导教学目标教学目标制作制作伞面伞面模型模型巡视巡视指导指导总结总结掌握放掌握放样的方样的方法法 学生认真学生认真研究、自研究、自主探索、主探索、小组讨论、小组讨论、思考，制思考，制作伞面模作伞面模型型 教学过程要点分析讲解练习1、选中直线、选中直线5、得到放、得到放样物体样物体2、单击、单击“放放样样”按钮按钮3、单击、单击“获获取图形取图形”按按钮钮4、选择

10、、选择“多边多边形形”以获取图形以获取图形教学过程要点分析讲解练习 本环节主要采本环节主要采用任务驱动教学用任务驱动教学法，提高学生解法，提高学生解决问题的能力。决问题的能力。以学生的自主以学生的自主探究学习为主，探究学习为主，教师指导为辅。教师指导为辅。放样的方法：放样的方法：1 1、选中路径，获、选中路径，获取截面；取截面；2 2、选中截面图形、选中截面图形，获取路径。，获取路径。教学过程要点分析讲解练习横坐标代表路径横坐标代表路径纵纵坐坐标标代代表表截截面面缩放变形曲线表示放缩放变形曲线表示放样物体的外部形状样物体的外部形状教学过程要点分析讲解练习教学内容教学内容 学生活动学生活动教师辅

11、导教师辅导教学目标教学目标通过通过“缩缩放变形放变形”窗口修改窗口修改伞面的外伞面的外部效果制部效果制作伞面模作伞面模型型讲解讲解演示演示提问提问指导指导掌握放掌握放样物体样物体的的“缩缩放变形放变形”窗口窗口 学生小组学生小组内讨论、内讨论、思考，根思考，根据知识点据知识点自己修改自己修改伞面形状伞面形状 教学过程要点分析讲解练习1、选中、选中“移动控移动控制点制点”按钮按钮2、将路、将路径起点径起点处的控处的控制点移制点移到纵坐到纵坐标标0位置，位置，使起点使起点处为一处为一点点3、将、将路径终路径终点处的点处的控制点控制点点的类点的类型修改型修改为为Bezier-角点角点4、用、用“移动

12、控制点移动控制点”按钮按钮调节控制柄以改变伞面的曲调节控制柄以改变伞面的曲线线教学过程要点分析讲解练习 本环节是本节的难点，本环节是本节的难点，主要采用演练主要采用演练-互动的教学互动的教学方法。方法。学生以互动、互助方学生以互动、互助方式完成任务。式完成任务。教学过程要点分析讲解练习 学生根据前面所学知识完学生根据前面所学知识完成雨伞的其余部分制作成雨伞的其余部分制作。（有能力的同学完成）（有能力的同学完成）机动设计机动设计（分层教学法）（分层教学法）第1组第2组评委组评判标准评判标准9.59.19.29.59.5教学过程展示自我巩固新知小组推荐优秀作品，进行师生交流点评 1.1.梳理知识。

13、梳理知识。2.2.评价学生表现。评价学生表现。3.3.布置作业。布置作业。教师总结1.1.任务完成情况。任务完成情况。2.2.自我表现。自我表现。学生总结教学过程归纳总结完成构建教学过程归纳总结完成构建任务评价表任务评价表子任务子任务分数分数自评自评学习心得学习心得截面图形和路径截面图形和路径2020放样为十棱柱放样为十棱柱4040修改为伞面修改为伞面4040总分总分100100教学过程归纳总结完成构建 放样建模放样建模一、放样建模的原理、概念、条件二、放样的方法 1、选中路径，获取截面。2、选中截面，获取路径。三、放样物体的“变形”卷展栏 “缩放”变形窗口 教学过程归纳总结完成构建作业：作业

14、：学生交流学习心得，讨论日学生交流学习心得，讨论日常生活中我们看到的物体还有常生活中我们看到的物体还有哪些可通过放样制作，并分析哪些可通过放样制作，并分析其截面图形和路径。其截面图形和路径。本节课以项目教学为主，本节课以项目教学为主，体现体现“在做中在做中教，在做中学教，在做中学”的职业教学特色的职业教学特色。实现任务。实现任务设计生活化设计生活化、教学过程协作化，演练结合、教学过程协作化，演练结合、师生互动，让师生成为朋友，让课堂充满快师生互动，让师生成为朋友，让课堂充满快乐，实现高效率的课堂教学。乐，实现高效率的课堂教学。但在小组合作过程中也出现了有少量学但在小组合作过程中也出现了有少量学生消极学习的现象，生消极学习的现象，还需继续调整合作方还需继续调整合作方法，法，做到让所有学生真正成为课堂的主人。做到让所有学生真正成为课堂的主人。教学反思