《王戎不取道旁李》课件-部编版课件3.ppt

1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测王戎不取道旁李王戎不取道旁李2525第 二 课 时学习目标1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。懂得遇事要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。(重点)2.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。(难点)王戎不取道旁李王戎不取道旁李这篇文言文，讲的是什么事？这篇文言文，讲的是什么事？主要讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的，结果正如王戎所料。因为树长在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。王戎与其他孩子表现有哪些不同？王戎与其他孩子表现有哪些不同？王戎王戎 七岁

2、，尝七岁，尝 与诸小儿与诸小儿 游。游。意思：王戎七岁的时候，和一些小朋友们一道玩耍。/“诸诸”说明当时一起游玩的小孩很多，不是一两说明当时一起游玩的小孩很多，不是一两个，联系下文就知道当时其他孩子求取摘李子了，个，联系下文就知道当时其他孩子求取摘李子了，从侧面表现出王戎的善于观察和思考的能力。从侧面表现出王戎的善于观察和思考的能力。其他孩子的表现与王戎的表现有什么关系？形成鲜明的对比，突出了王戎观察的细致入微形成鲜明的对比，突出了王戎观察的细致入微和推理判断的正确。和推理判断的正确。王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说

3、一说！翅膀，尝试着用小古文说一说！捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树拓 展：看看 道边李树道边李树 多子折枝，多子折枝，意思：看见路边有株李树，结了很多李子，压得树枝都弯下去了。/诸儿诸儿 竞走竞走 取之，唯取之，唯 戎戎 不动。不动。意思：那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。/注释，好比拐杖，它可以帮助我们逐步掌握学习文言文的门径。阅读文言文时，要借助注释，了解课文出处、写作背景、文化常识、与课文有关的作者经历，读懂字句，疏通文意，进而更好地理解课文的文化内涵和表达的情感。然而，拐杖不是腿。用好注释，最重要的还是要学会分析，独立思考。运用：如“看/道边

4、/李树/多子折枝”，“多子折枝”的注释是：李子很多，树枝快压断了。需要根据注释补充意思为：(他们)看见路边李树上结了很多果实，压得树枝都弯下去。借助注释学习文言文借助注释学习文言文 人问之，答曰：人问之，答曰：“树在道边树在道边 而多子，此必而多子，此必苦李。苦李。”意思：王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。/说说为什么说说为什么“树在道旁而多子，此必苦李树在道旁而多子，此必苦李”因为王戎根据“路边、多子折枝”就判断出李子树在路边，如果是甜的，树上的果子早就被别人摘光了。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！取之取之 信然。信然。意思：摘来一尝，果然是这样。/王戎

5、事先就知道李子是苦的。这给我们什么启示？王戎事先就知道李子是苦的。这给我们什么启示？因为王戎根据“道边”“多子折枝”事先判断出李子是苦的。启示：首先要善于观察，对事物有强烈的好奇心，且有丰富的想象力；其次观察事物时要善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断，从而得出正确的结论。仔细观察仔细观察善于动脑善于动脑推理判断推理判断王戎不取道旁李王戎不取道旁李起因：道边李树多子折枝起因：道边李树多子折枝经过：诸儿竞走取之，唯戎不动经过：诸儿竞走取之，唯戎不动结果：取之，信然结果：取之，信然本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争着跑过去摘

6、李子，王戎却认为这必是苦李，子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为这必是苦李，结果不出王戎所料的故事。本文表达了作者对结果不出王戎所料的故事。本文表达了作者对王戎观察仔王戎观察仔细细，准确推理判断准确推理判断的赞赏之情。的赞赏之情。借助细节描写，突出人物形象借助细节描写，突出人物形象故事情节是由人物的活动组成的，人物形象是在情节故事情节是由人物的活动组成的，人物形象是在情节发展中逐步丰满完善的。因此，抓住情节即抓住了关键。发展中逐步丰满完善的。因此，抓住情节即抓住了关键。本文就是通过写王戎与其他孩子对本文就是通过写王戎与其他孩子对“道边李树多子折枝道边李树多子折枝”的不同表现，表现了王戎具有

7、观察细致入微、据实大胆推的不同表现，表现了王戎具有观察细致入微、据实大胆推测的能力。测的能力。举例：举例：如曹冲称象中先写了大臣们想到的称象的方法，又写了曹冲想到的称象的方法，从而突出了曹冲的方法好，这样的故事情节突出了曹冲的聪明。练一练：练一练：你印象最深刻的是什么事情？请你写一写，你印象最深刻的是什么事情？请你写一写，注意故事情节要完整。注意故事情节要完整。我们要仔细观察我们要仔细观察,善于思考善于思考,能根据有关现能根据有关现象进行推理判断象进行推理判断,避免不必要的错误，少走弯路。避免不必要的错误，少走弯路。课堂小结像王戎一样小小年纪就聪慧异常的故事还有哪些呢？找一找，读一读。主题延伸

8、主题延伸文彦博灌水取球文彦博灌水取球诸葛恪得驴诸葛恪得驴曹冲称象曹冲称象司马光砸缸司马光砸缸曹植七步成诗曹植七步成诗孔融孔融“小时了了，小时了了，大未必佳大未必佳”文彦博是北宋有名的宰相，他小时候爱踢球。文彦博是北宋有名的宰相，他小时候爱踢球。一天，文彦博与村里的小朋友在打谷场上踢球。大家你争我夺，正一天，文彦博与村里的小朋友在打谷场上踢球。大家你争我夺，正踢得兴高采烈时，那只球被不歪不斜地踢进了一棵古树的树洞里。洞里踢得兴高采烈时，那只球被不歪不斜地踢进了一棵古树的树洞里。洞里黑的，什么也看不见。黑的，什么也看不见。一个小朋友自告奋勇地捋起衣袖，身子趴在洞口，将手臂伸进深深一个小朋友自告奋勇

9、地捋起衣袖，身子趴在洞口，将手臂伸进深深的洞里。摸呀，摸呀，够不到底。的洞里。摸呀，摸呀，够不到底。怎么办呢？怎么办呢？文彦博洞中取球文彦博洞中取球又一位小朋友赶回家去又一位小朋友赶回家去,拿了一根长长的竹竿跑来，伸到洞里去探拿了一根长长的竹竿跑来，伸到洞里去探呀，探呀。哎，不行，那洞道弯弯曲曲，怎么也探不到洞底。呀，探呀。哎，不行，那洞道弯弯曲曲，怎么也探不到洞底。第三个小朋友跑去向大人们求援。叔叔伯伯们来了好几个，朝又深第三个小朋友跑去向大人们求援。叔叔伯伯们来了好几个，朝又深又黑的树洞里望着。大人们微微苦笑，也想不出办法。又黑的树洞里望着。大人们微微苦笑，也想不出办法。久不作声的文彦博这

10、时叫道：久不作声的文彦博这时叫道：“别急，别急。我想出了一个好办别急，别急。我想出了一个好办法法快回家去取水来！快回家去取水来！”咕嘟嘟，咕嘟嘟咕嘟嘟，咕嘟嘟一桶桶水，一盆盆水，直往树洞里灌。一桶桶水，一盆盆水，直往树洞里灌。很快，树洞里灌满了水，球浮到洞口上来了。很快，树洞里灌满了水，球浮到洞口上来了。思考：思考：从这个故事中你可以得到什么启示？从这个故事中你可以得到什么启示？魏明帝于宣武场魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间岁，亦往看。虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆易颠仆。戎湛然。戎湛然不动，

11、了无恐色。不动，了无恐色。王戎观虎王戎观虎注释注释宣武场：场地名，在洛阳城北。宣武场：场地名，在洛阳城北。纵：听凭。纵：听凭。承间：同承间：同“乘间乘间”，趁着空子。，趁着空子。颠仆：跌倒。颠仆：跌倒。湛然：形容镇静。湛然：形容镇静。思考：思考：王戎是怎样观虎的？试着用自己的话讲一讲王戎是怎样观虎的？试着用自己的话讲一讲这个故事。这个故事。三、回答问题。其他孩子都去抢摘李子，为什么王戎不动？_因为他通过观察，推断出李子是苦的，所以他不动。因为他通过观察，推断出李子是苦的，所以他不动。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达

12、能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实

13、践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：