（部）统编版《高中政治》选择性必修第三册逻辑与思维教学重难点与课例分享ppt课件.pptx

1、逻辑与思维教学重难点与课例分享p 把握重点：在哲学解读中明晰主线p 突破难点：在简化图示中理解规则p 课例分享：在综合运用中达成素养一、把握重点：在哲学解读中明晰主线u生：“逻辑”到底讲了些什么？明确教材主线，建构知识体系。u师：为什么要在思政课里学“逻辑”？逻辑与思维可以视为哲学与文化的一种“延伸”。第一单元第一单元树立科学思维观念树立科学思维观念第二单元第二单元遵循逻辑思维规则遵循逻辑思维规则第三单元第三单元运用辩证思维方法运用辩证思维方法第四单元第四单元提高创新思维能力提高创新思维能力第一单元树立科学思维观念思维需要符合逻辑才能科学第一课走进思维世界第二课把握逻辑要义第三课领会科学思维哲

2、学的基本问题思维与存在关系什么是思维？u 思维的含义广义：意识（认识），狭义：理性认识u 思维的特征间接性、概括性、能动性（加工改造、两重性加工改造、两重性）正确发挥主观能动性（意识的能动作用）u 思维的形态及其特征抽象思维、形象思维（必修4 P48）理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。观点：逻辑与思维可以视为观点：逻辑与思维可以视为哲学与文化的一种哲学与文化的一种“延伸延伸”。第一单元树立科学思维观念第一课走进思维世界第二课把握逻辑要义第三课领会科学思维规律具有普遍性、客观性什么是逻

3、辑？u 逻辑的多重含义规律、逻辑规律与规则、思维方法、逻辑学规律：整个世界的普遍规律，包括自然界、社会、思维。逻辑规律与规则：思维的规律与规则，相对于自然界、人类社会的规律与规则而言。逻辑学：研究思维规律与规则的具体科学，相对于自然科学、社会科学。哲学的基本问题思维与存在关系第一单元树立科学思维观念第一课走进思维世界第二课把握逻辑要义第三课领会科学思维遵循客观规律，正确发挥主观能动性何为科学？为何科学？如何科学？u 科学思维的条件内容真实、结构有效（思维需要合乎规律与规则）u 思维的规律和规则有哪些？形式逻辑（狭义逻辑）、辩证逻辑（广义逻辑）实践运用要求创新，辩证法要求树立创新意识。规律具有普

4、遍性、客观性哲学的基本问题思维与存在关系p 把握重点：在哲学解读中明晰主线p 突破难点：在简化图示中理解规则p 课例分享：在综合运用中达成素养u生：“逻辑”到底讲了些什么？明确逻辑与思维教材主线，建构教材知识体系。明确、理解并运用形式逻辑的规则形式逻辑研究对象具体内容思维形式思维形式结构的规结构的规律和规则律和规则狭义：演绎狭义：演绎推理推理2.2 2.2 逻辑思维的基本要求逻辑思维的基本要求第第4 4课课 准确把握概念准确把握概念第第5 5课课 正确运用判断正确运用判断第第6 6课课 演绎推理方法演绎推理方法广义：演绎、广义：演绎、归纳、类比归纳、类比第第7 7课课 学会归纳与类比推理学会归

5、纳与类比推理二、突破难点：在简化图示中理解规则1、从性质判断的结构出发，区别关系判断/把握定义方法。例：小明 是 学生。主项 联项 谓项例：小明 是 萧山中学高一（萧山中学高一（1 1）班）班的学生。被被定义项定义项 定义联项定义联项 定义项定义项例：小明 和 小华 是 同学同学。第一关系者项第一关系者项 第二关系者项第二关系者项 关系项关系项主项（2个）联项 谓项主项 联项 谓项性质判断定义概念内涵关系判断谓项方法：种差加属概念规则避免“定义过宽”或“定义过窄”；避免“同语反复”或“循环定义”；避免“比喻定义”。联项避免“否定定义”。多元谓项：谓词联系着多个主项，表示主项之间的关系。联项有时

6、可以省略，如小明如小明信任小华信任小华。n 判断就是对认识对象判断就是对认识对象（的属性，包括性质、关系）（的属性，包括性质、关系）有所断定的思维形式。有所断定的思维形式。n 概念的内涵指概念所反映的事物的概念的内涵指概念所反映的事物的本质属性本质属性，定义是明确内涵的逻辑方法。，定义是明确内涵的逻辑方法。二、突破难点：在简化图示中理解规则1、（横向）从性质判断的结构出发，区别关系判断/把握定义方法。2、（纵向）从性质判断的结构出发，认识其逻辑性质（周延），理解推理规则。u从量项与联项的不同，可以把性质判断分为六种SAPSEPSIPSOP2、从性质判断的结构出发，认识其逻辑性质（周延），理解推

7、理规则。u周延：断定了其主项或谓项所反映的全部对象（全部外延）。例：所有小学生都不是共产党员。周延周延 周延周延 有的高中生是共产党员。不周延不周延 不周延不周延 有的高中生不是共产党员。不周延不周延 周延周延主项谓项全称肯定判断周延不周延全称否定判断周延周延特称肯定判断不周延不周延特称否定判断不周延周延单称肯定判断周延不周延单称否定判断周延周延n 周延：全称（所有）周延：全称（所有）/单称主项、否定谓项单称主项、否定谓项n 不周延：特称（有的）主项、肯定谓项不周延：特称（有的）主项、肯定谓项简单判断推理（性质判断）换质推理a推理时不改变前提判断的主项和量项。b改变前提判断的质。（联项）c找出

8、前提性质判断中与谓项相矛盾的概念例：金属是导体例：金属是导体金属不是非导体金属不是非导体换位推理a推理时不改变前提判断的联项。b将前提判断的主项和谓项的位置互换。c在前提中不周延的项，换位后也不能周延。例：所有马都不是狗。例：所有马都不是狗。所有狗都不是马。所有狗都不是马。例：例：有些人有些人不是相声演员。不是相声演员。相声演员不是相声演员不是人人。三段论推理a三段论只能有三个不同的项。（主项、谓项）b中项在前提中至少周延一次。c前提中不周延的项在结论中不得周延。d两个否定的前提不能必然推出结论。（联项）例：例：所有班干部都要有所有班干部都要有集体荣集体荣誉感誉感。我不是班干部。我不是班干部。

9、我用不着有我用不着有集体荣誉感集体荣誉感。u简单判断（性质判断）推理的规则2、从性质判断的结构出发，认识其逻辑性质（周延），理解推理规则。3、从复合判断的结构出发，认识逻辑性质（真值表），把握其推理规则。复合判断支判断、联结词联言判断推理联言判断推理联言支、联言支、联结项联结项并且（并且（）多种情况同时存在多种情况同时存在选言判选言判断断相容选言判断相容选言判断选言选言支支、联结项联结项或者（或者（）几种可能同时并存几种可能同时并存不相容选言判断不相容选言判断要么（要么（）几种可能不能并存几种可能不能并存假言判假言判断断充分条件充分条件假言判断假言判断前件、前件、联结项联结项、后件、后件如果如

10、果就就（）有前必有后的条件有前必有后的条件必要条件必要条件假言判断假言判断只有只有才才（）无前必无后的条件无前必无后的条件充要条件充要条件假言判断假言判断当且仅当（当且仅当（）有前必有后且无前有前必有后且无前必无后的条件必无后的条件u复合判断的结构与种类u复合判断的逻辑性质（真值表）及其演绎推理例：今天刮风(p)今天下雨(q)今天刮风并且下雨(pq)pqpqTTTFFTFFFTFF全真为真，有假则假。例：今天刮风并且下雨(pq)今天刮风(p)今天下雨(q)一个联言判断是真的，那么它的联言支都是真的pq pq p qu复合判断的逻辑性质（真值表）及其演绎推理例：今天刮风(p)今天下雨(q)今天刮

11、风并且下雨(pq)pqpqTTTFFTFFFTFFpq pq p qu复合判断的逻辑性质（真值表）pqpqTTTFFTFFpqpqTTTFFTFFpqpqTTTFFTFFpqpqTTTFFTFFpqpqTTTFFTFFpqpqTTTFFTFFFTTTTTTTTTTTTTTFFFFFFFFFp 把握重点：在哲学解读中明晰主线p 突破难点：在简化图示中理解规则p 课例分享：在综合运用中达成素养2.2 逻辑思维的基本要求议题：思维如何才能有逻辑？议题：思维如何才能有逻辑？走，回家！环节一：情境导入，链接生活不，分家！【合学活动一合学活动一】假如你是新闻发言人，你会对上】假如你是新闻发言人，你会对上述

12、言论做出怎样的评论？述言论做出怎样的评论？环节二：合学共议，落实重点u 据记载，据记载，雍正皇帝在诏书中曾提到，雍正皇帝在诏书中曾提到，“台湾地方，台湾地方，自古自古未属中国，皇考（即未属中国，皇考（即康熙）圣略神威取入版图康熙）圣略神威取入版图”。因此，台湾有媒体声称。因此，台湾有媒体声称“台湾台湾自古自古就是中国领就是中国领土土”是不成立的。是不成立的。u 美国务卿布林肯公开宣称美国务卿布林肯公开宣称“支持台湾有意义地参与支持台湾有意义地参与联合国联合国系统系统”，但面对中，但面对中国外交部长王毅时又重申将继续坚持国外交部长王毅时又重申将继续坚持一个中国一个中国政策。政策。u 某次民意调查

13、中，某次民意调查中，有台湾网民被问到有台湾网民被问到“是否支持两岸统一是否支持两岸统一”，他说：，他说：“我既我既不支持不支持统一统一，也不支持，也不支持分裂分裂。”规律必要性公式具体要求逻辑错误同一律确定性A是A思想必须保持同一性偷换概念偷换论题矛盾律一致性A不是非A一个论断及其否定不能同真自相矛盾排中律明确性A或者非A一个论断及其否定不能同假两不可【合学展示一】【合学展示一】【知识小结一】【知识小结一】偷换概念自相矛盾模棱两不可u一一位澳门居民在位澳门居民在媒体媒体采访中感慨：二十年前的澳采访中感慨：二十年前的澳门是一座治安混乱的门是一座治安混乱的“衰落赌城衰落赌城”，如今却成了，如今却成

14、了安全稳定的安全稳定的“活力之城活力之城”。u多家媒体在多家媒体在“两会两会”报道中指出：中国政府在对报道中指出：中国政府在对台政策上既是坚定的，又是灵活的。台政策上既是坚定的，又是灵活的。【合学活动二合学活动二】这些报道有没有】这些报道有没有“偷换概偷换概念念”或者或者“自相矛盾自相矛盾”？对此，请谈谈你？对此，请谈谈你的看法。的看法。发布会上，有外国记者提出了疑问：发布会上，有外国记者提出了疑问：环节三：变式探析，突破难点u二十年前的澳门是治安混乱的衰落“赌城”，如今却发展成为安全稳定的“活力之城”。u中国政府在对台政策上既是坚定的，又是灵活的。结论：同一律并不否认发展观 同一律并不否认认

15、识对象的复杂多样性及其变化和发展。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。在不同的时间或条在不同的时间或条件下，对同一对象所形成的件下，对同一对象所形成的概念或判断概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律所反对的，只限于时间和条件不变时，任意变更概念或判断。同一律所反对的，只限于时间和条件不变时，任意变更概念或判断。结论：逻辑矛盾要区别于辩证矛盾 客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对从不同时间、不同方面对同事物所作的相反论断同事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。，并

16、不是自相矛盾的。【合学展示二】【合学展示二】【变式训练】下列论断哪些属于自相矛盾？【变式训练】下列论断哪些属于自相矛盾？u小明想画一个方的圆。小明想画一个方的圆。u蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。u人类的认识能力既是无限的，又是有限的。人类的认识能力既是无限的，又是有限的。u这几周的军训太紧张太难熬了，但已经不知不觉地过去了。这几周的军训太紧张太难熬了，但已经不知不觉地过去了。（自相矛盾）（辩证矛盾）（辩证矛盾）（自相矛盾）规律必要性公式具体要求逻辑错误注意事项同一律确定性A是A思想必须保持前后同一偷换概念偷换论题矛盾律一致性A不是非A一个论断及其否定论断不能同真自相矛盾排中律明确性A或者非A一个论断及其否定论断不能同假两不可【知识小结二】【知识小结二】并非否认发展逻辑矛盾不同于辩证矛盾环节四：课堂总结，应用迁移1、完善知识图表，构建内容框架规律必要性公式具体要求逻辑错误注意事项同一律确定性A是A思想必须保持同一性偷换概念偷换论题并非否认发展矛盾律一致性A不是非A一个论断及其否定不能同真自相矛盾不同于辩证矛盾；并非否认发展排中律明确性A或者非A一个论断及其否定不能同假两不可谢谢倾听