1、水的运动专题水的运动专题-海洋单元复习海洋单元复习一一教学背景教学背景二二教学目标教学目标三三教学方式教学方式四四教学过程教学过程五五板书与作业板书与作业六六教学反思教学反思一、教学背景一、教学背景课标要求课标要求模块模块内容要求内容要求必修必修11.8 运用图表等资料，说明海水性质和运动运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动对人类活动的影响。的影响。必修必修22.8 结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义重要意义。选择性必修选择性必修11.7 运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋运用世界洋流分布图，说明世界洋
2、流的分布规律，并举例说明洋流流对地理环境和人类活动对地理环境和人类活动的影响。的影响。1.8 运用图表，分析海运用图表，分析海气相互作用气相互作用对全球水热平衡对全球水热平衡的影响，解释厄的影响，解释厄尔尼诺，拉尼娜现象尔尼诺，拉尼娜现象对全球气候和人类活动对全球气候和人类活动的影响。的影响。选择性必修选择性必修3 3.4 结合实例，说明海洋空间资源开发结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全对国家安全的影响。的影响。一、教学背景一、教学背景学情分析学情分析1.内容学习时间久远，遗忘较多内容学习时间久远，遗忘较多2.缺乏与海洋相关的生产生活体验缺乏与海洋相关的生产生活体验3.区域认知薄弱，难以
3、实现迁移应用区域认知薄弱，难以实现迁移应用二、教学目标二、教学目标1.结合图文材料，分析海水性质和运动对人类活动的影响，结合图文材料，分析海水性质和运动对人类活动的影响，提升提升在真实情境中运用知识解决实际问题的能力在真实情境中运用知识解决实际问题的能力，促进因地制宜人地协调促进因地制宜人地协调观的形成。观的形成。2.结合案例，说明人类活动对海洋的影响，提升学科关键能力结合案例，说明人类活动对海洋的影响，提升学科关键能力，树立正确的树立正确的人地协调观念。人地协调观念。三、教学方法三、教学方法情境教学法情境教学法情境主线：舟山市如何开发利用海洋资源，发展经济，向海而兴？情境主线：舟山市如何开发
4、利用海洋资源，发展经济，向海而兴？情境一：舟山市如何发挥优势、弥补劣势发展港航服务业，带动区域经济发展？情境一：舟山市如何发挥优势、弥补劣势发展港航服务业，带动区域经济发展？情境二：舟山市在开发渔业资源的过程中如何实现生态保护，提高经济效益？情境二：舟山市在开发渔业资源的过程中如何实现生态保护，提高经济效益？四、教学过程四、教学过程【任务一：初识舟山】【任务一：初识舟山】问题问题1：读图，描述舟山市的地理位置。：读图，描述舟山市的地理位置。问题问题2：结合区域特征，说出舟山市开发利用群岛：结合区域特征，说出舟山市开发利用群岛及附近海域可以采取的方式。及附近海域可以采取的方式。考查地理位置考查地
5、理位置描述方法的运用描述方法的运用基于区域定位基于区域定位,认识认识区域特征区域特征,分析解决分析解决问题的一般思路。问题的一般思路。四、教学过程四、教学过程【任务二：港航服务【任务二：港航服务 带动发展】带动发展】与宁波港合并与宁波港合并与大陆加强联系与大陆加强联系评评价价优优劣劣实实现现发发展展改编改编19-20学年石景山期末学年石景山期末参考、模仿参考、模仿17-18学年海淀期末学年海淀期末21-22学年西城期末学年西城期末巩固海洋对人类活巩固海洋对人类活动影响的相关基础动影响的相关基础知识知识促进因地制宜促进经济促进因地制宜促进经济发展人地协调观的形成发展人地协调观的形成四、教学过程四
6、、教学过程【任务三：现代渔业【任务三：现代渔业 维护生态】维护生态】渔业资源丰富渔业资源丰富渔业资源日益衰减渔业资源日益衰减渔业发展转型渔业发展转型促进科学合理开发海洋资源的人地协调观的形成促进科学合理开发海洋资源的人地协调观的形成落实海洋对人类活动影响落实海洋对人类活动影响的相关基础知识和方法的相关基础知识和方法促进地理学科书面表达促进地理学科书面表达能力的提升能力的提升五、板书与作业五、板书与作业课后作业课后作业课堂导入课堂导入课堂板书课堂板书课堂设问课堂设问六、教学反思六、教学反思关于改进关于改进1.关于关于“结合材料，评价舟山发展港航服务业的自然条件结合材料，评价舟山发展港航服务业的自
7、然条件”环节的改进环节的改进先引导审题，再让学生从优劣势两个角度充分思考先引导审题，再让学生从优劣势两个角度充分思考2.关于关于“结合实例，论述结合实例，论述地理意义地理意义”环节的改进环节的改进方案方案1：提前准备一些反面案例，现场挑选优秀答案，让学生对比评价总结：提前准备一些反面案例，现场挑选优秀答案，让学生对比评价总结方案方案2：在学生限时写完后，先交换评价，再推荐最佳案例，供全班一起评：在学生限时写完后，先交换评价，再推荐最佳案例，供全班一起评价总结。价总结。六、教学反思六、教学反思关于收获关于收获收获收获1：以巩固基础知识和基本方法为核心，注重知识结构建立，：以巩固基础知识和基本方法
8、为核心，注重知识结构建立，加强一般方法总结，让知识由厚变薄。加强一般方法总结，让知识由厚变薄。第一版本第一版本教学设计主要设问教学设计主要设问问题问题1：从资源的角度，谈一谈走向海洋：从资源的角度，谈一谈走向海洋的必要性。的必要性。问题问题2：结合海洋环境特征，说出在海洋：结合海洋环境特征，说出在海洋开发利用过程中可能遇到的问题和挑战。开发利用过程中可能遇到的问题和挑战。问题问题3：举例说明海洋空间资源的开发方：举例说明海洋空间资源的开发方式及其对国家安全的影响。式及其对国家安全的影响。最后版本最后版本教学设计主要设问教学设计主要设问问题问题1：读图，描述舟山市的地理位置。：读图，描述舟山市的
9、地理位置。问题问题2：结合材料，评价舟山发展港航服务：结合材料，评价舟山发展港航服务业的自然条件。业的自然条件。问题问题3：简述舟山渔场渔业资源丰富的原因。：简述舟山渔场渔业资源丰富的原因。问题问题4：结合实例，论述我国发展深远海养：结合实例，论述我国发展深远海养殖对海洋强国建设的地理意义。殖对海洋强国建设的地理意义。六、教学反思六、教学反思关于收获关于收获收获收获2：注重教学情境与试题情境的对接，促进高通路迁移，实现学以致用面对创新的情境设计或综合性情境，包括高分段考生在内都表现出了一定的面对创新的情境设计或综合性情境，包括高分段考生在内都表现出了一定的不适应性不适应性，这主要是因为目前题目
10、要求学生，这主要是因为目前题目要求学生深入理解情境呈现出地理事物的深入理解情境呈现出地理事物的出现、变化过程，甚至挖掘其背后隐含的时空信息，在这种要求下，对情境的解出现、变化过程，甚至挖掘其背后隐含的时空信息，在这种要求下，对情境的解读应该成为学生的基本思维习惯，才能最终在考场中稳定发挥。读应该成为学生的基本思维习惯，才能最终在考场中稳定发挥。20212021年北京市学业水平等级性考试地理学科评价研究报告年北京市学业水平等级性考试地理学科评价研究报告高通路迁移的机制是高通路迁移的机制是“具体具体抽象抽象具体具体”，即从众多具体案例中抽象出一，即从众多具体案例中抽象出一个原理，再用这个原理指导下一次任务的完成。个原理，再用这个原理指导下一次任务的完成。大概念教学：素养导向的单元整体设计大概念教学：素养导向的单元整体设计六、教学反思六、教学反思关于收获关于收获收获收获2：注重教学情境与试题情境的对接，促进高通路迁移，实现学以致用“形似形似”：精简的文字材料、黑白的图像呈现：精简的文字材料、黑白的图像呈现“神似神似”：模仿历年的高三考题设问和答案表述：模仿历年的高三考题设问和答案表述六、教学反思六、教学反思关于收获关于收获收获3：关注学生习得与落实，课堂以写代说，以练代讲收获4：以学生为主导以学生为主导，利用利用生生互评，调动学生学习积极性，提高复习效率改进后改进后改进前改进前
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