九下语文《白雪歌送武判官归京》实用课件.pptx

1、岑岑 参参 边塞诗边塞诗在在唐唐代代发展到了顶峰，仅就其数量来发展到了顶峰，仅就其数量来说，就有近说，就有近20002000首，达到了各代边塞诗数量的总首，达到了各代边塞诗数量的总和。唐朝的著名诗人大都写过边塞诗，其内容丰和。唐朝的著名诗人大都写过边塞诗，其内容丰富深刻，体裁风格多样，异彩纷呈。富深刻，体裁风格多样，异彩纷呈。比如王维的比如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”，王昌龄王昌龄的的“黄沙黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还百战穿金甲，不破楼兰终不还”，李贺李贺的的“黑云黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开压城城欲摧，甲光向日金鳞开”都是脍炙人口的都是脍炙人口的千古名句。千古名

2、句。唐朝的边塞诗作，就其美学上来说，唐朝的边塞诗作，就其美学上来说，其主导特征是壮美，阳刚之美，令人感到一种极其主导特征是壮美，阳刚之美，令人感到一种极为向上的生命力，体现了唐朝当时泱泱大国的雄为向上的生命力，体现了唐朝当时泱泱大国的雄浑的民族精神。浑的民族精神。今天，我们来学习岑参的一首边今天，我们来学习岑参的一首边塞诗，看看这首诗是怎样体现大唐气象的。塞诗，看看这首诗是怎样体现大唐气象的。导入新课导入新课1 1、提升朗读能力，反复朗读并背诵全诗。、提升朗读能力，反复朗读并背诵全诗。2 2、欣赏诗歌意境，体会诗歌的感情，了解、欣赏诗歌意境，体会诗歌的感情，了解品诗的方法。品诗的方法。3 3、

3、学习、学习情景交融情景交融的写作手法。的写作手法。4 4、培养学生昂扬乐观的精神。、培养学生昂扬乐观的精神。学习目标学习目标 岑参岑参(约约715770)715770)，荆州江陵荆州江陵(今湖今湖北江陵北江陵)，盛唐最典型的边塞诗人盛唐最典型的边塞诗人，与与另一位边塞诗人高适齐名，世称另一位边塞诗人高适齐名，世称“高高岑岑”。岑参曾两度出塞，在新疆前后呆岑参曾两度出塞，在新疆前后呆了六年，对军旅生活和边地风光有着切了六年，对军旅生活和边地风光有着切身的体会。岑参工诗，长于七言歌行，身的体会。岑参工诗，长于七言歌行，代表作是白雪歌送武判官归京。其代表作是白雪歌送武判官归京。其诗富有浪漫主义的特色

4、，气势雄伟，风诗富有浪漫主义的特色，气势雄伟，风格奇峭，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔格奇峭，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放放，充满乐观进取的精神。充满乐观进取的精神。作者简介作者简介 岑参于唐玄宗天宝十三年（岑参于唐玄宗天宝十三年（754754年）夏秋年）夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二年（之交到北庭，唐肃宗至德二年（757757年）春夏年）春夏之交东归。当时西北边疆战事频繁，诗人怀之交东归。当时西北边疆战事频繁，诗人怀着塞外建功立业的志向，两度出塞，前后在着塞外建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长

5、期的观征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。天宝十三年诗人再次出塞，充任察与体会。天宝十三年诗人再次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官，武判官即其安西北庭节度使封常清的判官，武判官即其前任，诗人在轮台送他归京写下此诗。前任，诗人在轮台送他归京写下此诗。背景链接背景链接岑参岑参（cn shncn shn）白草白草折折（zhzh）散散入（入（snsn）狐狐裘裘 （qiqi）锦锦衾衾（qnqn）都都护（护（dd）冷难冷难着着（zhuzhu）瀚瀚海（海（hnhn）阑干阑干（ln gnln gn）饮饮归客（归客（ynyn）琵琶（琵琶（p pap pa）羌羌笛（笛（qingqing）辕辕门（门

6、（yunyun）风风掣掣（chch）字音字形字音字形 北风卷地白草北风卷地白草折折，胡天胡天八月即飞雪。忽如一夜八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕罗幕，狐，狐裘裘不暖不暖锦衾锦衾薄。将军薄。将军角弓角弓不得不得控控，都护，都护铁衣铁衣冷难冷难着着。皮衣皮衣帐幕，帐篷帐幕，帐篷织锦被都显得单薄了织锦被都显得单薄了 北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天空八月北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天空八月就飞撒大雪。忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的就飞撒大雪。忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗

7、幕，穿上梨花斗艳盛开。雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘感觉不到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。连将狐裘感觉不到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上。军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上。疏通文意疏通文意折断，刮倒折断，刮倒指塞北一带的天空指塞北一带的天空穿穿拉开拉开铁制的铠甲铁制的铠甲译文：译文：瀚海瀚海 阑干阑干百丈冰，愁云百丈冰，愁云惨淡惨淡万里凝。万里凝。中军中军置酒饮置酒饮归归客，胡琴琵琶与客，胡琴琵琶与羌笛羌笛。纷纷暮雪下。纷纷暮雪下辕门辕门，风，风掣掣红旗红旗冻不冻不翻翻。轮台东门送君。轮台东门送君去去，去时雪满天山路。

8、，去时雪满天山路。山回路转山回路转不见君，雪上空留马行处。不见君，雪上空留马行处。泛指西域的琴泛指西域的琴在大沙漠上纵横交错着广阔的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空在大沙漠上纵横交错着广阔的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚着。在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，凝聚着。在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。傍晚在辕门外，纷纷大胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。在轮台雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的

9、道路。东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。山岭迂回，山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄印。道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄印。疏通文意疏通文意领兵将帅的营门领兵将帅的营门指主将指主将飘动飘动拉，扯拉，扯宴请宴请沙漠沙漠纵横交错的样子纵横交错的样子暗淡暗淡离开离开山势回环，道路盘旋曲折山势回环，道路盘旋曲折译文：译文：第第1414句句：应用惊奇激奋的语调应用惊奇激奋的语调；第第5858句句：情调应哀怨低沉情调应哀怨低沉；第第914914句句：朗读时宜用孤寂凄凉的语调朗读时宜用孤寂凄凉的语调；第第1515118 8句句：朗读时宜用舒缓的低平语调。

10、朗读时宜用舒缓的低平语调。朗读指导朗读指导u 题目题目“白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京”中含有中含有哪些重要信息？哪些重要信息？天气：雪天天气：雪天 人物：武判官、诗人人物：武判官、诗人 事件：送别事件：送别整体把握整体把握u 概括诗人描绘了哪些场景。概括诗人描绘了哪些场景。狂风卷地天降暴雪、军中苦寒、冰狂风卷地天降暴雪、军中苦寒、冰天雪地、帐中饯行、东门送别。天雪地、帐中饯行、东门送别。整体把握整体把握u 这首诗这首诗可以分为几个层次？分别写了可以分为几个层次？分别写了什么内容？什么内容？可以分为两层。可以分为两层。第一层第一层(110(110句句)：写漫天大雪中边：写漫天大雪中边塞的

11、壮丽景象。塞的壮丽景象。第二层第二层(1118(1118句句)：写送别的场面，：写送别的场面，简略而有情味。简略而有情味。整体把握整体把握u 齐读第一层齐读第一层(110(110句句)思考：这些思考：这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点？诗句共同显示了胡天的雪的什么特点？雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。合作探究合作探究u“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中中的的“卷卷”、“折折”、“即即”、“飞飞”四四个个字有何表达作用字有何表达作用？这两句这两句写塞外风狂雪早，一个写塞外风狂

12、雪早，一个“卷卷”字，字，写出了北风奔驰怒吼的气势和威力写出了北风奔驰怒吼的气势和威力；“折折”是是“卷卷”的结果，风能折草，可见风力之大的结果，风能折草，可见风力之大；农农历八月的南方正值金秋，而西北边塞已是风雪历八月的南方正值金秋，而西北边塞已是风雪隆冬，隆冬，“即即”字透出了作者字透出了作者对对雪来得早的惊奇雪来得早的惊奇之情之情；“飞飞”字照应字照应“卷卷”字，勾画出漫天风字，勾画出漫天风雪的景象。由风而雪，风中见寒，因寒飞雪，雪的景象。由风而雪，风中见寒，因寒飞雪，开篇就让人感到一股奇寒扑面而来。开篇就让人感到一股奇寒扑面而来。合作探究合作探究u 诗中还有其他哪些语句也说明了边塞气候

13、诗中还有其他哪些语句也说明了边塞气候寒冷？寒冷？“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”这这里用了衬托手法里用了衬托手法；“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。万里凝。”这两句也说明了严寒这两句也说明了严寒；“将军角弓不将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。得控，都护铁衣冷难着。”这两句也说明天气非这两句也说明天气非常严寒，反映了守边将士怎样的军旅生活常严寒，反映了守边将士怎样的军旅生活非非常艰苦。严寒常艰苦。严寒应应改成改成“苦寒苦寒”。“风掣红旗冻不风掣红旗冻不翻。翻。”尽管风刮得挺猛尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也辕门上的红旗却一动也不动不动

14、它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了边塞的天气奇寒。的细节再次传神地写出了边塞的天气奇寒。合作探究合作探究u 诗诗人反复写人反复写边塞气候寒冷边塞气候寒冷有什么作用有什么作用？诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，突出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧突出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现了他们的战斗意志和豪迈气概。面表现了他们的战斗意志和豪迈气概。合作探究合作探究u“忽如一夜春风来忽如一夜春风来，千树万树梨花开千树万树梨花开”两句为何被誉为咏雪的千古名句两句为何被誉为咏雪的千古名句？这两句写雪后美景这两句写雪后美景

15、，比喻新奇比喻新奇，格调格调豪迈。豪迈。“忽忽”字显出边塞气象变幻的神奇字显出边塞气象变幻的神奇，传达出诗人赏雪时惊喜的心声。雪压枝头传达出诗人赏雪时惊喜的心声。雪压枝头，犹如雪白的梨花犹如雪白的梨花，一片银白的世界一片银白的世界，在作在作者眼里者眼里，幻化为一片明丽的春光幻化为一片明丽的春光，给人的给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然感受不是雪后奇寒而是春意盎然，情调乐，情调乐观而昂扬。观而昂扬。比喻手法的运用使边塞枯败的比喻手法的运用使边塞枯败的雪景富有生机雪景富有生机，正是咏雪的千古名句。正是咏雪的千古名句。合作探究合作探究u 从炼字角度赏析从炼字角度赏析“散入珠帘湿罗幕，狐裘散入珠帘湿罗

16、幕，狐裘不暖锦衾薄不暖锦衾薄”。一个一个“散散”字，写出了风吹雪花点点字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个飘入帐内的情景，一个“入入”字，将读者字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，们的住所上来，“湿湿”字写雪花融化，沾字写雪花融化，沾湿了罗幕。湿了罗幕。“狐裘狐裘”写白天，写白天，“锦衾锦衾”写写夜晚，夜晚，“不暖不暖”和和“薄薄”，均可见出雪天，均可见出雪天的奇寒。的奇寒。合作探究合作探究u“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”写的是怎样的情景？写的是怎样的情景？天气奇冷，弓箭都冻得拉不开了；天气奇冷

17、，弓箭都冻得拉不开了；甲衣穿在身上，十分冰冷。既写出了寒甲衣穿在身上，十分冰冷。既写出了寒雪的威力，又写出了将士们的艰苦生活。雪的威力，又写出了将士们的艰苦生活。合作探究合作探究u“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”使用了什么修辞手法？是从什么角度写使用了什么修辞手法？是从什么角度写寒冷的？有什么作用？寒冷的？有什么作用？使用了使用了互文的互文的修辞手法修辞手法，“将军将军”与与“都护都护”都都“角弓不得控角弓不得控”“”“铁衣冷铁衣冷难着难着”，既既表现了边地军营中将士的苦表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面寒生活，又从侧面衬托了衬托了边地的寒冷边地的寒冷。从

18、人的感受、从侧面来描述边地的从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖。颖。合作探究合作探究u“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在结构上起什么作用在结构上起什么作用？起承上启下的作用。起承上启下的作用。第一句描绘了沙漠纵横交错着无边第一句描绘了沙漠纵横交错着无边风雪的画面，对上文冰天雪地的奇寒景风雪的画面，对上文冰天雪地的奇寒景色作了总结；色作了总结；第二句第二句“愁云惨淡万里凝愁云惨淡万里凝”写了天写了天空中布满惨淡的阴云，引出诗人为友人空中布满惨淡的阴云，引出诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情，由此自然

19、长途跋涉而产生的担忧之情，由此自然转入下文的送别。转入下文的送别。合作探究合作探究u 从炼字和修辞角度赏析从炼字和修辞角度赏析“瀚海阑干百丈瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝冰，愁云惨淡万里凝”。“百丈冰百丈冰”是夸张手法，是夸张手法，形容冰雪形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，“万里万里”形容面积之大，形容面积之大，也也是夸张的说是夸张的说法法，惨淡的愁云布满天空，惨淡的愁云布满天空，“愁云愁云”既既是写景也是写情，是写景也是写情，再加上再加上一个一个具有具有浓烈浓烈感情色彩感情色彩的的“惨惨”字，为饯别场面酝酿字，为饯别场面酝酿了气氛。了气氛。合作探究合

20、作探究u 齐读第齐读第二二层层(1(11 1118 8句句)：赏析赏析“中军中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”。在营帐中大摆筵席，开怀畅饮，气在营帐中大摆筵席，开怀畅饮，气氛融洽，表现了送别的热烈与隆重。氛融洽，表现了送别的热烈与隆重。合作探究合作探究u 为什么要列举为什么要列举“胡琴胡琴”“”“琵琶琵琶”“”“羌笛羌笛”这三种乐器呢？）这三种乐器呢？）简略而有情味。诗人在中军营里摆下了饯简略而有情味。诗人在中军营里摆下了饯别的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等乐器。别的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等乐器。这就点明了饯行地点、饯行原因、饯行的情形。这就点明了饯行地点、饯

21、行原因、饯行的情形。列举出这三种乐器的名称，也是很有深意列举出这三种乐器的名称，也是很有深意的：朋友就要回乡了，在饯别酒席上演奏的仍的：朋友就要回乡了，在饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡的乐器，一股思乡之情不是委婉然是这些异乡的乐器，一股思乡之情不是委婉地流露出来了吗？地流露出来了吗？“胡琴琵琶与羌笛胡琴琵琶与羌笛”，这种，这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气。的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气。合作探究合作探究u 从用词和描写角度赏析从用词和描写角度赏析“纷纷暮雪下纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻辕门，风掣红旗冻不

22、翻”。“掣掣”字用得字用得最好，最好，真实真实精确精确地描绘地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。从侧面衬托天气奇寒。从侧面衬托天气奇寒。色彩感强，色彩感强，茫茫白雪之中，鲜艳夺目茫茫白雪之中，鲜艳夺目的红旗显得格外突出，并给冷色的基调抹的红旗显得格外突出，并给冷色的基调抹上了一星暖色，反衬严寒，富有表现力，上了一星暖色，反衬严寒，富有表现力，红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。合作探究合作探究 动静结合动静结合：狂风飞雪，红旗在僵硬：狂风飞雪，红

23、旗在僵硬地低垂着不能飘动，给人一种沉重、肃地低垂着不能飘动，给人一种沉重、肃穆的感觉，符合此时送别的气氛。穆的感觉，符合此时送别的气氛。合作探究合作探究u 赏析赏析“轮台东门送君去，去时雪满天山轮台东门送君去，去时雪满天山路路”。从辕门一直送到轮台东门，表现了从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路雪满天山路”既表现出了风雪之既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。的关切的担忧。合作探究合作探究u“山回路转不见君，雪上空留马行处山回路转不见君，雪上空留马行处”描绘了怎样的画面？请用自己的描绘

24、了怎样的画面？请用自己的话说说话说说。写友人离去以后的情景：山回路转，写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。见雪地上留下一行长长的马蹄印。合作探究合作探究u 从用词和细节描写角度赏析从用词和细节描写角度赏析“山回路转山回路转不见君，雪上空留马行处不见君，雪上空留马行处”。写与朋友的告别，着力表现诗人伫立写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，远望的情形，“不见不见”和一个和一个“空空”字，字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限均传

25、达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。通过马蹄的印痕惆怅之情。通过马蹄的印痕这一细节，这一细节，传传达出诗人心绪中微妙的、难以察觉的波澜达出诗人心绪中微妙的、难以察觉的波澜，给人留下无限的遐想。结尾两句给人留下无限的遐想。结尾两句情景交融情景交融，言尽而意无穷，耐人寻味。言尽而意无穷，耐人寻味。和李白的和李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流江天际流”有异曲同工之妙。有异曲同工之妙。合作探究合作探究u 这首诗以什么为线索这首诗以什么为线索，描绘了哪四幅描绘了哪四幅雪景图雪景图？以以“雪雪”为线索为线索。八月飞雪苦寒图八月飞雪苦寒图。军营饯别奇寒图军营饯别奇寒图。东门惜

26、别惆怅图东门惜别惆怅图。别后雪地思乡图别后雪地思乡图。合作探究合作探究u 既然是送别既然是送别，为什么要咏雪为什么要咏雪？二者有怎二者有怎样的联系样的联系？借景抒情借景抒情，情景交融。情景交融。全诗共全诗共1818句句，以以“雪雪”为线索。全诗以雪为线索。全诗以雪景起景起，以雪景结以雪景结；由雪而发由雪而发，兼及咏雪与送别兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别以写

27、雪景衬托送别，又在送别中写雪景又在送别中写雪景，表达表达了作者真挚而复杂的感情了作者真挚而复杂的感情对北国风景之赞对北国风景之赞叹叹，对灿烂春光的憧憬对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅对别友之惆怅，对故对故乡之思念乡之思念全部寄托在这壮丽的雪景中了。全部寄托在这壮丽的雪景中了。合作探究合作探究u 你认为岑参是怎样的一个人你认为岑参是怎样的一个人？岑参是一个热爱国家、有强烈报国岑参是一个热爱国家、有强烈报国之志的人，他渴望建立一番功业，实现之志的人，他渴望建立一番功业，实现人生抱负。他心胸开阔，气概豪迈。人生抱负。他心胸开阔，气概豪迈。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 全诗描绘了西北边疆的

28、奇异风光，全诗描绘了西北边疆的奇异风光，流露出对朋友的惜别之情，表现出戍流露出对朋友的惜别之情，表现出戍边将士及诗人蔑视困难的豪迈气概和边将士及诗人蔑视困难的豪迈气概和壮烈胸怀。壮烈胸怀。（1 1）扣扣“奇奇”写写“雪雪”，以，以“雪雪”衬衬“别别”。一奇是雪随风至；二奇是一奇是雪随风至；二奇是“八月即飞雪八月即飞雪”；三奇是以花喻雪；四奇是侧面烘托大雪的寒威三奇是以花喻雪；四奇是侧面烘托大雪的寒威从生活细处落墨，通过人的感受，通过边塞将从生活细处落墨，通过人的感受，通过边塞将士的苦寒生活写天气的奇寒；红旗僵硬地低垂着士的苦寒生活写天气的奇寒；红旗僵硬地低垂着不能飘动这一细节描写，也从侧面烘托

29、了大雪的不能飘动这一细节描写，也从侧面烘托了大雪的寒威。寒威。“一切景语皆情语一切景语皆情语”。扣。扣“奇奇”写写“雪雪”，其目的是以其目的是以“雪雪”衬衬“别别”。送别前咏雪营造送。送别前咏雪营造送别的氛围（典型环境），饯别时咏雪进一步渲染别的氛围（典型环境），饯别时咏雪进一步渲染送别的气氛，送别时写雪表现对友人的担忧之情，送别的气氛，送别时写雪表现对友人的担忧之情，送别后写雪表现对友人的依恋之情。送别后写雪表现对友人的依恋之情。写作特色写作特色（2 2）诗的语言明朗优美，又利用换韵与诗的语言明朗优美，又利用换韵与场景画面交替的配合，形成跌宕生姿的节场景画面交替的配合，形成跌宕生姿的节奏旋律

30、。奏旋律。写作特色写作特色 这这首诗完美地将咏雪和送别相结合，首诗完美地将咏雪和送别相结合，在咏雪的诗句中，我们能窥见作者积极、在咏雪的诗句中，我们能窥见作者积极、乐观、豁达的情怀。在送别的诗句中，诗乐观、豁达的情怀。在送别的诗句中，诗人也描绘了塞外壮阔、奇丽的雪景来烘托人也描绘了塞外壮阔、奇丽的雪景来烘托离情别绪，全诗情景交融，表达了作者对离情别绪，全诗情景交融，表达了作者对友人的真挚情感。友人的真挚情感。课堂小结课堂小结 白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 品意境，悟感情品意境，悟感情 八月飞雪八月飞雪气候苦寒气候苦寒 辕门暮雪辕门暮雪挽留至切挽留至切 雪满天山雪满天山前途艰险前途艰险

31、雪中久驻雪中久驻无限惆怅无限惆怅板书设计板书设计u 比较阅读。让学生背诵沁园春比较阅读。让学生背诵沁园春雪雪的上阕，将这首词与本诗在意境上比较的上阕，将这首词与本诗在意境上比较其相同点。其相同点。在画面上，色彩有相同点，均在茫茫在画面上，色彩有相同点，均在茫茫白原上出现一点红（红装、红旗），色彩白原上出现一点红（红装、红旗），色彩奇丽。奇丽。从境界上来看，千里江山尽收眼底，从境界上来看，千里江山尽收眼底，视野开阔，境界雄浑，如视野开阔，境界雄浑，如“千里冰封，万千里冰封，万里雪飘里雪飘”和和“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝万里凝”。拓展延伸拓展延伸1 1、用原文语句填空

32、。、用原文语句填空。（1 1）白雪歌送武判官归京中借自然景物白雪歌送武判官归京中借自然景物写凄凉寒冷景象写凄凉寒冷景象：_ _。（2 2）白雪歌送武判官归京中从视觉角度白雪歌送武判官归京中从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是：看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是：_ _。纷纷纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻课堂检测课堂检测 北风卷地白草折，胡天八北风卷地白草折，胡天八月即飞雪月即飞雪2 2、下面哪一项与下面哪一项与“山回路转不见君，雪上空山回路转不见君，雪上空留马行处留马行处”一句在写法和表达的情感上最为接一句在写法和表达的情感上最为接近？（近？（）A A孤帆远影碧空

33、尽，惟见长江天际流。（李孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白送孟浩然之广陵）白送孟浩然之广陵）B B无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊浣溪沙）殊浣溪沙）C C何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐夜雨寄北）商隐夜雨寄北）D D海内存知己，天涯若比邻。（王勃送杜海内存知己，天涯若比邻。（王勃送杜少府之任蜀川）少府之任蜀川）A A课堂检测课堂检测3 3、“山回路转不见君，雪上空留马行处山回路转不见君，雪上空留马行处”一句表现了作者怎样的思想感情？这两句与一句表现了作者怎样的思想感情？这两句与李白的李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”在表达感情方面的相同之处是什么？在表达感情方面的相同之处是什么？写友人已去而诗人伫立远望的情形，写友人已去而诗人伫立远望的情形，表现了诗人依依惜别和无限惆怅的心情。表现了诗人依依惜别和无限惆怅的心情。二者都写出了分手时凝望友人远去的二者都写出了分手时凝望友人远去的情景，表达了依依不舍之情。情景，表达了依依不舍之情。课堂检测课堂检测