部编人教版五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质示范公开课教学课件.pptx

1、10 10 青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨第第1 1课时课时第第2 2课时课时呈父亲呈父亲孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。第第1 1课时课时 这是毛主席少年时，因外出求学而写给父这是毛主席少年时，因外出求学而写给父亲一首诗。亲一首诗。对于毛主席，大家有哪些了解呢？对于毛主席，大家有哪些了解呢？毛泽东，字润之。湖南湘潭韶山冲人。毛泽东，字润之。湖南湘潭韶山冲人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民中国共产党、中国人民解放军、中华

2、人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。的主要创立者。u默读课文。仔细观察这篇课文有什么不默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一样？一样？初读课文初读课文课文由两个部分组成。课文由两个部分组成。u自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。分别写了什么内容。第一部分：毛岸英牺牲和毛主席收到电报第一部分：毛岸英牺牲和毛主席收到电报后感到万分悲痛。后感到万分悲痛。第二部分：毛主席做出了将爱子葬于朝鲜第二部分：毛主席做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。的艰难、痛苦的决定。u指名读、齐读。指名读、齐读

3、。字词学习字词学习姓彭姓彭 拟定拟定 奔赴奔赴特殊特殊 踌躇踌躇 黯然黯然青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还何须马革裹尸还pnpnnnffshshchu chchu chnnu课文中出现了课文中出现了3 3封电报的内容，请同学们快封电报的内容，请同学们快速浏览课文，把速浏览课文，把3 3封电报和毛主席批示的内封电报和毛主席批示的内容找出来并画线。容找出来并画线。电报一：我们今日电报一：我们今日7 7时已进入防空洞，毛岸时已进入防空洞，毛岸英同英同3 3个参谋在房子内。个参谋在房子内。1111时敌机时敌机4 4架经过时，架经过时，他们他们4 4人已出来。敌机过后，他们人已出来。敌机过后

4、，他们4 4人返回房人返回房子内，忽又来敌机子内，忽又来敌机4 4架，投下近百枚燃烧弹，架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。电报二：是否将岸英的遗骨运回国内。电报二：是否将岸英的遗骨运回国内。电报三：岸英同志是为朝鲜人民的解放事业电报三：岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。安葬在朝鲜。毛主席批示：青山处处埋忠骨，何须马革裹毛主席批示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。尸还。u从电报和批示

5、中，你获取到了什么信息？从电报和批示中，你获取到了什么信息？第一封电报彭德怀告诉毛主席，毛岸第一封电报彭德怀告诉毛主席，毛岸英牺牲了；第二封电报彭司令请示是否将英牺牲了；第二封电报彭司令请示是否将岸英的遗骨运回国内；第三封电报朝鲜要岸英的遗骨运回国内；第三封电报朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜。毛主席批示的意思求把岸英安葬在朝鲜。毛主席批示的意思是让岸英安葬在朝鲜。是让岸英安葬在朝鲜。u这里的这里的“忠骨忠骨”是指什么？是指什么？毛岸英烈士的遗体。毛岸英烈士的遗体。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。u这句话是什么意思？这句话是什么意思？“青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨”改自

6、改自“青山有幸青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸侫臣埋忠骨，白铁无辜铸侫臣”。这是刻在杭。这是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副对联。州西湖岳王墓石柱上的一副对联。“忠骨忠骨”指忠烈者的遗骨，指忠烈者的遗骨，“何须马革裹尸还何须马革裹尸还”中，中，“何须何须”指为什么要，含有指为什么要，含有“用不着，不用不着，不用用”的意思。的意思。“马革裹尸马革裹尸”出自出自后汉书后汉书马援传马援传，东汉名将马援曾说东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了思推进了一层，因而有了已亥杂诗之一已亥杂诗之一中的中

7、的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。的名句。“马革裹尸马革裹尸”就是用战马的皮革把就是用战马的皮革把尸体包裹起来。尸体包裹起来。u认真读课文第一部分，在第一部分中画认真读课文第一部分，在第一部分中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。四人小组讨论交流体会他的内心世界。四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。对毛主席的内心世界的看法。课文解读课文解读 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的

8、饭菜已经热了几次。的饭菜已经热了几次。你从中体会到什么？你从中体会到什么？u噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？当年，地下党的同志们冒着生命危险找到当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会到自己的身边来了吗？这次怎么会 从这段对毛主席心理活动的描写中，你感从这段对毛主席心理活动的描写中，你感受到什

9、么？受到什么？可以感受到毛主席无比悲痛的心情。毛主可以感受到毛主席无比悲痛的心情。毛主席与爱子毛岸英聚少离多，前面三次的分离，席与爱子毛岸英聚少离多，前面三次的分离，岸英都平平安安回到了他的身边，而这一次却岸英都平平安安回到了他的身边，而这一次却回不来了。回不来了。u第一部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、第一部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、神态的语句？神态的语句？“岸英！岸英！岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。锁的眉头，情不自禁地喃喃着。你从中体会到什么？你从中体会到什么？从毛主席对儿子的两声呼唤中，我体会到从毛主席对儿子的两声呼唤中，我体会到

10、毛主席对儿子深深的思念，他多么想再见儿子毛主席对儿子深深的思念，他多么想再见儿子一面。从动作和神态描写一面。从动作和神态描写“用食指按着紧锁的用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着眉头，情不自禁地喃喃着”，我感受到毛主席，我感受到毛主席内心无比的悲痛，这种丧子之痛，这种丧失最内心无比的悲痛，这种丧子之痛，这种丧失最心爱的长子之痛，是一位父亲难以承受的。心爱的长子之痛，是一位父亲难以承受的。u练习接读。练习接读。噩耗传来，让这位久经沙场的老战士悲痛不已，他整整一天（接读）（接读）没说一句话。老来丧子，白发人送黑发人，年近6060的毛主席失去了最心爱的儿子，他整整一天（接读）（接读）只是一支接着一

11、支地吸着烟。毛主席怎能不肝肠寸断呢？他整整一天（接读）（接读）没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。此时此刻，毛主席多么希望岸英能像去苏联留学时那样平平安安地回来，像去农村锻炼时那样平平安安地回来，他喃喃着儿子的名字（接读）（接读）“岸英！岸英！”此时此刻，毛主席想到岸英从小就颠沛流离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着儿子的名字（接读）（接读）“岸英！岸英！岸英！岸英！”此时此刻，毛主席毛主席多么希望岸英会出现在自己的眼前，亲切地唤着“爸爸”，他哽咽了，喃喃着儿子的名字（接读）（接读）“岸英！岸英！”再读第一部分，体会毛主席惊悉噩耗后极度痛苦的心情。在朝鲜平安南道桧仓郡的“中国人民志愿军烈士陵

12、园”内，一块一米高的花岗岩石矗立在墓前，正面刻着“毛岸英同志之墓”，背面刻着中国人民抗美援朝总会撰写的一段碑文：第第2 2课时课时 毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲，毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲，是中国人民领袖毛泽东同志的长子，一九是中国人民领袖毛泽东同志的长子，一九五年他坚决请求参加中国人民志愿军，五年他坚决请求参加中国人民志愿军，于一九五年十一月二十五日在抗美援朝于一九五年十一月二十五日在抗美援朝战争中英勇牺牲。毛岸英同志的爱国主义战争中英勇牺牲。毛岸英同志的爱国主义和国际主义的精神将永远教育和鼓舞着青和国际主义的精神将永远教育和鼓舞着青年一代。毛岸英烈士永垂不朽！年一代。毛岸英烈士永

13、垂不朽！学习第二部分：学习第二部分：当司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内，而朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜时，面对这两种抉择，毛主席的内心世界是怎样的？认真读课文第二部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。u你从对毛主席的这些动作描写中体会到什么？你从对毛主席的这些动作描写中体会到什么？毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。无限的眷恋。可以体会到他心中万分的悲痛和不舍。毛可以体会到他心中万分的悲痛和不舍。毛主席仰起头，望着天花板发

14、呆，他想起和爱子主席仰起头，望着天花板发呆，他想起和爱子在一起的短暂时光，让他无限地眷恋。他想起在一起的短暂时光，让他无限地眷恋。他想起岸英奔赴朝鲜时，自己因为工作繁忙，未能见岸英奔赴朝鲜时，自己因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！一阵悲痛、愧疚又上一面，谁知竟成了永别！一阵悲痛、愧疚又涌上心头。涌上心头。u毛主席仰起头，望着天花板发呆，他心里毛主席仰起头，望着天花板发呆，他心里在想什么？在想什么？“儿子活着不能相见，就让我见见遗儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！骨吧！”毛主席想。毛主席想。u你从对毛主席心理活动的描写中体会到什你从对毛主席心理活动的描写中体会到什么？么？可以体会到这

15、是父亲对儿子很自然的一种可以体会到这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己感情，毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，怎会不因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，怎会不想和死去的儿子见上最后一面呢？想和死去的儿子见上最后一面呢？u然而，他很快打消了这种念头。他若有所思然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说了什么？地说了什么？哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我

16、的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。民的意愿吧。u你从对毛主席的语言描写中体会到什么？你从对毛主席的语言描写中体会到什么？毛主席作为一位父亲，他多么想见儿毛主席作为一位父亲，他多么想见儿子最后一面，但作为一位国家领袖，他要子最后一面，但作为一位国家领袖，他要从大局考虑，以身作则，不搞特殊。他最从大局考虑，以身作则，不搞特殊。他最后选择尊重朝鲜人民的意愿，这表现出了后选择尊重朝鲜人民的意愿，这表现出了一位伟人宽阔的胸怀和国际主义精神。一位伟人宽阔的胸怀和国际主义精神。第二部分还有哪些地方描写了毛主第二部分还有哪些地方描写了毛主席的动作、语言和

17、神态？席的动作、语言和神态？情绪低落，心情沮丧的样子。情绪低落，心情沮丧的样子。犹豫不决的样子。犹豫不决的样子。秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。在上面。踌躇踌躇黯然黯然u你从你从“踌躇踌躇”和和“黯然黯然”两个词中感受了到两个词中感受了到什么？什么

18、？“踌躇踌躇”让人感受到毛主席的迟疑，毛让人感受到毛主席的迟疑，毛岸英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注岸英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！了无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！“黯然黯然”让人感受到毛主席本就因儿子让人感受到毛主席本就因儿子的牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面的牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情绪十分低落，心情十分沮丧。情绪十分低落，心情十分沮丧。u这段话中有对毛主席心理活动的描写，是这段话中有对毛主席心理活动的描写，是哪一句？哪一句？难道岸英真的回不来了？父子真的不难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？能相见了？u从这句心理

19、活动描写中，你体会到什么？从这句心理活动描写中，你体会到什么？毛主席不相信岸英回不来了，他不相信毛主席不相信岸英回不来了，他不相信父子不能相见。他此时仍然沉浸在对爱子的无父子不能相见。他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中，他无法相信发生的一切是真的。限思念中，他无法相信发生的一切是真的。第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。u从这句话中，你体会到什么？从这句话中，你体会到什么？从从“下面是被泪水打湿的枕巾下面是被泪水

20、打湿的枕巾”中可以中可以体会到一位年近花甲的老人的丧子之痛，再加体会到一位年近花甲的老人的丧子之痛，再加上做这个决定很艰难，毛主席一夜未眠，为失上做这个决定很艰难，毛主席一夜未眠，为失去爱子，为不能见爱子最后一面哭了整整一夜去爱子，为不能见爱子最后一面哭了整整一夜。u练习接读。练习接读。岸英在世时，他们聚少离多，就这样把岸英留在朝鲜，他该有多么内疚啊！他自言自语着：“儿子活着（接读）不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当他想到那么多志愿军战士都长眠在了朝鲜，他决定（接读）（接读）“就尊重朝鲜人民的意愿吧”。岸英从小吃了很多苦，作为父亲，他多想对儿子做点补偿啊！他现在能做的仅仅是让他魂归故里，他自

21、言自语着（接读）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当他想到那么多牺牲的战士的父母也无法见到自己的儿女，他决定（接读）（接读）“就尊重朝鲜人民的意愿吧”。岸英是杨开慧同志留下的骨血，自己非但没照顾好岸英，现在还要让岸英永远留在朝鲜，他该多么愧疚啊！他自言自语（接读）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当他想到那些把志愿军战士当成亲骨肉的朝鲜人民，他决定（接读）（接读）“就尊重朝鲜人民的意愿吧”。毛主席既有着跟普通人一样的丧子之痛，毛主席既有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，体现了无产阶级革又有着伟大人物的胸怀，体现了无产阶级革命家所具有的为革命牺牲一切的崇高品质和

22、命家所具有的为革命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。第二部分的感情基调是悲痛的，伟大精神。第二部分的感情基调是悲痛的，让我们带着这种悲痛的心情再次有感情地朗让我们带着这种悲痛的心情再次有感情地朗读课文的第二部分。读课文的第二部分。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。u这是课文的最后一段，也是毛主席最后的这是课文的最后一段，也是毛主席最后的批示。谁能猜猜是什么意思？批示。谁能猜猜是什么意思？英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要运回埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？家乡安葬呢？u 在抗美援朝战争中，无

23、数英雄儿女为了保家卫在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人最可爱的人”。查。查找资料，结合这些人物的故事，说说你对找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。的理解。革命者既然把一切都献给了祖国，至于死革命者既然把一切都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于他乡又有何妨。即使长眠于他乡又有何妨。u毛主席这最后的批示意味着什么呢？毛主席这最后的批示意味着什么呢？意味着一位父亲连儿子的最后一面都无意味着一

24、位父亲连儿子的最后一面都无缘再见，意味着父子从此阴阳相隔。缘再见，意味着父子从此阴阳相隔。一位老父亲强忍着悲痛，写下了（接读）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”；一位伟大的领袖强忍着悲痛，写下了（接读）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。示了他无产阶级革命家的博大胸襟。u课

25、文在体现人物的内心世界上有什么值课文在体现人物的内心世界上有什么值得我们学习之处呢？得我们学习之处呢？写法借鉴写法借鉴 本文通过对毛主席动作、语言、神本文通过对毛主席动作、语言、神态的细致刻画来反映他的内心世界，通态的细致刻画来反映他的内心世界，通过心理描写来突出性格特点。过心理描写来突出性格特点。毛主席既是父亲也是主席，他深爱着毛主席既是父亲也是主席，他深爱着自己的儿子，也深爱着自己的国家。悲痛自己的儿子，也深爱着自己的国家。悲痛中、矛盾中，他选择了国家，这是一个平中、矛盾中，他选择了国家，这是一个平凡的父亲，这是一位伟大的主席。凡的父亲，这是一位伟大的主席。板书设计板书设计接到电报接到电报

26、爱子牺牲，极度悲痛爱子牺牲，极度悲痛艰难艰难抉择抉择常人情感常人情感伟人胸怀伟人胸怀青山青山处处处处埋忠骨埋忠骨司令部司令部 是否回国安葬是否回国安葬朝鲜朝鲜 要求葬在朝鲜要求葬在朝鲜批示批示 何须马革裹尸还何须马革裹尸还主题概括主题概括 本文主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英本文主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席作为一位父亲的真实情感和身为表现了毛主席作为一位父亲的真实情感和身为国家领导人的伟大胸怀。国家领导人的伟大胸怀。课后作业课后作业n 抄写并熟记本课词语。抄写并熟记本课词语。n 搜集抗美援朝战争中英雄儿女的故事，搜集抗美援朝战争中英雄儿女的故事，体会体会“青山处处埋忠骨，何须马革裹青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还尸还”的含义。的含义。感谢聆听感谢聆听