1、语文部编版 一年级上新知导入新知导入铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。新知讲解新知讲解天地人天地人1 1新知讲解新知讲解1.1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识认识“天、地天、地”等等6个生字。个生字。（重点）（重点）2.2.初步学习朗读课文初步学习朗读课文（重点）（重点）3.3.读准读准“人、你、我人、你、我”的字音。的字音。（难点）（难点）新知讲解新知讲解 点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边想，边画出边想，边画出你认识的字。你认识的字。新知讲解新知讲解自读提示：请同学们看图自由读，努力读准字音。请
2、同学们看图自由读，努力读准字音。新知讲解新知讲解读一读读一读天天 地地 人人 你你 我我 他他tintin d drnrn n n ww t t新知讲解新知讲解指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确。是否正确。新知讲解新知讲解新知讲解新知讲解新知讲解新知讲解新知讲解新知讲解天：天空。地：大地。人：人类。我天：天空。地：大地。人：人类。我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。天地养育了人类，人人在天地之间生活。天地养育了人类，人类爱护着天地。类爱护着天地。新知讲解新知讲解新知讲解新知讲解阅读方法解密：阅读方法解密：看图
3、识字看图识字先看图上是什么，然后看与图画相对先看图上是什么，然后看与图画相对应的汉字，这样我们就认识了这个字。应的汉字，这样我们就认识了这个字。课堂练习课堂练习wwtintind drnrn拓展提高拓展提高资源链接资源链接仓颉造字的传说仓颉造字的传说 传说仓颉是黄帝的史官，他长着跟龙一样的面貌，传说仓颉是黄帝的史官，他长着跟龙一样的面貌，四只炯炯有神的眼睛。他特别喜欢观察身边的事物，他四只炯炯有神的眼睛。他特别喜欢观察身边的事物，他也非常爱动脑筋想问题。他每天抬头观察天上星星的变也非常爱动脑筋想问题。他每天抬头观察天上星星的变化，看乌龟背上的花纹、雀鸟羽毛的色彩和山川起伏的化，看乌龟背上的花纹
4、、雀鸟羽毛的色彩和山川起伏的样子和形象，经常在自己的手上描画事物的形体和特征样子和形象，经常在自己的手上描画事物的形体和特征。久而久之，他就创造出了文字。久而久之，他就创造出了文字。课堂总结课堂总结通过本课，通过本课，我认识了我认识了“天、地、人、你、我、他天、地、人、你、我、他”这六个字，这六个字，还把字音读准了。还把字音读准了。板书设计板书设计天 地 人 你 我 他作业布置作业布置1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一
5、个民族英雄，其实问题并不这么简单。2.从历史的长时段看，统一的趋势是无法阻遏的。从根本上说，它是中华民族发展到一定阶段，文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问题只在以何种方式统一3.可以设想，即使没有秦的武力，天下也终将归于一体，这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是，秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去，历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。5.中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“两都”或“三都”）。7.燕京之所以成为当年第一流的综合性大学，更有赖司徒确立的办学方向，一开始就使燕京弥漫着浓厚的学术自由、思想自由的空气。8.今天，我们将一些传统节日提高到法定节假日的高度，也应该在传统节日中注入时代的精神风貌、时代的人文习俗，而不是单纯地重复过去的节俗。
