《伟大的悲剧》第3课时精品（课件）.pptx

1、伟大的悲剧伟大的悲剧第3课时问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入那么作者如何真实、细致而又生动地再现这段历史，我们继续来一探究竟1.体会根据原始材料加入理解和想象，真实细致地再现历史的写法。2.把握文章的写作技巧，了解传记文体的特点。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入合作合作探究探究请结合斯科特日记和茨威格的描写谈谈请结合斯科特日记和茨威格的描写谈谈作者如何再现这段历史的。作者如何再现这段历史的。探究任务结合斯科特的日记，快速浏览课文，找到文中相应描写的段落。在课文中，勾画出茨威格加入自己理解和想象的部分。比较斯科特日记

2、和茨威格的描写的异同。过程安排问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入斯科特日记斯科特日记3 3月月2929日，星期四日，星期四。自从自从2121号到现在，西南偏西方向的风持续地刮着，我们号到现在，西南偏西方向的风持续地刮着，我们的油料只够煮两杯茶，的油料只够煮两杯茶，2020号还剩下两天的食物。每天我们都时刻准备启程出发前号还剩下两天的食物。每天我们都时刻准备启程出发前往往2020英里之外的补给站，但帐篷外始终到处是风雪的漩涡。英里之外的补给站，但帐篷外始终到处是风雪的漩涡。现在，我想，我们已现在，我想，我们已不可能再指望情况好转了，但我们会坚持到最后一刻，不过我们已是越来越虚弱不可能再指望

3、情况好转了，但我们会坚持到最后一刻，不过我们已是越来越虚弱了，当然，末日不远了了，当然，末日不远了。真的很遗憾，但我想我不能再写下去了真的很遗憾，但我想我不能再写下去了。最后补充一条：看在上帝的份上，最后补充一条：看在上帝的份上，照顾好我们的家人照顾好我们的家人。最后，请把我这日记，交给我的遗孀最后，请把我这日记，交给我的遗孀。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入成果展示斯科特日记斯科特日记伟大的悲剧伟大的悲剧3 3月月2929日，星期四日，星期四。自从自从2121号到现在，西南偏西方向号到现在，西南偏西方向的风持续地刮着，我们的油料只够煮两杯茶，的风持续地刮着，我们的油料只够煮两杯茶，2

4、020号还剩号还剩下两天的食物。每天我们都时刻准备启程出发前往下两天的食物。每天我们都时刻准备启程出发前往2020英英里之外的补给站，但帐篷外始终到处是风雪的漩涡。里之外的补给站，但帐篷外始终到处是风雪的漩涡。现现在，我想，我们已不可能再指望情况好转了，但我们会在，我想，我们已不可能再指望情况好转了，但我们会坚持到最后一刻，不过我们已是越来越虚弱了，当然，坚持到最后一刻，不过我们已是越来越虚弱了，当然，末日不远了末日不远了。真的很遗憾，但我想我不能再写下去了真的很遗憾，但我想我不能再写下去了。最后补充最后补充一条：看在上帝的份上，照顾好我们的家人一条：看在上帝的份上，照顾好我们的家人。最后，请

5、把我这日记，交给我的遗孀最后，请把我这日记，交给我的遗孀。3 3月月2929日，他们日，他们知道再也不会有任何知道再也不会有任何奇迹能拯救他们奇迹能拯救他们了了但他随后又但他随后又悲伤地、坚决地画去悲伤地、坚决地画去了了“我的妻子我的妻子”这几这几个字，在它们上面补个字，在它们上面补写了可怕的写了可怕的“我的遗我的遗孀孀”。（课文（课文1111、1212、1313段）段）问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入斯科特日记斯科特日记伟大的的悲剧伟大的的悲剧 末日末日不远不远了了斯科特斯科特海军上校回想起了与自己有关海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破的一切。因为只有在这

6、种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他才会悲壮地意识到过的极度寂静之中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊自己对祖国、对全人类的亲密情谊。最后一篇日记是他用已经冻伤最后一篇日记是他用已经冻伤的的手指哆手指哆哆嗦嗦哆嗦嗦写写下的愿望：下的愿望：“请把这本日记送到我请把这本日记送到我的妻子手中！的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地但他随后又悲伤地、坚决地画去了画去了“我的妻子我的妻子”这几个字，在它们上面这几个字，在它们上面补写了可怕的补写了可怕的“我的遗孀我的遗孀”。最后最后，请把，请把我这日记，交给我这日记，交给我的遗孀我的遗孀。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 成果展示

7、问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入合作合作探究探究品读勾画出的语句，结合日记谈谈茨威格的描品读勾画出的语句，结合日记谈谈茨威格的描写合理吗？写合理吗？品读勾画的句子，思考课文补充的内容是否合理，并进行批注。总结茨威格传记文学的特点，小组交流探讨，形成小组结论。选取代表在全班进行交流。探究方法探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入探究示范问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入茨威格往往从心理分析入手来剖析历史人物的内心世界和心理活动，以心理分析的方法研究历史事件中人物的心理和活动。在茨威格看来，历史人物也是人，是人就有感情、就有性

8、格、就有心理活动，所以他对传主的心理活动、心理变化、情感波澜进行细致的剖析和细腻的刻画。活动小结真实性真实性以历史上或现实生活中的人物为描写对以历史上或现实生活中的人物为描写对象，所写的主要人物和事件必须象，所写的主要人物和事件必须符合史实符合史实，不允许虚构不允许虚构。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入在局部细节和次要人物上则可以运用在局部细节和次要人物上则可以运用想象想象或或夸张夸张，作一定的艺术加工，但这种加工也必，作一定的艺术加工，但这种加工也必须须符合人物性格符合人物性格和和生活的特定逻辑生活的特定逻辑。文学性文学性问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入合作合作探究探究你认为

9、文章中的人物、环境以及叙事等方面，你认为文章中的人物、环境以及叙事等方面，给你的写作以哪些启示？给你的写作以哪些启示？快速浏览课文，总结写作特点。小组交流探讨，形成小组结论。选取代表在全班进行交流。探究方法探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入成果展示时间地点人物心理的变化问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入叙事条理清晰叙事条理清晰运用合理的想象展开情节运用合理的想象展开情节在在“典型环境典型环境”中描写中描写“典型人物典型人物”注重细节注重细节想象想象 滑铁卢的一分钟（节选）滑铁卢的一分钟（节选）茨威格茨威格拿破仑一下子就看清了这种致命的危险。他必须在普鲁士人、英国人、奥拿破仑

10、一下子就看清了这种致命的危险。他必须在普鲁士人、英国人、奥地利人联合成为一支欧洲盟军和自己的帝国没落以前就将他们分而攻之，各个地利人联合成为一支欧洲盟军和自己的帝国没落以前就将他们分而攻之，各个击破。他必须行动迅速，不然的话，国内就会怨声四起。他必须在共和分子重击破。他必须行动迅速，不然的话，国内就会怨声四起。他必须在共和分子重整旗鼓并同王党分子联合起来以前就取得胜利。他必须在富歇整旗鼓并同王党分子联合起来以前就取得胜利。他必须在富歇这个奸诈多这个奸诈多变的两面派与其一丘之貉塔列兰结成同盟并从背后捅他一刀以前就班师凯旋。变的两面派与其一丘之貉塔列兰结成同盟并从背后捅他一刀以前就班师凯旋。他必须

11、充分利用自己军队的高涨热情，一鼓作气就把自己的敌人统统解决掉。他必须充分利用自己军队的高涨热情，一鼓作气就把自己的敌人统统解决掉。每一天都是损失，每一小时都是危险。于是，他就匆匆忙忙把赌注押在欧洲流每一天都是损失，每一小时都是危险。于是，他就匆匆忙忙把赌注押在欧洲流血最多的战场血最多的战场比利时上面。六月十五日凌晨三时，拿破仑大军比利时上面。六月十五日凌晨三时，拿破仑大军(现在也是仅现在也是仅有的一支军队有的一支军队)的先头部队越过边界，进入比利时。十六日，他们在林尼与普鲁的先头部队越过边界，进入比利时。十六日，他们在林尼与普鲁士军遭遇，并将普军击败。士军遭遇，并将普军击败。问题探究课堂小结拓

12、展延伸布置作业课程导入类文阅读类文阅读时间已是上午九点钟。今天的太阳可不像当年奥斯特里茨的太阳那样金光灿烂，时间已是上午九点钟。今天的太阳可不像当年奥斯特里茨的太阳那样金光灿烂，预兆着吉祥。今天的太阳只散射出淡黄色的微光，显得阴郁无力。这是北方的阳光。预兆着吉祥。今天的太阳只散射出淡黄色的微光，显得阴郁无力。这是北方的阳光。战役打响以前，拿破仑又一次骑着自己的白色牝马，沿着前线，从头至尾检阅一番。战役打响以前，拿破仑又一次骑着自己的白色牝马，沿着前线，从头至尾检阅一番。在呼啸的寒风里，旗手们举起战旗，骑兵们英武地挥动战刀，步兵们用刺刀尖挑起在呼啸的寒风里，旗手们举起战旗，骑兵们英武地挥动战刀，

13、步兵们用刺刀尖挑起自己的熊皮军帽，向皇帝致意。所有的战鼓狂热地敲响，所有的军号都对着自己的自己的熊皮军帽，向皇帝致意。所有的战鼓狂热地敲响，所有的军号都对着自己的统帅快乐地吹出清亮的号音。但是，盖过这一切响彻四方声音的，却是雷鸣般的欢统帅快乐地吹出清亮的号音。但是，盖过这一切响彻四方声音的，却是雷鸣般的欢呼声，它从各个师团滚滚而来。这是从七万士兵的喉咙里迸发出来的、低沉而又宏呼声，它从各个师团滚滚而来。这是从七万士兵的喉咙里迸发出来的、低沉而又宏亮的欢呼声：亮的欢呼声：“皇帝万岁！皇帝万岁！”二十年来，拿破仑进行过无数次检阅，从未有像他这最后一次检阅这样壮观、二十年来，拿破仑进行过无数次检阅，

14、从未有像他这最后一次检阅这样壮观、热烈。关于这次战役，曾经有过无数的描述。但人们似乎从不厌倦去阅读关于它的热烈。关于这次战役，曾经有过无数的描述。但人们似乎从不厌倦去阅读关于它的各种各样激动人心的记载，一会儿去读司各特写的宏篇巨制，一会儿去读斯汤达写各种各样激动人心的记载，一会儿去读司各特写的宏篇巨制，一会儿去读斯汤达写的片断插曲。这次战役，无论是从远看，还是从近看，无论是从统帅的山头上看，的片断插曲。这次战役，无论是从远看，还是从近看，无论是从统帅的山头上看，还是从盔甲骑兵的马鞍上看，它都是伟大的，具有多方面的意义。它是一部扣人心还是从盔甲骑兵的马鞍上看，它都是伟大的，具有多方面的意义。它是

15、一部扣人心弦的富于戏剧性的艺术杰作：一会儿陷入畏惧，一会儿又充满希望，两者不停地变弦的富于戏剧性的艺术杰作：一会儿陷入畏惧，一会儿又充满希望，两者不停地变问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入换着位置，最后，这种变换突然成了一场灭顶之灾。这次战役是真正悲剧的典换着位置，最后，这种变换突然成了一场灭顶之灾。这次战役是真正悲剧的典型，因为欧洲的命运全系在拿破仑这一个人的命运上，拿破仑的存在，犹如节型，因为欧洲的命运全系在拿破仑这一个人的命运上，拿破仑的存在，犹如节日迷人的焰火，它像爆竹一样，在倏然坠地、永远熄灭之前，又再次冲上云霄。日迷人的焰火，它像爆竹一样，在倏然坠地、永远熄灭之前，又再次冲上

16、云霄。但是，格鲁希并未意识到拿破仑的命运拿握在他手中，他只是遵照命令于但是，格鲁希并未意识到拿破仑的命运拿握在他手中，他只是遵照命令于六月十七日晚间出发，按预计方向去追击普鲁士军。雨已经停止。那些昨天才六月十七日晚间出发，按预计方向去追击普鲁士军。雨已经停止。那些昨天才第一次尝到火药味的年轻连队士兵，在无忧无虑地、慢腾腾地行走着，好像是第一次尝到火药味的年轻连队士兵，在无忧无虑地、慢腾腾地行走着，好像是在一个和平的国度里。在一个和平的国度里。格鲁希征求意见。副司令热拉尔急切地要求：格鲁希征求意见。副司令热拉尔急切地要求：“立即向开炮的方向前进！立即向开炮的方向前进！”第二个发言的军官也赞同。可

17、是格鲁希却拿不定主意。他习惯于唯命是从，他第二个发言的军官也赞同。可是格鲁希却拿不定主意。他习惯于唯命是从，他胆小怕事地死抱着写在纸上的条文胆小怕事地死抱着写在纸上的条文皇帝的命令。皇帝的命令。热拉尔只能尽最后的努力。他恳切地请求，至少能让他率领自已的一师部热拉尔只能尽最后的努力。他恳切地请求，至少能让他率领自已的一师部队和若干骑兵到那战场上去。他说他能保证及时赶到。格鲁希考虑了一下。他队和若干骑兵到那战场上去。他说他能保证及时赶到。格鲁希考虑了一下。他只考虑了一秒钟。只考虑了一秒钟。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。在瓦尔海姆的这

18、一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。在瓦尔海姆的一家农舍里逝去的这一秒钟决定了整个十九世纪。而这一秒钟全取决于这个迂腐一家农舍里逝去的这一秒钟决定了整个十九世纪。而这一秒钟全取决于这个迂腐庸人的一张嘴巴。这一秒钟全掌握在这双神经质地揉皱了皇帝命令的手中。庸人的一张嘴巴。这一秒钟全掌握在这双神经质地揉皱了皇帝命令的手中。这是多么的不幸！徜若格鲁希在这刹那之间有勇气、有魄力、不拘泥于皇帝的命这是多么的不幸！徜若格鲁希在这刹那之间有勇气、有魄力、不拘泥于皇帝的命令，而是相信自己、相信显而易见的信号。那么法国也就得救了。可惜这个毫无令，而是相信自己、相信显而易见的信号。那么法国也就得

19、救了。可惜这个毫无主见的家伙只会始终听命于写在纸上的条文，而从不会听从命运的召唤。主见的家伙只会始终听命于写在纸上的条文，而从不会听从命运的召唤。格鲁希使劲地摇了摇手。他说，把这样一支小部队再分散兵力是不负责任的，格鲁希使劲地摇了摇手。他说，把这样一支小部队再分散兵力是不负责任的，他的任务是追击普军，而不是其他。就这样，他拒绝了这一违背皇帝命令的行动。他的任务是追击普军，而不是其他。就这样，他拒绝了这一违背皇帝命令的行动。在他周围鸦雀无声。而决定性的一秒钟就在这一片静默之中消逝了，它一去不复在他周围鸦雀无声。而决定性的一秒钟就在这一片静默之中消逝了，它一去不复返，以后，无论用怎样的言辞和行动都无法弥补这一秒钟。返，以后，无论用怎样的言辞和行动都无法弥补这一秒钟。当英军的进攻刚刚击溃拿破仑的部队，就有一个当时几乎名不见经传的人，乘当英军的进攻刚刚击溃拿破仑的部队，就有一个当时几乎名不见经传的人，乘着一辆特快的四轮马车向布鲁塞尔急驶而去，然后又从布鲁塞尔驶到海边。着一辆特快的四轮马车向布鲁塞尔急驶而去，然后又从布鲁塞尔驶到海边。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入以拿破仑为首的法国军队独力抵抗以奥地利、普鲁士、俄国、英国为首的联盟国的滑铁卢战役，战役以法国的失败告终。课堂演练课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入