语言学纲要-第五章-语义和语用课件.ppt

1、一、词和词汇一、词和词汇 词汇和词义的研究在传统语言研究中是语义研究的主体。词汇和词义的研究在传统语言研究中是语义研究的主体。词汇的范围大于词的范围。词汇的范围大于词的范围。词汇是一种语言中所有的词和成语等固定短语的总汇词汇是一种语言中所有的词和成语等固定短语的总汇。包括：。包括：词、成语、表专名凝固词组、俗语、惯用性词组等，因此叫词、成语、表专名凝固词组、俗语、惯用性词组等，因此叫“语汇语汇”更合适，本书依然采用传统的术语更合适，本书依然采用传统的术语词汇。词汇。1.基本词汇基本词汇 基本词汇里的词是语言词汇的核心，它们是人们自古至今常用的、基本词汇里的词是语言词汇的核心，它们是人们自古至今

2、常用的、用来表达日常事物现象的、作为构成新词基础的那一部分词。用来表达日常事物现象的、作为构成新词基础的那一部分词。a.a.全民常用性全民常用性 是一个语言社团日常生活交际中经常、普遍使用的词，表是一个语言社团日常生活交际中经常、普遍使用的词，表示最常见的现实现象和基本概念。如：水、衣服、走、大示最常见的现实现象和基本概念。如：水、衣服、走、大 b.b.稳固性稳固性 大多是自古就有世代沿用，较少发生变化。如甲骨文中就大多是自古就有世代沿用，较少发生变化。如甲骨文中就有有”牛、羊、马、酒、日、月、见、大、小牛、羊、马、酒、日、月、见、大、小”C.C.能产性能产性：构词能力强，是构成新词的基础：构

3、词能力强，是构成新词的基础 大多是一个词根构成，意义重要，容易成为构造新词的基干。要注意大多是一个词根构成，意义重要，容易成为构造新词的基干。要注意的是，基本词汇中的词在参与构词时一般要由词降格为语素。如：的是，基本词汇中的词在参与构词时一般要由词降格为语素。如：water-watercourse(water-watercourse(水渠）、水渠）、watererwaterer（给水器）（给水器）waterfallwaterfall（瀑布）、（瀑布）、watergatewatergate（水门）、（水门）、waterglasswaterglass（玻璃水杯）、（玻璃水杯）、waterheadw

4、aterhead（水源）（水源）waterlinewaterline（水线）、（水线）、watermarkwatermark（水印）（水印）眼眼-眼镜、眼前、眼眉、眼线、顺眼、刺眼、眼袋眼镜、眼前、眼眉、眼线、顺眼、刺眼、眼袋 这就是语言中高频词最前面的部分以单音词为主的原因。这就是语言中高频词最前面的部分以单音词为主的原因。基本词汇里的词因为时间长远而多义词较多，难掌握。基本词汇里的词因为时间长远而多义词较多，难掌握。词义的形成和词义的组合的过程正好相反：从特殊到一般，从一般到词义的形成和词义的组合的过程正好相反：从特殊到一般，从一般到特殊。如多义词虽然有多个义项，但在具体的语境中只适用一个

5、义项。特殊。如多义词虽然有多个义项，但在具体的语境中只适用一个义项。a.a.这本书人手一册。（每人）这本书人手一册。（每人）b.b.小明已经长大成人。（成年人）小明已经长大成人。（成年人）c.c.人是高等动物。（制造工具并使用工具进行劳动的高等动物）人是高等动物。（制造工具并使用工具进行劳动的高等动物）d.d.这是给人捎的东西。（别人）这是给人捎的东西。（别人）e.e.他人很好。（人的品质、性格或名誉）他人很好。（人的品质、性格或名誉）词义具有概括性和模糊性词义具有概括性和模糊性在语言交际中语境对词义的影响表现在三个方面：为确定词义在语言交际中语境对词义的影响表现在三个方面：为确定词义提供背景

6、；为达到交际的目的而加强最初词义；为达到交际目提供背景；为达到交际的目的而加强最初词义；为达到交际目的而减弱最初词义。的而减弱最初词义。第二节第二节 词义的各种关系词义的各种关系有的转喻有特定的出处：有的转喻有特定的出处：而立而立 不惑不惑 知天命知天命 古稀古稀 泰山泰山 东床东床词的派生不止以上两种方法：词的派生不止以上两种方法：a.特指：特指：“喜事喜事”：一切高兴的事。现特指结婚。：一切高兴的事。现特指结婚。b.谐音法：谐音法：“二百五二百五”“”“半封（半疯）半封（半疯）”、“气管炎气管炎-妻管严妻管严”“床头柜床头柜-床头跪床头跪”练习：练习：下列句子通过隐喻产生的派生意义是哪些？

7、通过换喻（转喻）下列句子通过隐喻产生的派生意义是哪些？通过换喻（转喻）产生的派生义是哪些？产生的派生义是哪些？1.1.你不要背着这么沉重的思想包袱。你不要背着这么沉重的思想包袱。2.2.他正处于事业的巅峰状态。他正处于事业的巅峰状态。3.3.由于家里穷，他没有念过一天书。由于家里穷，他没有念过一天书。4.4.三十而立，四十不惑。三十而立，四十不惑。5.5.对于语言学研究，我才刚刚入门。对于语言学研究，我才刚刚入门。隐喻：隐喻：1.2.51.2.5 换喻：换喻：4 44.4.同音词产生的原因同音词产生的原因a.a.造词的偶合造词的偶合 药典药典-要点要点 油船油船-游船游船-邮船邮船b.b.语音

8、的简化语音的简化 酒酒tsiou-tsiou-九九ttiou iou 蓝蓝lam-lam-兰兰lanlan 清清tstsi i-轻轻tti i c.c.意义的分化（中间义项消失，造成前后义项失去联系）意义的分化（中间义项消失，造成前后义项失去联系）管：竹管管：竹管-管状的钥匙管状的钥匙-管理管理 刻：雕刻刻：雕刻-漏壶刻标记记录时间漏壶刻标记记录时间-十五分钟为一刻十五分钟为一刻d.d.词语的借用词语的借用 米米-meter-meter（度量衡单位）（度量衡单位）听听-tin-tin分析下列现象产生的原因分析下列现象产生的原因 1.一个瘸子和一个瞎子同骑一辆自行车外出，瞎子负责蹬车，一个瘸子和

9、一个瞎子同骑一辆自行车外出，瞎子负责蹬车，瘸子负责指路。忽然，瘸子发现前方有一道深沟，急呼三声瘸子负责指路。忽然，瘸子发现前方有一道深沟，急呼三声“沟！沟！沟！沟！沟！沟！”没想到瞎子更加兴奋，一边唱着：没想到瞎子更加兴奋，一边唱着：“奥勒，奥勒，奥勒，奥勒！奥勒，奥勒！”一边用力蹬，结果是一边用力蹬，结果是两人一起跌入深沟。两人一起跌入深沟。1 1）口语中谐音（同音）引起的歧义）口语中谐音（同音）引起的歧义 2 2）口语简省形式一般可以通过语境对语义的添补作用实现）口语简省形式一般可以通过语境对语义的添补作用实现理解上的畅通无碍，但也有可能音位对语境的错误利用导致理解上的畅通无碍，但也有可能

10、音位对语境的错误利用导致理解上的偏差。瞎子显然子啊理解时借用了不存在的一个语理解上的偏差。瞎子显然子啊理解时借用了不存在的一个语境因素：此时瘸子音位兴奋而唱起了流行的世界杯主题歌。境因素：此时瘸子音位兴奋而唱起了流行的世界杯主题歌。2.2.某公学习英语，自以为小成，一日行在街上，与一老外相某公学习英语，自以为小成，一日行在街上，与一老外相 遇，忙说：遇，忙说：“I am sorry.”I am sorry.”老外回答：老外回答：“I am sorry too.”I am sorry too.”某公听后忙说：某公听后忙说：“I am sorry three.”I am sorry three.”

11、老外不解，问：老外不解，问：“What are you sorry for?”What are you sorry for?”某公回答：某公回答：“I am sorry five.”I am sorry five.”二、同义关系二、同义关系 等义词和近义词等义词和近义词 同义词之间的关系同义词之间的关系 甲乙重合（等义词）甲乙重合（等义词）甲乙基本重合（近义词）甲乙基本重合（近义词）所谓同义词就是指几个语音形式不同而意义基本相同或相所谓同义词就是指几个语音形式不同而意义基本相同或相近的词近的词。下面的关系不是同义关系下面的关系不是同义关系 不是同义关系不是同义关系 甲乙之间是包含关系：甲乙之间

12、是包含关系：a.a.上下位关系：指称大类事物的词和指上下位关系：指称大类事物的词和指 称大类事物中某一小类的词。称大类事物中某一小类的词。Man-boyMan-boy、fruit-applefruit-apple、鸟、鸟-麻雀麻雀 b.b.包含关系：指称整体的词和指称整体包含关系：指称整体的词和指称整体 中的一部分的词。中的一部分的词。桌子桌子-抽屉抽屉 房子房子-屋子屋子甲甲 乙乙三、反义关系三、反义关系 构成反义的条件：构成反义的条件：同一语义场（同类现象）同一语义场（同类现象）丙丙 丙丙 甲甲 乙乙 甲甲 乙乙 相对反义词相对反义词 绝对反义词绝对反义词 大大-小小 动动-静静 高高-低

13、低 死死-活活 热热-冷冷 诚实诚实-狡猾狡猾 反义和同义是对立统一的。反义和同义是对立统一的。四、词义的上下位关系四、词义的上下位关系 舞蹈舞蹈五、词的语义特征和语义场五、词的语义特征和语义场 语义研究的最小单位是义素（语义特征、语义成分）语义研究的最小单位是义素（语义特征、语义成分）语义特征也称语义特征也称“义素义素”，通过一组意义有联系的词的意义对比而找，通过一组意义有联系的词的意义对比而找出的最小意义成分。出的最小意义成分。语义特征的特点是没有固定的语音形式，常用二分的标记方法表示。语义特征的特点是没有固定的语音形式，常用二分的标记方法表示。例如：例如：brother +同胞同胞 +男

14、性男性 sister +同胞同胞 -男性男性第三节第三节 句义句义一、词语的搭配和词义在句义中的实现一、词语的搭配和词义在句义中的实现 词义的组合构成句义。词义的组合通过词语搭配实现的。词语的搭词义的组合构成句义。词义的组合通过词语搭配实现的。词语的搭配除了要受到语法规则的支配，也要受到语义条件的限制，表现在配除了要受到语法规则的支配，也要受到语义条件的限制，表现在多个方面：多个方面：1.词语搭配的语义条件要受到现实现象之间的实际关系的制约。词语搭配的语义条件要受到现实现象之间的实际关系的制约。名名+动动+名名 老师讲课。老师讲课。我们看电视。我们看电视。桌子讲课。桌子讲课。苹果看电视。苹果看

15、电视。讲、看讲、看 +生命生命2.2.词语搭配的语义条件还涉及每个语言词义系统内部义场的特词语搭配的语义条件还涉及每个语言词义系统内部义场的特 征。（受同一义场内其他成员的制约）征。（受同一义场内其他成员的制约）北京话：吃北京话：吃 +固体固体 吃馒头吃馒头 吃苹果吃苹果 吃糖吃糖 上海话：吃上海话：吃 吃饭吃饭 吃粥吃粥 吃酒吃酒 吃水吃水3.3.词语搭配的语义条件还有考虑社会的使用习惯，即所谓的词语搭配的语义条件还有考虑社会的使用习惯，即所谓的“惯用法惯用法”英语：英语：yesterday afternoon yesterday afternoon *last afternoonlast

16、afternoon 汉语：戴手套汉语：戴手套 *戴袜子戴袜子4.4.词语搭配的语义条件还涉及词义的各种附加色彩和修辞效果词语搭配的语义条件还涉及词义的各种附加色彩和修辞效果 伟大的流氓（违背感情色彩）伟大的流氓（违背感情色彩）吃过晚饭我们几个老头常在校园里徜徉。（违背语体色彩）吃过晚饭我们几个老头常在校园里徜徉。（违背语体色彩）二、句子的语义结构和人类经验的映像二、句子的语义结构和人类经验的映像 句子的语义结构是句子的语义结构是依据语言成分与人类经验的映像关系得出的，依据语言成分与人类经验的映像关系得出的，即物体（体词）和动程（谓词）的关系，表现为即物体（体词）和动程（谓词）的关系，表现为“谓

17、词谓词体词体词”（动（动-名）的关系类型。名）的关系类型。语义结构中谓词义和体词义的搭配规则就是句子的语义规则。语义结构中谓词义和体词义的搭配规则就是句子的语义规则。从语义结构来看从语义结构来看 1.1.名词与动词有不同语义关系。语义角色名词与动词有不同语义关系。语义角色 例如：动作的施事例如：动作的施事 他他看书看书 动作的受事动作的受事 我吃我吃饭饭 动作的与事动作的与事 我送我送小丽小丽一本书一本书2.2.不同的语义角色可能需要具有不同语义特征的名词来充当。不同的语义角色可能需要具有不同语义特征的名词来充当。例如：动作的施事要求名词必须具有例如：动作的施事要求名词必须具有 生命生命 这样

18、的语义特征。这样的语义特征。3.3.不同的语义角色与句子的语法结构有关联（在汉语中主要不同的语义角色与句子的语法结构有关联（在汉语中主要表现为动表现为动-名的相互次序上）。名的相互次序上）。例如：我请你例如：我请你 “我我”施事施事 “你你”受事受事 你请我你请我 “我我”受事受事 “你你”施事施事 语义结构往往表述为语义结构往往表述为“述谓结构述谓结构”，一个述谓结构由一个一个述谓结构由一个“谓谓词词”和若干个和若干个“变元变元”组成。组成。“谓词谓词”一般就是句子中的谓语动词或形容词。（动程）一般就是句子中的谓语动词或形容词。（动程）老王老王来来了。了。天气天气特别特别热热。瓦特瓦特发明发

19、明了了蒸汽机蒸汽机。他他给给我一支笔我一支笔。“变元变元”又称为又称为“题元题元”、“项项”（物体），是与谓词有直（物体），是与谓词有直接关系并受谓词支配的语义成分。一般是名词性的词语，在接关系并受谓词支配的语义成分。一般是名词性的词语，在句子中经常充当主语或宾语。句子中经常充当主语或宾语。在述谓结构中，谓词是处于支配地位的核心成分。在述谓结构中，谓词是处于支配地位的核心成分。一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元，一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的。例如：都是由谓词的语义规定的。例如：睡觉睡觉 只有一个变元只有一个变元动作的发出者。动作的发

20、出者。喝喝 两个变元两个变元动作的发出者和被喝下去的东西。动作的发出者和被喝下去的东西。省略句：你喝不喝茶？省略句：你喝不喝茶？喝。（喝。（=我喝茶）我喝茶）“喝喝”的语义框架的语义框架 根据谓词和变元之间的关系，可以把变元分为若干个类型，这种变根据谓词和变元之间的关系，可以把变元分为若干个类型，这种变元的类型一般称为元的类型一般称为语义角色语义角色。常见的语义角色有：常见的语义角色有：施事：自主性动作、行为的发出者。施事：自主性动作、行为的发出者。他他走了走了/猴子猴子玩苹果玩苹果/我我送了小李一本书。送了小李一本书。受事：因施事的动作行为而受到影响的事物。受事：因施事的动作行为而受到影响的

21、事物。猴子玩猴子玩苹果苹果/书书写完了写完了/我送了小李我送了小李一本书一本书。与事：施事所发动事件的非主动参与者，最常见的是因施事的与事：施事所发动事件的非主动参与者，最常见的是因施事的 行为而受益或受损者。行为而受益或受损者。我送了我送了小李小李一本书一本书/他拿走了他拿走了我我一块巧克力。一块巧克力。主事（客事）：性质、状态或发生非自主变化的主体。主事（客事）：性质、状态或发生非自主变化的主体。花花很红了很红了/眼睛眼睛大大的大大的/冰冰化了化了 （动程往往是性质、状态）（动程往往是性质、状态）致事：事件或变化的引发者致事：事件或变化的引发者 惨案惨案震惊了世界。震惊了世界。（动程有致使

22、义）（动程有致使义）工具：动作行为所凭借的工具、材料或手段工具：动作行为所凭借的工具、材料或手段 水水浇完了浇完了/小王用小王用钥匙钥匙开门开门/写写毛笔毛笔/用用烟斗烟斗抽抽/编编柳条柳条/喝喝 小杯小杯方所：动作、行为发生或开始、结束的场所、方位或范围。方所：动作、行为发生或开始、结束的场所、方位或范围。他回他回北京北京了。了。在在学校学校读书。读书。从从家里家里跑了。跑了。放在放在桌子上桌子上 坐坐车上车上时间：动作、行为、事件发生或开始、结束的时间，延续的时时间：动作、行为、事件发生或开始、结束的时间，延续的时 间段等。间段等。在在19971997年我上了大学年我上了大学/从从8 8点

23、点起停止供电起停止供电/到到1212点点恢复恢复/看了看了三天三天/熬熬夜夜/过过中秋节中秋节结果：由动作行为而产生的事物。结果：由动作行为而产生的事物。写完写完文章文章了了/包包水饺水饺/编编草帽草帽/盖盖大楼大楼/烙烙饼饼方式：动作行为的方法、形式方式：动作行为的方法、形式 讲讲普通话普通话/寄寄航空航空/游游蛙泳蛙泳/存存活期活期目的：（为、为了）目的：（为、为了）赶赶火车火车/准备准备考试考试/跑跑材料材料/交涉过交涉过财产问题财产问题原因：动作的原因原因：动作的原因 避避雨雨/缩缩水水 从语义上看，一个变元（物体）在述谓结构中属于哪一种语义角从语义上看，一个变元（物体）在述谓结构中属

24、于哪一种语义角色，首先取决于谓词（动程）的语义，谓词的语义规定着谓词与色，首先取决于谓词（动程）的语义，谓词的语义规定着谓词与变元之间可能具有的语义关系。变元之间可能具有的语义关系。“离开离开”、“走走”只能带施事，不能带受事、与事、工具等。只能带施事，不能带受事、与事、工具等。“修理修理”能带施事、受事，不能带结果。能带施事、受事，不能带结果。一个变元（物体）在述谓结构（语义结构）中属于哪一种语义角一个变元（物体）在述谓结构（语义结构）中属于哪一种语义角色，也同变元自身的语义有关。色，也同变元自身的语义有关。“修理修理”要求具有要求具有+人人才有资格充当施事，而具有才有资格充当施事，而具有+

25、器物器物 才能充当受事。才能充当受事。句法成分和语义角色的关系句法成分和语义角色的关系 句子中的谓语动词和与之相配的语义角色构成了句子的语义结构。句子中的谓语动词和与之相配的语义角色构成了句子的语义结构。句子的语义结构和语法结构相对独立又互有联系，句子的语义角色与主句子的语义结构和语法结构相对独立又互有联系，句子的语义角色与主语、谓语等句法成分也是相对独立又互有关联语、谓语等句法成分也是相对独立又互有关联 例如：例如：语法结构：动宾（支配关系）语法结构：动宾（支配关系）吃面条吃面条 削苹果削苹果 一致一致 语义结构：动作语义结构：动作+受事受事 语法结构：主语语法结构：主语+谓语谓语 饼干吃完

26、了饼干吃完了 不一致不一致 语义结构：受事语义结构：受事+动作动作一种语法结构可以包含多种语义关系一种语法结构可以包含多种语义关系 修理家具修理家具 动作动作+受事受事动宾结构动宾结构 挖了一个坑挖了一个坑 动作动作+结果结果 来了一个客人来了一个客人 动作动作+施事施事 写毛笔写毛笔 动作动作+工具工具一种语义关系也能构成多种语法结构一种语义关系也能构成多种语法结构 沙发上沙发上|坐着坐着|一个人。一个人。那个人那个人|坐坐 。那个人那个人|在沙发上在沙发上 坐着。坐着。“沙发上沙发上”方所；方所；“那个人那个人”施事；施事；“坐坐”动作动作 语义角色和句法成分之间又有密切的关系语义角色和句

27、法成分之间又有密切的关系1.1.语义角色必须在句子中体现，因此具体句子中的某个语义角语义角色必须在句子中体现，因此具体句子中的某个语义角色一定也同时担任句法结构中的某个成分。色一定也同时担任句法结构中的某个成分。2.2.通观人类语言，施事与主语重合的句子占绝大多数，这说明各个通观人类语言，施事与主语重合的句子占绝大多数，这说明各个民族对世界的认知有共性的一面。民族对世界的认知有共性的一面。狼把小羊咬死了。狼把小羊咬死了。两只水鸟在水草边梳理那晃眼的羽毛。两只水鸟在水草边梳理那晃眼的羽毛。演员的表情抓住了每个观众的视线。演员的表情抓住了每个观众的视线。3.3.究竟哪些语义角色可以充任哪些句法成分

28、，不同的语言也究竟哪些语义角色可以充任哪些句法成分，不同的语言也会有所不同。会有所不同。例如：鸡不吃了。（施事、受事都可做主语）例如：鸡不吃了。（施事、受事都可做主语）小王已经送了。（三价动词：施事、受事、与事）小王已经送了。（三价动词：施事、受事、与事）语法上合乎语法结构规则，语义上合乎语义结构规语法上合乎语法结构规则，语义上合乎语义结构规则，这样的句子才有可能作为人类经验的映像。则，这样的句子才有可能作为人类经验的映像。三、句法语义范畴和属于三、句法语义范畴和属于说话者说话者的人类经验映像的人类经验映像句子的语义结构不仅要符合普遍的人类经验映像，在交际中还要句子的语义结构不仅要符合普遍的人

29、类经验映像，在交际中还要跟具体说话者的经验相关联，即要跟说话者和跟具体说话者的经验相关联，即要跟说话者和“说话时空说话时空”相挂相挂钩，才能表达属于具体说话者的人类经验映像。钩，才能表达属于具体说话者的人类经验映像。说话时空在句中表现为跟说话时空在句中表现为跟“说话者说话者说话地说话地说话时说话时”（也（也称称“我我这里这里现在现在”）相关的某些语义范畴及其表达来实）相关的某些语义范畴及其表达来实现。现。1.人称、时、指示人称、时、指示 人称：是与说话者挂钩的名词性范畴。人称：是与说话者挂钩的名词性范畴。时：是与时：是与“说话时说话时”挂钩的范畴。有形态的语言用语法表达，无挂钩的范畴。有形态的

30、语言用语法表达，无 形态的语言用助词、副词或特定的词汇表达。形态的语言用助词、副词或特定的词汇表达。指示：是与指示：是与“说话者位置说话者位置”挂钩的范畴。汉语中挂钩的范畴。汉语中“这这”、“那那”2.语气：语气是表达语气：语气是表达“句子的言语交际作用句子的言语交际作用”的范畴。的范畴。陈述、疑问、祈使（感叹）陈述、疑问、祈使（感叹）3.情态：情态是体现情态：情态是体现“说话者对所言的主观态度说话者对所言的主观态度”的范畴，主要由的范畴，主要由情态动词、情态副词、或情态动词、情态副词、或“我认为、我相信、我肯定、我确信我认为、我相信、我肯定、我确信”等等小句来体现。小句来体现。通过以上的语义

31、范畴，使得语义结构所描述的现象或事件和具体的通过以上的语义范畴，使得语义结构所描述的现象或事件和具体的时空结合起来，句子所反映的人类经验和说话者结合起来，从而真时空结合起来，句子所反映的人类经验和说话者结合起来，从而真正成为了表征正成为了表征“属于说话者的人类经验映像属于说话者的人类经验映像”的工具。的工具。四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系 句子的语义结构加上各种成句范畴使得句子可以反映变动不句子的语义结构加上各种成句范畴使得句子可以反映变动不居的人类经验。人类经验对现实世界的反映是否是真实的判居的人类经验。人类经验对现实世界的反映是否是真实的判断，语义

32、学中把它看作是断，语义学中把它看作是“句子真假句子真假”或或“句子的真值句子的真值”问问题，目的是要发现语义上有联系的句子、短语、词汇的真值题，目的是要发现语义上有联系的句子、短语、词汇的真值是否存在可推导的关系。是否存在可推导的关系。句义之间真值的两种重要关系句义之间真值的两种重要关系蕴涵和预设蕴涵和预设1.蕴涵蕴涵 就话语本身表达的意义而言，如果有句义甲就必然有句义就话语本身表达的意义而言，如果有句义甲就必然有句义 乙，就说甲蕴涵乙。乙，就说甲蕴涵乙。他买了一篮子萝卜。他买了一篮子萝卜。他买了一篮子蔬菜。他买了一篮子蔬菜。他踢了小张的腿。他踢了小张的腿。他踢了小张。他踢了小张。李明感冒了。

33、李明感冒了。李明病了。李明病了。李明批评了张三李明批评了张三。张三挨批评了。张三挨批评了。句义的蕴涵关系同词义的上下位关系，或整体与局部关系有句义的蕴涵关系同词义的上下位关系，或整体与局部关系有关关。下位的、局部的涵盖上位的、整体的，而不是相反。下位的、局部的涵盖上位的、整体的，而不是相反。但是如果上位词语或表示整体的词语是周遍性的，即强调所但是如果上位词语或表示整体的词语是周遍性的，即强调所述之事涉及某类事物的全体成员或某一整体的所有部分，则述之事涉及某类事物的全体成员或某一整体的所有部分，则含有上位概念或整体概念的句义蕴涵含有下位概念或局部概含有上位概念或整体概念的句义蕴涵含有下位概念或局

34、部概念的句义，而不是相反。念的句义，而不是相反。什么笔他都有。什么笔他都有。他有钢笔。他有钢笔。那棵白菜全烂了。那棵白菜全烂了。白菜心烂了。白菜心烂了。语义学研究的蕴涵关系是指就话语本身所表达的意义而言的语义学研究的蕴涵关系是指就话语本身所表达的意义而言的蕴涵关系，通常可以从句子本身的意义推知，而不必依赖特蕴涵关系，通常可以从句子本身的意义推知，而不必依赖特殊的背景知识。下面不是语义学中的蕴涵关系：殊的背景知识。下面不是语义学中的蕴涵关系：今天是端午节。今天是端午节。今天吃粽子。今天吃粽子。今天是今天是8 8月月3131号。号。明天开学。明天开学。一个句子的蕴涵往往不止一个，一是由于上下位关系

35、是相对的，一个句子的蕴涵往往不止一个，一是由于上下位关系是相对的，上位之上还有上位，下位之下还有下位，这样蕴涵就成了一个序上位之上还有上位，下位之下还有下位，这样蕴涵就成了一个序列：列：他有汽车他有汽车 他有车他有车 他又交通工具他又交通工具 二是一个句子可以从不同的角度与不同的句子构成蕴涵关系：二是一个句子可以从不同的角度与不同的句子构成蕴涵关系：那个美国学生送给他一支钢笔那个美国学生送给他一支钢笔 那个美国学生送给他一支笔那个美国学生送给他一支笔 那个美国人送给他一直钢笔。那个美国人送给他一直钢笔。如果两个句义互相蕴涵，它们之间就是同义关系。如果两个句义互相蕴涵，它们之间就是同义关系。苏洵

36、是苏轼的父亲苏洵是苏轼的父亲 苏轼是苏洵的儿子。苏轼是苏洵的儿子。他在我的左边他在我的左边 我在他的右边。我在他的右边。2.预设预设 预设和蕴涵一样，也是就话语本身表达的意义而言的，也是预设和蕴涵一样，也是就话语本身表达的意义而言的，也是 有句义甲就必然有句义乙，但蕴涵包含在句子的断言范围之有句义甲就必然有句义乙，但蕴涵包含在句子的断言范围之 内，是句子的基本信息；而预设不在句子的断言范围之内，内，是句子的基本信息；而预设不在句子的断言范围之内，是句子的背景信息。例如：是句子的背景信息。例如：他哥哥在北京上大学他哥哥在北京上大学 他哥哥在北京上学他哥哥在北京上学 蕴含关系蕴含关系 他哥哥在北京

37、上大学他哥哥在北京上大学 他有哥哥他有哥哥 预设关系预设关系 一般情况下，如果乙是甲的预设，否定甲时，乙依然可以成立；如一般情况下，如果乙是甲的预设，否定甲时，乙依然可以成立；如果乙是甲的蕴涵，否定甲时，乙可能成立也可能不成立。果乙是甲的蕴涵，否定甲时，乙可能成立也可能不成立。老王又来了老王又来了 老王以前来过老王以前来过 他早就不是校长了他早就不是校长了 他当过校长他当过校长 我们的生活将更美好我们的生活将更美好 我们现在的生活是美好的我们现在的生活是美好的 他什么时候去的上海他什么时候去的上海 他去过上海他去过上海 请把窗户关上。请把窗户关上。小明怎么又生病了。小明怎么又生病了。我还想吃蛋

38、糕。我还想吃蛋糕。如果你犯错误，我就会惩罚你。如果你犯错误，我就会惩罚你。预设涉及说话双方共享的知识背景，这在言语交际中有重要作用。预设涉及说话双方共享的知识背景，这在言语交际中有重要作用。窗户现在开着窗户现在开着小明已经生过一次病了小明已经生过一次病了我已经吃过蛋糕我已经吃过蛋糕你犯错误。你犯错误。某君去花圈店为病逝的亲人预订花圈。事后花圈店老板某君去花圈店为病逝的亲人预订花圈。事后花圈店老板恭恭敬敬地把他送到门口连声说道：恭恭敬敬地把他送到门口连声说道：“谢谢，走好，有谢谢，走好，有空常来！空常来！”在交际中，除了由词和句子表现出来的意义之外，还有一部在交际中，除了由词和句子表现出来的意义

39、之外，还有一部 分是由环境补充的，包括语言所反映的时代或民族的文化历分是由环境补充的，包括语言所反映的时代或民族的文化历 史背景和风俗习惯，自身的经验体会等等。这些就涉及到了史背景和风俗习惯，自身的经验体会等等。这些就涉及到了 语言意义的另一个层面语言意义的另一个层面语用义。语用义。词汇学：语言符号与符号所指对象之间的关系；词汇学：语言符号与符号所指对象之间的关系；语法学：语言符号与语言符号之间的关系；语法学：语言符号与语言符号之间的关系；语用学：语言符号与符号使用者之间的关系，及语言符号语用学：语言符号与符号使用者之间的关系，及语言符号与符号的使用环境与符号的使用环境语境之间的关系。语境之间

40、的关系。语语用学与其他语言学最大不同：用学与其他语言学最大不同：把语言放在语言与人、语言与人使用语言的环境的关系中把语言放在语言与人、语言与人使用语言的环境的关系中去考察，是动态的分析。去考察，是动态的分析。语用指的就是人（使用者）在一定环境中（语境）对语言语用指的就是人（使用者）在一定环境中（语境）对语言的运用。的运用。“明天明天 我们我们|考考 英语英语”今晚上大学生俱乐部有晚会，我们一起去好吗？今晚上大学生俱乐部有晚会，我们一起去好吗？抱歉，明天我们考英语。抱歉，明天我们考英语。你的你的英汉词典英汉词典借我用一晚上好吗？借我用一晚上好吗？啊呀，明天我们考英语。啊呀，明天我们考英语。您能把

41、胳膊朝边上挪一挪吗？您能把胳膊朝边上挪一挪吗？一、语境与语境义一、语境与语境义语境是语言使用的环境，就是言语行为发生的环境。语境是语言使用的环境，就是言语行为发生的环境。语境的三个方面：语境的三个方面：1.物理语境。物理语境。又叫又叫“言谈现场言谈现场”。指话语的说话者。指话语的说话者/受话者、说话当时的时空受话者、说话当时的时空及这一时空中的所有存在。话语只有同以上的因素正确地关联及这一时空中的所有存在。话语只有同以上的因素正确地关联才能准确地传递和被理解。才能准确地传递和被理解。缚而杀之，何如？缚而杀之，何如？2.2.话语语境话语语境 指一个连贯的言语事件中前面或后面的话语（如交谈双方前指

42、一个连贯的言语事件中前面或后面的话语（如交谈双方前面说过的话，小说中的上下文），即上下文语境。面说过的话，小说中的上下文），即上下文语境。1 1）话语语境对词义的理解有影响）话语语境对词义的理解有影响 Ken is working at BBC.(Ken is working at BBC.(工作）工作）Your idea wonYour idea wont work in practice.t work in practice.（行不通）（行不通）2 2）话语语境对篇章理解有影响）话语语境对篇章理解有影响 甲：你认识昨天演讲的人吗？甲：你认识昨天演讲的人吗？乙：认识（乙：认识（）。他是我大学

43、时的老师。）。他是我大学时的老师。3.3.语境还包括说话者和受话者的背景知识，也包括语言知识之语境还包括说话者和受话者的背景知识，也包括语言知识之外的生活常识和社会历史文化知识。外的生活常识和社会历史文化知识。小心狗小心狗对对话的理解很大程度上依赖语言形式之外的背景知识，甲对对话的理解很大程度上依赖语言形式之外的背景知识，甲乙双方要有共同的乙双方要有共同的“预设预设”信息，交流才能成功。（包括言外信息，交流才能成功。（包括言外之意）。之意）。甲：请问，几点了？甲：请问，几点了？乙：对不起，我没戴表。乙：对不起，我没戴表。对不起您呐，我是回民。对不起您呐，我是回民。宗教宗教 二、话题和说明二、话

44、题和说明 进入言语的句子在符合语法规则、语义规则的前提下，进入言语的句子在符合语法规则、语义规则的前提下，还必须符合语篇组织的需要，符合特定语境中最有效地还必须符合语篇组织的需要，符合特定语境中最有效地交流信息的需要。交流信息的需要。话题、说明；话题、说明；焦点、预设焦点、预设1.1.如何理解如何理解“话题话题”？1）话题和说明）话题和说明 说话者向受话者说话，一定要向他传达一定的已知信息，这个信息一说话者向受话者说话，一定要向他传达一定的已知信息，这个信息一定是关于某个实体（包括特定时间、空间）的信息，可称作定是关于某个实体（包括特定时间、空间）的信息，可称作“信息的信息的基点基点”。一个句

45、子中句义信息所关涉的那个实体是句子的。一个句子中句义信息所关涉的那个实体是句子的“话题话题”，针对话题展开的句子其他部分是针对话题展开的句子其他部分是“说明说明”。“话题话题说明说明”常见的语用结构常见的语用结构 我吃过饭了。我吃过饭了。话题：话题：“我我”，已知信息，信息基点。，已知信息，信息基点。说明：说明：“吃过饭了吃过饭了”，新信息。，新信息。饭我吃过了。饭我吃过了。话题：话题：“饭饭”，已知信息，信息基点。说明：，已知信息，信息基点。说明：“我吃过了我吃过了”，新信息。，新信息。2 2）话题具有）话题具有“有定性有定性”说话者所选择的信息关涉对象是说话者所选择的信息关涉对象是“有定有

46、定”的。的。所谓所谓“有定有定”，是指说话者所认为的听说双方都可以确定所，是指说话者所认为的听说双方都可以确定所指的实体，以这个有定实体为基点添加新的信息内容，才能指的实体，以这个有定实体为基点添加新的信息内容，才能更好地向受话者传递说话者在听说双方共有知识的基础上所更好地向受话者传递说话者在听说双方共有知识的基础上所要传达的信息。要传达的信息。客人来了客人来了 “客人客人”是话题，有定是话题，有定 来客人了来客人了 没有话题，没有话题，“客人客人”是无定的。是无定的。3 3）话题的句法表现）话题的句法表现不同的语言中，话题的句法表现不同。常见的有两种：不同的语言中，话题的句法表现不同。常见的

47、有两种：1）用专门的虚词来标记。如，日语，）用专门的虚词来标记。如，日语，2 2）用句子中特定的位置来标记。如，汉语。）用句子中特定的位置来标记。如，汉语。汉语中的话题一定出现在句首。可以是一般名词、时间名汉语中的话题一定出现在句首。可以是一般名词、时间名词、处所名词、甚至是介词短语。即：词、处所名词、甚至是介词短语。即：汉语中，如果使用正常语调和一般句式，则从句首开始往汉语中，如果使用正常语调和一般句式，则从句首开始往后看的第一个担任语义角色的成分就是话题。后看的第一个担任语义角色的成分就是话题。我我今天在家。今天在家。今天今天我在家。我在家。关于这个问题关于这个问题我们还没有讨论。我们还没

48、有讨论。青春青春，这是多么美好的时光啊！，这是多么美好的时光啊！2.2.话题的关联与篇章话题话题的关联与篇章话题 a.a.小王走进喧闹的大厅，小王在一个稍微安静一些的角落坐了下来。小王走进喧闹的大厅，小王在一个稍微安静一些的角落坐了下来。b.b.小王走进喧闹的大厅，他在一个稍微安静一些的角落坐了下来。小王走进喧闹的大厅，他在一个稍微安静一些的角落坐了下来。c.c.小王走进喧闹的大厅，在一个稍微安静一些的角落坐了下来。小王走进喧闹的大厅，在一个稍微安静一些的角落坐了下来。话题链：体现整篇话语的中各个话题的内在联系。话题链：体现整篇话语的中各个话题的内在联系。话题链的构成有两个方面：话题链的构成有

49、两个方面：一，同一个话题后面用词汇形式指代或用零形式追踪；一，同一个话题后面用词汇形式指代或用零形式追踪；二，跟次级话题或相关话题产生意义上的关联。二，跟次级话题或相关话题产生意义上的关联。用代词指代的例子用代词指代的例子a.a.杨先生坐在沙发里。杨先生坐在沙发里。b.b.满面春风的生意人望着来客笑容可掬。满面春风的生意人望着来客笑容可掬。c.c.金丝边眼睛闪闪发光。金丝边眼睛闪闪发光。杨先生坐在沙发里，杨先生坐在沙发里，这个这个满面春风的生意人望着来客笑容可满面春风的生意人望着来客笑容可掬，掬，他他的金丝边眼睛也在闪闪发光。的金丝边眼睛也在闪闪发光。柯某柯某算是娱乐主持中的红人了，但每次看到

50、算是娱乐主持中的红人了，但每次看到她她，我都会很快，我都会很快地找到遥控器地找到遥控器换台。我不知道换台。我不知道她她是不了解她所要说的因而是不了解她所要说的因而故弄玄虚呢，还是觉得那种说话方式能让故弄玄虚呢，还是觉得那种说话方式能让她她显示什么娇媚，总显示什么娇媚，总之之她她捏着嗓子，刻意让所用字眼从牙缝中挤出捏着嗓子，刻意让所用字眼从牙缝中挤出 用零形式追踪的例子用零形式追踪的例子 那个学生模样的年轻人那个学生模样的年轻人1从桌上的辣油罐里又挖了厚厚一勺从桌上的辣油罐里又挖了厚厚一勺辣子辣子2到到面汤面汤3里，里，01搅拌开搅拌开02，01埋头吹了吹埋头吹了吹03，喝了一，喝了一大口大口0