疑难问题释疑课件.ppt

1、台中市安和國中 黃靜慧老師台中市大業國中 賴宜芳老師找答案的途徑形音義及相關疑問教育部線上電子辭典(一字多音審定本 國語辭典簡編本重編國語辭典修訂本)三民大辭典 形音義大字典w國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會www.dctest.ntnu.edu.tw94年基測專欄 相關問題與回答【呵護呵護】照顧 如：她是父母的掌上明珠，眾人對她呵護備至備至。【備受禮遇備受禮遇】受到極好的待遇 如：由於學有專精，使他在公司備受禮遇。1.是備受呵護或是倍受呵護？是備受呵護或是倍受呵護？是呵護倍至或是呵護備至？是呵護倍至或是呵護備至？【倍受矚目倍受矚目】加倍的受到注意或重視 如：由於去年優異的表現，使她在今

2、年的運動會中 倍受矚目。【備受矚目備受矚目】受到非常的關照注意。如：鋒利的言詞和顯赫的家世，使他在這次選舉中 備受矚目。教育部國語辭典教育部國語辭典【呵護呵護】照顧保護。呵護備至備至 教育部國語辭典簡編教育部國語辭典簡編本本2.含義通涵義，但意函或意涵何者正確？w【男人婆男人婆】教育部國語辭典簡編本教育部國語辭典簡編本 形容女子言談舉止粗豪如男子。此語具有性別刻板印象意涵意涵。意函意函查不到符合的詞彙3.一字多音歸併許多音，但說明及舉例無法全部舉出，一字多音歸併許多音，但說明及舉例無法全部舉出，有些音真的不知道併到哪個讀音，例如：呱呱噪啼，有些音真的不知道併到哪個讀音，例如：呱呱噪啼，該唸呢？

3、或者唸；因為詞例只有該唸呢？或者唸；因為詞例只有呱呱而泣、呱呱墮地音，頂呱呱、呱呱而泣、呱呱墮地音，頂呱呱、呱呱叫音。像這一類情形不少，教師該呱呱叫音。像這一類情形不少，教師該如何尋求正解？如何尋求正解？【呱】教育部國語辭典簡編本教育部國語辭典簡編本 泛指鳥、獸鳴叫的聲音。樹林中，偶爾傳來幾聲烏鴉呱呱噪啼的聲音。國語辭典簡編本國語辭典簡編本據據一字多音審訂表一字多音審訂表取音，取音，只取審訂後的標準音，音讀較簡，只取審訂後的標準音，音讀較簡，與與重編國語辭典修訂本重編國語辭典修訂本記錄傳統音讀資料的記錄傳統音讀資料的編輯觀念不同。編輯觀念不同。4.葛，一字多音解單姓唸，複姓音，那葛天氏音為何？

4、w 教育部國語辭典簡編本【氏】古代傳說的人物、國名、朝代等，均繫以氏。神農氏、葛天氏、有扈氏【路史.前紀七】葛天者,權天也,爰儗旋穹,作權象,故以葛天為號.其為治也,不言而自信,不化而 自行,蕩蕩乎命能名之。5.漩，一字多音歸併為，那漩渦究竟唸或？w【漩渦漩渦】水流迴旋轉動的低凹處。例如：游泳時要小心水裡暗藏的漩渦。比喻糾紛麻煩。例如：他因為賭博而捲入黑道的漩渦中。教育部國語辭典簡編本根據【一字多音審定本】編輯凡例5：審訂結果若為單音字，不列詞例，以表示此字諸義皆併讀為所取之音。6.磨，一字多音說磨麵、磨豆腐音，凡以磨子磨子碾碎之動作唸，其餘動作唸，那麼磨藥粉、磨碎究竟應念或？w【磨】(一)教

5、育部國語辭典簡編本將東西碾壓成細末狀。研磨、磨麵、磨碎【磨子磨子】教育部國語辭典 碾碎穀物的用具。由兩塊圓形石盤相疊，碾碎穀物的用具。由兩塊圓形石盤相疊，當中有軸，用的時候推轉上面一塊，下當中有軸，用的時候推轉上面一塊，下面一塊不動，藉磨擦的力量來磨碎穀物。面一塊不動，藉磨擦的力量來磨碎穀物。7.砧音，但鐵砧山到底該念或？w【一字多音審定本】審訂原則三:審訂以口語音讀為主，古典詩詞格律與古人名地名的特殊音讀原則上不考慮收錄。若有需要，方特別注明。w 8.坊間許多媒體會用錯別字，電視主持人會念錯的音，這些影響非常深遠，第一線老師很難與之抗衡，教育部有無改善方法？否則會形成某些讀音、用字只應付考試

6、，只在學校用，出校門又要用一套說法，似乎也是反教育！例如：仔音，那牛仔褲就該念 。9.噫究竟是否狀聲詞？w【噫噫】口口-13-16w 注音一式注音二式w 動詞吃飽後，胃裡的氣體因阻鬱而上升，並且發出聲音。黃帝內經素問卷二十二至真要大論：飲食不下，鬲咽不通，食則嘔，腹脹善噫。w 嘆 1.表示悲哀、傷痛的語氣。論語先進：顏淵死，子曰：噫！天喪予！天喪予！2.表示驚嘆的語氣。同咦。如：噫！你怎麼在這裡？3.心不平所發的聲音。論語子張：子夏聞之曰：噫！言游過矣。臺灣師大楊如雪教授w 呢呢喃喃是否為狀聲詞？（安和國中）w 象（狀）聲詞：用語音來摹擬事物或自然界的聲音以及描寫事物的情態之詞。10.蕭蕭形容

7、風聲，可以做風雨聲嗎？w形容雨聲 李商隱 明日詩:憑欄明日意,池闊雨蕭蕭11.之字舊編多做介詞，目前有版本解為代詞性助詞，究竟何者為是？非代詞、動詞的之 w 從前作介詞的之，現今多將歸為助詞請釋疑？（漢口國中）w 例：父母唯其疾之憂、子之志、與師言之道、物外之趣、宋人閔其苗之不長等（漢口國中）w 得之於人者太多之是介詞嗎？（安和國中）臺灣師大楊如雪教授之的詞性w 馬氏文通，將名詞或代詞後的之歸為介字：w 凡虛字用以連實字相關之義者，曰介字。介字云者，猶為實字之介紹耳。介字習見者，曰之、曰於、曰以、曰與、曰為，共五字。w 楊樹達馬氏文通刊誤卷七：w 馬氏舉介字五字，於以與為之為介字，皆各有司詞，而之字之司詞，馬氏絕未一舉及，以之與其他四字本不類故也。故余之意定之為連詞或助詞。w 說詳詞詮附名詞代名詞下之的之詞性。12.教育部施政主軸計畫要我們要求學生一年至少閱讀30本書，平均每月2.5本，12天閱讀一本，如果是閱讀簡單、較沒內容的書是沒問題，但若真正要閱讀有深度的書，根本不可能，學生還有課業要做、才藝要學，如何能有充裕時間閱讀，再者家長沒有買書習慣，借書都成問題，要基層教師如何達成？