《春》教学讲义课件.ppt

1、春春pptppt2023-1-3(一一)整体感知整体感知听读课文,寻找文章的画面美,并思考下列问题。文中具体描绘了文中具体描绘了哪五幅春景图哪五幅春景图?(你能根据本文画出几幅你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：图画，并且给每一幅加上小标题。如：_图。图。)理清文章思路理清文章思路（一）（一）盼春盼春（总领全文，开启下文）（总领全文，开启下文）（2 2）总绘春天）总绘春天（3 3）春草图）春草图（4 4）春花图）春花图（5 5）春风图）春风图（6 6）春雨图）春雨图（7 7）迎春图）迎春图（二）（二）绘春绘春（三）（三）赞春赞春2023-1-3“盼望着，盼望着，盼望着，盼望着

2、，东风来了，春天的脚步近东风来了，春天的脚步近了。了。”1.作者的心情怎样？作者的心情怎样？2.这里运用了哪些修辞手法？这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？表达了人们对春天的什么情感？2023-1-3第第2 2自然段与自然段与3-73-7自然段存在着什么关系？自然段存在着什么关系？总分关系。总分关系。写写“山、水、太阳山、水、太阳”，总写了春回大地，万，总写了春回大地，万 物复苏的整体轮廓。物复苏的整体轮廓。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了起来了”运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？三个三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡

3、醒”“”“张开了眼张开了眼”，运用拟人和排比的手法，增强了语言的气势。运用拟人和排比的手法，增强了语言的气势。太阳的脸红起来了水涨起来了水涨起来了山朗润起来了山朗润起来了2023-1-3 文中描绘了五幅春景图，你最喜欢哪一文中描绘了五幅春景图，你最喜欢哪一幅，说说你的理由。幅，说说你的理由。绘春绘春春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图 春草图春草图 小草偷偷地从土里钻出小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几打两个滚，踢

4、几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。悄的，草软绵绵的。2023-1-3“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话好在哪？这句话好在哪？运用拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法。“偷偷地偷偷地”“钻钻”形象生动地写出了形象生动地写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。的情景和作者的惊喜之感。“坐坐着，着，躺躺着，着，打打两个滚，两个滚，踢踢几脚球，几脚球，赛赛几趟跑，几趟跑，捉捉几回迷藏。几回迷藏。”侧面描写，通过小孩在

5、草上兴致勃勃地嬉戏，侧面侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托烘托春草勃发给人的乐趣。春草勃发给人的乐趣。文章抓住了春草的什么特点？文章抓住了春草的什么特点？坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐顺序顺序写法写法修辞修辞 桃树、杏树、梨树，你不让我，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满

6、是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。星，还眨呀眨的。春花图春花图2023-1-3“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人。拟人。形象生动形象生动写出了春花争春比美、竟相开写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。放、互不相让的动态。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比。生动形象地

7、写出了春花争艳，万比喻、排比。生动形象地写出了春花争艳，万紫千红的景象。紫千红的景象。2023-1-3“花里带着甜味儿花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿桃儿、杏儿、梨儿”“甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。2023-1-3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。蝶飞来飞去。”“闹闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。景象。侧面衬托出春花的竟

8、相开放，万紫千红，香味侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。浓郁。“野花遍地是：野花遍地是：还眨呀眨的。还眨呀眨的。”比喻、拟人。形象生动地写出野花多、闪闪发光、轻比喻、拟人。形象生动地写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。轻摆动的情景。作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花自上而下自上而下眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实由实到虚由实到虚花的色彩（红粉白）花的色彩（红粉白）花的味道花的味道色味结合色味结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美 “吹面不含杨柳风吹面不含杨柳风”，不错的，不错的，像母亲的手抚摸着你。

9、风里带来些新翻像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。着。2023-1-3“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？“吹面不寒杨柳风”运用引用的修辞手法，突出春风温暖的特

10、点。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法,这是从触觉的角度写春风的柔和。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这是从嗅觉的角度写春风的味道。2023-1-3“鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春风的悦耳。作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你触觉 柔和和 泥土的气息、草味、花香泥土的气息、草味、花香嗅觉 芳香芳香鸟鸣、清风流水、短笛鸟鸣、清风流水、短笛听觉 悦耳悦耳运用各种感觉描绘

11、春风运用各种感觉描绘春风作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像牛毛、像花针、像细丝像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘抓住特点描绘春雨的春雨的“润润”2023-1-3春雨图雨润春“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织斜织”“”“薄烟薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。的特点。渲染了春雨的

12、轻柔、湿润。2023-1-3“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼逼你的你的眼。眼。”写出雨中植物新而亮的特点，写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼逼你的眼”突突出草之青，激发读者的想象。出草之青，激发读者的想象。“傍晚的时候傍晚的时候在雨里静默着。在雨里静默着。”这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。晚。动静结合，有动景，有静景。“静默静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。意境。20

13、23-1-3迎春图迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。精神，各做各的一份儿事去。“一一年之际在于春年之际在于春”，刚起头儿，有的，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。是工夫，有的是希望。2023-1-3迎春图人迎春天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。“风筝风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。既是儿童的玩具，又是春天的信号。城里乡下，家家

14、户户，老老小小，也赶趟儿城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。似的，一个个都出来了。“赶趟儿赶趟儿”与前文的白花争春相照应。与前文的白花争春相照应。激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，积极向上的感情。“一年之计在于春一年之计在于春”2023-1-3“春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃刚落地的娃娃”，因，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。“春天像小姑娘春天像小姑娘”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘小姑娘”，因为

15、它娇，因为它娇美，突出它的容颜美。美，突出它的容颜美。“春天像健壮的青年春天像健壮的青年”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年健壮的青年”，因为，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。它有无穷的活力，突出它的力量美。力力第三部分：赞春第三部分：赞春用用比喻比喻手法。三个比喻有联系有区别，手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为使春意越来越浓。先喻为娃娃娃娃，再喻，再喻为为小姑娘小姑娘，最后喻为，最后喻为健壮的青年健壮的青年，从，从不同角度写不同角度写春天的成长春天的成长，把春天的生，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十

16、分动人。十分动人。2023-1-3 春是我们学过的不可多得的美文之一春是我们学过的不可多得的美文之一,作者把文章写得如此之好的原因是什么？我作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去做？们应该怎样去做？观察细致观察细致,留心周围事物留心周围事物,抓住事物特征。抓住事物特征。多种修辞手法的综合运用多种修辞手法的综合运用,语言生动形象。语言生动形象。调动人的感觉器官调动人的感觉器官,使难写的事物形象突使难写的事物形象突出。出。在平日学习中在平日学习中,要勤观察、抓特征、多揣要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。摩、多练笔、多读书、活运用。美美极积春春天天进赞赞取归纳总结2023

17、-1-32023-1-3 1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等；4.虚实结合，动静结合 2023-1-3红豆生南国,春来发几枝？（王维相思）不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。（贺知章咏柳）最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。（韩愈早春呈水部张十八员外）几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行）阳春布德泽,万物生光辉。（汉乐府长歌行）关于关于“春春”的诗句的诗句概念理解概念理解 功功描述力对物体持续作用一段距离产生效果的物理量。恒力对物体所做的功等于力的大小、物体位移大小及力与位 移 夹 角 的 余 弦 三 者 的 乘 积，即W=Fscos。功率功率功率是描述物体做功快慢的物理量。功与完成这些功所用时间的比，叫做力在这段时间内的功率，即twp 动能定理的应用动能定理的应用 （1）明确研究对象，确定所要研究的物理过程；（2）受力分析。明确外力对研究对象做功的情况；（3）运动情况分析。明确研究对象在选定的过程初、末态的动能；（4）根据动能定理列出方程，求解。必要时对结果进行讨论。例题讲解