诗歌鉴赏情景关系课件.ppt

1、古代诗歌中的情与景 明代胡应麟明代胡应麟诗薮诗薮中说：中说：“作诗不过情、作诗不过情、景二端。景二端。”宋代范希文宋代范希文对床夜话对床夜话中说：中说：“景无情不发，情无景不生景无情不发，情无景不生化景物为情化景物为情思。思。”清代王夫之清代王夫之姜斋诗话姜斋诗话中更明确中更明确提出了景语与情语的概念并提到二者的关提出了景语与情语的概念并提到二者的关系：系：“不能入景语，又何能情语不能入景语，又何能情语耶耶？”“”“情景名为二，而实不可离。神于情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。情。”而王国维则更在而王国维则更在人间词话人间词

2、话中明中明确指出：确指出：“一切景语皆情语一切景语皆情语。”古人早就注意到了诗中景与情的关系。古人早就注意到了诗中景与情的关系。近两年来，高考语文试卷中古诗鉴赏试题频频近两年来，高考语文试卷中古诗鉴赏试题频频出现考查古诗中写到了怎样的景，这种景抒发出现考查古诗中写到了怎样的景，这种景抒发了怎样的情一类的考题。：了怎样的情一类的考题。：如如望江南望江南这首词设题：这首词设题：“请从情和景请从情和景的角度对这一首词作赏析。的角度对这一首词作赏析。”王维的王维的山居即事山居即事的后两句诗的后两句诗“写出了怎写出了怎样的景与情？样的景与情？”前人认为司空曙前人认为司空曙喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿的颔

3、的颔联联“雨中黄叶树，灯下白头人雨中黄叶树，灯下白头人”两句为全两句为全诗动人处，请从情景关系的角度分析其独诗动人处，请从情景关系的角度分析其独到之处。到之处。全国新课标卷考查周朴的全国新课标卷考查周朴的春日秦国怀古春日秦国怀古设题为：设题为：“你认为这首诗在写作上是如何你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？处理情景关系的？”高考语文试卷中古诗鉴赏试题频频出现考查古高考语文试卷中古诗鉴赏试题频频出现考查古诗中写到了怎样的景，这种景抒发了怎样的情诗中写到了怎样的景，这种景抒发了怎样的情一类的考题。：一类的考题。：在鉴赏分析情与景的关系时，总在鉴赏分析情与景的关系时，总是被一批是被一批“景景情

4、情”的的“专业术语专业术语”蒙住了。出现频率最高的有这样一些：蒙住了。出现频率最高的有这样一些：借景抒情、寓情于景、融情于景、化借景抒情、寓情于景、融情于景、化情入景、触景生情、以景显情、以景情入景、触景生情、以景显情、以景衬情、缘情设景、因情设景、情景交衬情、缘情设景、因情设景、情景交融、景中含情融、景中含情等。等。情与景的关系术语情与景的关系术语 结构关系：结构关系：触景生情，借景抒情，融情于景，以景结情触景生情，借景抒情，融情于景，以景结情 内在联系：内在联系：以乐写哀，以哀写乐，以乐写乐，以哀写哀以乐写哀，以哀写乐，以乐写乐，以哀写哀1.触景生情。触景生情。诗人见到某一景物，某一场景后

5、，油然而引出的某种情感的抒发。春思春思 李白李白 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？春风不相识，何事入罗帏？春春 晓晓 孟浩然孟浩然 春眠不觉晓，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。处处闻啼鸟。夜来风雨声，夜来风雨声，花落知多少？花落知多少？一、从景与情之间结构关系的角度一、从景与情之间结构关系的角度2 2、借景抒情、借景抒情 诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物

6、予以抒发。通过描写此景此物予以抒发。辛弃疾辛弃疾菩萨蛮菩萨蛮 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。可怜无数山。?青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。鹧鸪。3 3、寓情于景、寓情于景 是指诗人带着由自己的遭遇或是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的

7、描写之中，以客观之景来寄托感情。物的描写之中，以客观之景来寄托感情。如李白如李白送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。4、以景结情、以景结情 以景结情，是诗歌结句的一种技巧，它也是借景抒情的以景结情，是诗歌结句的一种技巧，它也是借景抒情的方式之一，是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，方式之一，是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时此时无情胜有情无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从

8、景物描写，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。果。从军行从军行 王昌龄王昌龄琵琶起舞换新声，琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。高高秋月照长城。“借景抒情借景抒情”与与“触景生情触景生情”的区的区别别：“借景抒情借景抒情”是先有情，源情而是先有情，源情而选景。选景。“触景生情触景生情”是先见景，自然景是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，触物的变化触发了作者的联想，触动了作者内在的思想感情。动了作者内在的思想感情。“借景抒情借景抒情”

9、与与“寓情于景寓情于景”的区的区别：别：“借景抒情借景抒情”表达感情比较直接，表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见读完诗歌后的感受是见“情情”不见不见“景景”；“寓情于景寓情于景”表达感情时正面不着表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见一字，读完诗歌后的感受是见“景景”不不见见“情情”，但是仔细分析后却发现诗人，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。一切景语皆情语。练习练习 1、南陵水面漫悠悠，南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？谁家红袖凭江楼？（寄远寄远杜

10、牧）杜牧）借景抒情借景抒情以景结情以景结情练习练习 2、宜阳城下草萋萋，宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。涧水东流复向西。芳树无人花自落，芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。春山一路鸟空啼。(春行即兴春行即兴 李华李华)融情于景融情于景练习练习 3、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（江城子江城

11、子 乙卯正月二十日夜记梦乙卯正月二十日夜记梦 苏轼）苏轼）以景结情以景结情练习练习 4、国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。春望春望 杜甫杜甫触景生情触景生情二、从景与情的内在联系角度二、从景与情的内在联系角度 一、景、情正衬：以乐景写乐情一、景、情正衬：以乐景写乐情 以哀景写哀情以哀景写哀情 二、景、情反衬：以乐景写哀情二、景、情反衬：以乐景写哀情 以哀景写乐情以哀景写乐情 “昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依今我来

12、思，雨雪霏霏。”一二句以乐景写哀情，三四句以哀景写乐一二句以乐景写哀情，三四句以哀景写乐情，情景强烈冲突，哀乐之情趣，遂更加隽永深情，情景强烈冲突，哀乐之情趣，遂更加隽永深远、耐人寻味。远、耐人寻味。二、从景与情的内在联系角度二、从景与情的内在联系角度 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。孟郊孟郊登科后登科后 乐景写乐情乐景写乐情哀景写哀情哀景写哀情(宋宋)范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲(秋思秋思)：“塞下秋来风塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟

13、落日孤城闭。浊酒一杯家万里，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。将军白发征夫泪。”五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。腰下剑，直为斩楼兰。”李白李白塞下曲塞下曲哀景写乐情哀景写乐情寥落古行宫，寥落古行宫，宫花寂寞红。宫花寂寞红。白头宫女在，白头宫女在，闲坐说玄宗。闲坐说玄宗。元稹元稹行宫行宫 乐景写哀情乐景写哀情 王夫之王夫之姜斋诗话姜斋诗话：“以乐景写哀，以以

14、乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。哀景写乐，一倍增其哀乐。”阅读下面一首唐诗，按要求答题。（福建卷）阅读下面一首唐诗，按要求答题。（福建卷）端居端居 李商隐李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注注 端居：闲居。端居：闲居。素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。么特点？请简要分析。在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。情。诗人借助对诗人借助对“青

15、苔青苔”、“红树红树”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描写，色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，表达了悲愁、赋予客观景物以浓厚的主现色彩，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感，营造出了冷寂、凄清的氛围。孤寂和思亲的情感，营造出了冷寂、凄清的氛围。滁洲西涧滁洲西涧 韦应物韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。诗人运用了寓情于景的手法。诗人独爱自甘诗人运用了寓情于景的手法。诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居

16、高媚时的黄寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一幅水急舟横的悠闲景象，表露鹂。郊野渡口一幅水急舟横的悠闲景象，表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。无奈而忧伤的情怀。题菊花题菊花 黄巢黄巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。他年我若为青帝，报与桃花一处开。（注）青帝：司春之神（注）青帝：司春之神。问：这首诗在情与景的表现上有何特色？问：这首诗在情与景的表现上有何特色？这首诗运用了触景生情和虚实结合的手法。这首诗运用了触景生情和虚实结合的手法。因见到菊花在

17、秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳，因此才有下面的感慨，这是触景生情。菊花的幽芳，因此才有下面的感慨，这是触景生情。前二句实写秋天菊花盛开之景，后二句发挥想像，虚前二句实写秋天菊花盛开之景，后二句发挥想像，虚写自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花写自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花一齐开放。一齐开放。抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。高考常见题型答题指导高考常见题型答题指导 忆江南忆江南 白居易白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来

18、江水绿如蓝。能不忆江南胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?这首词主要运用什么方法来抒发作者这首词主要运用什么方法来抒发作者对江南的追忆？对江南的追忆？这首词运用借景抒情来抒发作者对江这首词运用借景抒情来抒发作者对江南的追忆。南的追忆。诗人白居易诗人白居易借助借助于于“红胜红胜火火”的的“江花江花”和和“绿如蓝绿如蓝”的的“江江水水”，表达表达出对江南水乡的魂牵梦绕、出对江南水乡的魂牵梦绕、久久不忘。久久不忘。题型题型情景关系类情景关系类 送元二使安西送元二使安西 王维王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人

19、。”请从抒情手法的角度分析诗中一二两句。请从抒情手法的角度分析诗中一二两句。诗中一二两句使用的是诗中一二两句使用的是借景抒情借景抒情的手的手法。法。借借“朝雨朝雨”“杨柳杨柳”之景之景烘托烘托出诗人送别友人时环境的凄冷，增添了出诗人送别友人时环境的凄冷，增添了浓厚的离别、留恋之情。浓厚的离别、留恋之情。借景抒情类诗歌鉴赏题解题步骤：借景抒情类诗歌鉴赏题解题步骤：1 1、明确手法（情和景的关系）、明确手法（情和景的关系）2 2、列举景物（意象），分析概括景、列举景物（意象），分析概括景物的共同特征物的共同特征3 3、这些景物共同营造了、这些景物共同营造了的氛围的氛围（气氛、意境）（气氛、意境）4

20、 4、抒发了作者、抒发了作者的情感的情感葛溪驿葛溪驿王安石王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。列举景物：列举景物：分析氛围：分析氛围：抒发情感：抒发情感：例题例题缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等衰残、凄凉的秋景衰残、凄凉的秋景筛选景物，注筛选景物，注意景物本身的意景物本身的特点特点抒写了作者的旅愁乡思以及烦乱心境。抒写了作者的旅愁乡

21、思以及烦乱心境。列举景物：列举景物：分析氛围：分析氛围：抒发情感：抒发情感：例题展示二例题展示二全国全国新晴野望新晴野望 王维王维 新晴原野旷，极目无氛垢新晴原野旷，极目无氛垢（注）（注）。郭门临渡头，村树连溪口。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。农月无闲人，倾家事南亩。注：尘垢：尘埃。注：尘垢：尘埃。开阔的原野、明净的空气、河边渡头开阔的原野、明净的空气、河边渡头 、城门、城门楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦峦 、初夏田间的农忙情景、初夏田间的农忙情景 。清新明净、秀丽、明朗清新明净、

22、秀丽、明朗 爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。抓描写景物的修饰抓描写景物的修饰性词语。性词语。(注意画注意画面的色调面的色调)组织答案步骤：组织答案步骤：1 1、列举景物，分析、概括景物的共同特征；、列举景物，分析、概括景物的共同特征；（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）2 2、写出作者所要表达的情感思想。、写出作者所要表达的情感思想。鉴赏思维切入点：鉴赏思维切入点：1、筛选景物，注意景物本身的特点；、筛选景物，注意景物本身的特点；2、抓描写景物的修饰性词语。、抓描写景物的修饰性词语。(注意画面的色调注意画面

23、的色调)情与景关系题情与景关系题 思路：关系思路：关系 +内容内容 +气氛气氛 +情感情感 步骤：步骤：（关系）（关系）描写描写 营造营造 表达表达 阅读下面这首宋词，回答问题。阅读下面这首宋词，回答问题。画堂春画堂春秦观秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】捻【注】捻(nin)(nin)：持取，捻弄：持取，捻弄 上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简

24、要分析。（4 4分）分）参考答案：参考答案：上阙上阙借景抒情，情景交融，借景抒情，情景交融，通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春表现伤春（惜春）的无奈之情。（惜春）的无奈之情。这首诗营造了一个怎样的意境氛这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这围？表达了诗人什么样的思想？这首诗描写了什么样的景物？抒发了首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？诗人怎样的情怀？命题形式命题形式注意：鉴赏古诗的意境，要注意作者注意：鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物，有什么特征，渲染

25、选取了哪些景物，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。之间的关系如何等问题。题型题型意境类意境类 诗的前两句描绘了诗的前两句描绘了什么样什么样的景象？（全国卷）的景象？（全国卷）军城早秋军城早秋 严武严武 注注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注注 严武（严武（726726765765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（成都尹、剑南节度使，广德二年（764764）秋率兵西

26、征，击败吐蕃）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。军队七万多人。【答案】【答案】诗的前两句选取了夜晚、秋诗的前两句选取了夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山等意象，风、汉关、寒云、冷月、西山等意象，描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。景。题型题型意境类意境类 A A、抓住意象、抓住意象B B、再现画面、再现画面（写景运用什么手法）（写景运用什么手法）C C、点明景物所营造的意境、气氛或、点明景物所营造的意境、气氛或氛围特点氛围特点（或幽静，或萧瑟，或生或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔或

27、沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等苍凉，或高远辽阔等等)D D、分析表达的思想情感。、分析表达的思想情感。答题步骤答题步骤意象意象(意境）题意境）题（思路）意象（思路）意象 +意境意境 +气氛气氛 +情感情感 步骤：步骤：（意象）（意象）营造营造 渲染渲染 表达（表现）表达（表现）阅读下面的宋诗阅读下面的宋诗,然后回答问题。然后回答问题。游月陂游月陂bi 宋宋 程颢程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳

28、节约重陪。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合？请结合诗歌内容分析。诗歌内容分析。【答案】【答案】诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉声，林和泉声，(1(1分分)营造了宁静幽雅营造了宁静幽雅(或静谧，幽静或静谧，幽静等等)(1)(1分分)的意境，的意境，表达了诗人表达了诗人闲适闲适(或恬淡或恬淡,自在自在)，随遇而安，不计较得失的随遇而安，不计较得失的淡泊情怀淡泊情怀的心情。的心情。(2(2分分)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(

29、8分分)东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。轼在黄州居住与躬耕之所。荦荦lu确：山多大石。确：山多大石。(1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(3分分)(1)(1)第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。作者心

30、灵明澈的精神境界。(3(3分分)题型题型作用类作用类 作用作用 思路：作用思路：作用+内容内容+意境意境+情感情感 步骤：步骤：（作用）（作用）描写描写 营造营造 表达表达 诗歌意象的作用与散文中的景物描写的作用如出一辙，诗歌意象的作用与散文中的景物描写的作用如出一辙，大体上有这些作用：大体上有这些作用：营造氛围营造氛围 借景抒情借景抒情 塑造意境塑造意境 奠定情感基调奠定情感基调 衬托衬托(人物节气、品质或性格人物节气、品质或性格 ,以景衬境以景衬境 ,以景衬情以景衬情 )南乡子南乡子 唐唐 李王旬李王旬 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思

31、乡处，潮退水平春色暮。扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。参考答案：参考答案：词中词中借景抒情，借景抒情，用用烟、雨、落花烟、雨、落花以以及及鹧鸪鹧鸪的叫声的叫声等意象，等意象，勾勒出一幅凄凉伤感的画勾勒出一幅凄凉伤感的画面，面，渲染了离愁别恨的思乡之情。渲染了离愁别恨的思乡之情。词的最后通过词的最后通过“潮退潮退”反衬思乡却无法回乡，强化了思乡之情。反衬思乡却无法回乡，强化了思乡之情。情与景的内在联系 诗歌借景抒情，诗歌借景抒情，王夫之王夫之姜斋诗话姜斋诗话说：说：“以乐以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其景写哀，以

32、哀景写乐，一倍增其哀、乐。哀、乐。”鉴赏诗歌的景和情鉴赏诗歌的景和情答题要点：答题要点：1 1、从、从“景景”的角度：的角度：通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词）概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词）2 2、从、从“情情”的角度：的角度：分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。判断判断“景景”和和“情情”是否和谐一致。（一致：借景是否和谐一致。（一致：借景抒情、情景交融；不一致：反衬）抒情、情景交融；不一致：反衬）引入术语，总结该诗的思想感情。引入术语，总结该诗的思想感情。塞下曲塞下曲李白李白 五月天山雪，无

33、花只有寒。笛中闻折柳，春色未五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。直为斩楼兰。前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，尾联却转到写尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情将士奋勇杀敌的豪情，这种豪情也正，这种豪情也正是全诗的中心。这样，我们感受到的，是不畏艰苦、是全诗的中心。这样，我们感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的 哀哀 景景，既然是既然是用来反衬豪情用来反衬豪情，就全然不是悲哀的了。，就全然

34、不是悲哀的了。思路：手法思路：手法 +内容内容 +作用作用 步骤：步骤：（反衬）（反衬）以以衬衬情情 （总结）以此种手法突出（总结）以此种手法突出/强调强调/增添了增添了情情答题步骤答题步骤练习练习 读下面一首古诗，回答问题读下面一首古诗，回答问题谢亭送别谢亭送别 许浑许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。有人认为第二句有人认为第二句“红叶青山红叶青山”的色调与全诗的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？参考答案：参考答案：（）（）“红叶青山红叶青山”乍

35、看不协调，是因乍看不协调，是因为本诗用了为本诗用了“以乐景写哀情以乐景写哀情”手法手法（）（）“红叶红叶”“”“青山青山”看似色彩艳丽，但恰恰是看似色彩艳丽，但恰恰是对沉郁的离愁形成有力的反衬。景色越美，越觉得对沉郁的离愁形成有力的反衬。景色越美，越觉得离愁的难耐。离愁的难耐。（）这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。（）这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。实战演练阅读下面一首唐诗，按要求答题。阅读下面一首唐诗，按要求答题。端居端居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注注 端居：闲居

36、。端居：闲居。素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。点？请简要分析。这首诗第三、四句的最大特点是这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情借景抒情（1 1分）。分）。诗人借助对诗人借助对“青苔青苔”、“红树红树”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描写，（色的描写，（1 1分）分）赋予客观景物以浓厚赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达表达了悲愁、孤寂和思亲的情感了悲愁、孤寂和思亲的情感 。（。（2 2分）分）形象鉴赏形象鉴赏 景景阅读下面这首

37、诗歌，然后回答问题。（阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6 6分）分）淮上即事寄广陵亲故淮上即事寄广陵亲故 唐唐 韦应物韦应物前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”请从请从“山山”、“雨雨”、“鸟鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。评析示例：评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘

38、托出诗天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥的环境来表现孤寂之感的。的环境来表现孤寂之感的。通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、月照孤舟的景象

39、，渲染清峭孤寂的环境，突出了作月照孤舟的景象，渲染清峭孤寂的环境，突出了作者不平静的情绪和孤独寂寥之感。者不平静的情绪和孤独寂寥之感。从情景交融的角度赏析这首诗：从情景交融的角度赏析这首诗：宿桐庐江寄广陵旧游 孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。余干旅舍余干旅舍 刘长卿刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣？乡心正欲绝，何处捣寒衣？注注 余干：地名，今属江西。余干：地名，今属江西。摇落：摇落：草木

40、凋零。草木凋零。这首诗描写了哪些意象？其作用是什这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？么？【答案】诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、【答案】诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象的作用：交独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象的作用：交待时令景象（秋景），烘托诗人凄清悲秋的内心世待时令景象（秋景），烘托诗人凄清悲秋的内心世界，暗示了一种郁郁的离情相思。界，暗示了一种郁郁的离情相思。题李世南画扇题李世南画扇 蔡肇蔡肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。注注 1 1、李世南：北宋著

41、名画家，擅画山水。、李世南：北宋著名画家，擅画山水。2 2、蔡肇（？、蔡肇（？11191119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。舍人等职。3 3、瓮：这里指水瓮。、瓮：这里指水瓮。4 4、坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指坞。、坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指坞。1 1、请简单、请简单描述描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的画面呈现出什么样的气氛气氛？参考答案参考答案 画面是：有条小溪从两山之间流出，树林里树画面是：有条小溪从两山之间流出，树林

42、里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。课堂训练课堂训练鹧鸪天鹧鸪天送送 人人 辛弃疾辛弃疾 唱彻唱彻阳关阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”运用了哪

43、种表现手法运用了哪种表现手法?蕴含了什么样的思想感情蕴含了什么样的思想感情?答案：答案：借景抒情或寓情于景借景抒情或寓情于景。（。（1分）翘首远望，依依分）翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安的关切之情；不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。（山高水长，前程迷茫的郁闷之情。（3分）分）诗的后四句写出了怎样的景与情诗的后四句写出了怎样的景与情?山居即事山居即事王维王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。渡头烟火起，处

44、处采菱归。参考答案：参考答案：借景抒情，借景抒情，写出了夕阳西下，炊烟升起，写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。表现出作者悠然闲适的心情。望江南望江南(超然台作超然台作)苏轼苏轼 春未老春未老,风细柳斜斜。试上超然台上望风细柳斜斜。试上超然台上望,半壕春水一半壕春水一城花。烟雨暗千家。城花。烟雨暗千家。寒食后寒食后,酒醒却咨嗟。休对故人思故国酒醒却咨嗟。休对故人思故国,且将新火试且将新火试新茶。诗酒趁年华。新茶。诗酒趁年华。请从请从“情情”与与“景景”的角度入手对这首词作分析。的角度入手对这首词作分析。

45、全词因景生情，情景交融。上片全词因景生情，情景交融。上片描写了描写了清明之际的春清明之际的春景：景：“风细风细”“”“柳斜柳斜”“”“春水春水”和春和春“花花”，营造了营造了一幅一幅“春未老春未老”的美好春景。下片抒发了由此景引发的美好春景。下片抒发了由此景引发的的“思乡思乡”之情，之情，表达出表达出春虽未老，人却因无法回家春虽未老，人却因无法回家而充满了无奈和苦涩的而充满了无奈和苦涩的“思乡思乡”之情。之情。诗歌鉴赏情景关系ppt课件优秀课件（实用教材）诗歌鉴赏情景关系ppt课件优秀课件（实用教材）鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷

46、勤自与行人语，不似流莺取次飞。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期 在这首在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?【答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：【答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。诗歌鉴赏情景关系ppt课件优秀课件（实用教材）诗歌鉴赏情景关系ppt课件优秀课件（实用教材）写景抒情类

47、诗歌常见考题问答格式。写景抒情类诗歌常见考题问答格式。第一种类型第一种类型：(什么景，什么情）提问方式提问方式：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？提问变体：1.这首诗歌描绘了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？2.这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的情感？诗歌鉴赏情景关系ppt课件优秀课件（实用教材）诗歌鉴赏情景关系ppt课件优秀课件（实用教材）第一步，考生应用描写性的语言把诗歌展现的画面描绘出来，尽量优美生动，切忌直接翻译。第二步，描绘画面后，用一句简洁的话语概括这些景物所营造的意境的特点，或清新明丽，或恬静优美，或雄浑壮阔，或孤寂清冷，或绚丽多彩

48、，或生机勃勃，或萧瑟苍凉 第三步，根据这首诗歌的情境氛围的特点再来剖析诗人的思想感情。诗歌鉴赏情景关系ppt课件优秀课件（实用教材）诗歌鉴赏情景关系ppt课件优秀课件（实用教材）正确解答正确解答：这类问题，解答思路分为三步：、再现诗歌画面、概括意境特点、剖析作者情感诗歌鉴赏情景关系ppt课件优秀课件（实用教材）诗歌鉴赏情景关系ppt课件优秀课件（实用教材）大部分的写景抒情诗是以乐景写乐情（如杜甫大部分的写景抒情诗是以乐景写乐情（如杜甫绝句绝句“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯鸯”），或哀景写哀情（如杜甫），或哀景写哀情（如杜甫登高登高“

49、风急天高猿啸风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来来”）。但还有一类是以乐景衬哀情的，如杜甫）。但还有一类是以乐景衬哀情的，如杜甫绝句绝句“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”诗人借清新美好的春景的描写，透露出羁旅异乡而思归诗人借清新美好的春景的描写，透露出羁旅异乡而思归的感伤。这类诗单抓景物特征意境氛围特征是很难把握的感伤。这类诗单抓景物特征意境氛围特征是很难把握住作者情感的，但诗题、诗中直接议论抒情的句子、个住作者情感的，但诗题、诗中直接议论抒情的句子、个别

50、透露作者情感的字词、背景等还是能够给我们一些提别透露作者情感的字词、背景等还是能够给我们一些提示的。上面那首我们可以抓三、四两句直接议论抒情的示的。上面那首我们可以抓三、四两句直接议论抒情的句子。再比如李华的句子。再比如李华的春行即兴春行即兴“芳树无人花自落，春芳树无人花自落，春山一路鸟空啼山一路鸟空啼”，我们可以通过抓，我们可以通过抓“自自”“”“空空”两字，两字，体味出春山一路山花烂漫，鸟语婉转的佳境却无人来欣体味出春山一路山花烂漫，鸟语婉转的佳境却无人来欣赏，以乐写哀，写出了诗人对时代的感慨。赏，以乐写哀，写出了诗人对时代的感慨。诗歌鉴赏情景关系ppt课件优秀课件（实用教材）诗歌鉴赏情景