《剪枝的学问》 优秀课件下载.pptx

1、剪枝的学问（第二课时）Contents目录01020304复习导入课文讲解课后总结课后作业叔叔 挥舞 夺走 抚摸留下 暑假 脸蛋 道理疑惑 浓郁 盼望 那番话读一读下面词语。复习导入目录剪枝的学问课文写了一件什课文写了一件什么事么事?记叙王大伯剪掉了看起来很粗壮的枝条，结果树上果然挂满了大桃子的故事。课文讲解目录剪枝的学问学习目标1.有感情地朗读课文，了解“我”的心里变化。2.理解和感悟课文内容，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的桃子，领悟“减少”是为了“增加”的道理。第二课时 课文讲解目录剪枝的学问 王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。1.“远近闻名”和“能手”的

2、意思分别是什么？2.找出写桃子特点的词语。远近闻名：指王大伯种桃子很有名。能手：指王大伯是个特别擅长种桃子的人。课文讲解目录剪枝的学问王大伯剪枝毫不犹豫。去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。我着急地问：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”“我”看到剪枝的反映。课文讲解目录剪枝的学问1.王大伯剪掉的是怎样的枝条？2.“我”为什么将信将疑？看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多

3、养分夺走。”接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！”我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？“我”不确定剪去这些枝条，来年是否真的能长出更多更大的桃子。课文讲解目录剪枝的学问 课文讲解目录剪枝的学问1.这一段中写到了哪些景物？2.这一段有什么作用？春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。既与上文王大伯精心剪枝有关，又为下文夏天桃园的丰收景象作铺垫。课文讲解目录剪枝的学问1.画线句子运用了什么修

4、辞手法？这样写的好处是什么？2.哪个词写出了“我”的心情？暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。还真有道理呢！1.运用了比喻，形象地写出了桃子又红有大的特点。2.又惊又喜 课文讲解目录剪枝的学问 课文中的“我”三次走进王大伯的桃园。你知道“我”三次走进桃园都看到了什么？冬冬 剪枝剪枝 春春 开花开花 夏夏 结桃结桃 课文讲解目录剪枝的学问 课文中的课文中的“我我”三次走进王大伯的三次走进王大伯的桃园。桃园。“我我”的心理有什么变化呢？的心理有什么变化呢？找出课文中有关的词语

5、。找出课文中有关的词语。将信将疑将信将疑 一脸疑惑一脸疑惑 满怀好奇满怀好奇 又惊又喜又惊又喜 课文讲解目录剪枝的学问剪剪枝枝的的学学问问王大伯是种桃能手。看王大伯剪枝桃子丰收：又惊又喜“减少”是为了“增加”课后总结目录剪枝的学问一脸疑惑将信将疑课后作业目录剪枝的学问1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.想一想，生活中还有哪些“减少”是为了“增加”的故事。1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就

6、得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指

7、他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5

8、.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。

9、9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！