1、学古诗一年级（2）咏鹅导入新知原诗诵读原诗诵读 咏鹅（唐）骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。lu 骆b 拨q曲记拼音新知讲解新知讲解 骆宾王，唐朝著名诗人。“初唐 四杰”之一。“初唐四杰”：是指中国唐代初期四位文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称，简称“王杨卢骆”。知作者新知讲解咏鹅 诗题意思：是小作者看到一群白鹅之后，写的赞美鹅的一首小诗。解诗题新知讲解解词语曲：弯曲。项：颈的后部。这里指鹅脖子。掌：诗中指鹅的脚掌。浮：漂浮。拨：划动，拨开。新知讲解明诗意鹅鹅鹅，曲项向天歌句意：鹅，鹅，鹅，在水中嬉戏的白鹅，弯曲着脖子对天唱着歌。新知讲解明诗意白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、句意：那一身雪白的羽毛漂浮在绿水上，红掌划动着清澈的水波。新知讲解 曲项，白毛，红掌表示形态和色彩的词语，和歌，浮，拨等动词。哪些词语，具体形象的写出鹅的可爱？悟诗情白毛浮绿水，红掌拨清波。新知讲解悟诗情 这两句写出了诗人对鹅的什么心情写出了诗人对鹅的什么心情？喜欢，爱好白毛浮绿水，红掌拨清波。诗中描绘了白鹅悠闲自得的模样，白、绿、红三种颜色的对比，清新艳丽；浮、拨两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。新知讲解 咏鹅相传是骆宾王在七岁时写的一首诗，这是一首咏物诗。这首千古流传的诗歌，以清新欢快的语言，抓住事物(鹅)的突出特征来进行描写。创造背景 小时候的骆宾王，住在一个小村子里。村外有一口池塘
3、。每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了一位客人。客人见他聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。拓展阅读你还知道骆宾王写的那首诗吗？骆宾王的送别 寒更承夜永，凉夕向秋澄。离心何以赠，自有玉壶冰。课堂练习1.咏鹅的作者是（）诗人（）。这首小诗从听觉写鹅的诗句是（）。骆宾王曲项向天歌唐朝这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多
4、台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课
5、文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，
6、让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）二、激情1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）2、展开辩论（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）三、布置实践作业题目：从乌塔看中外小学生的不同要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。
