《女娲造人》(最新版)课件.pptx

1、2323女娲造人女娲造人1.1.体会神话故事中想象的魅力。体会神话故事中想象的魅力。2.2.把握想象的特点，体会文中大胆而新奇的把握想象的特点，体会文中大胆而新奇的想象。想象。3 3.感悟对人类诞生的喜悦感。感悟对人类诞生的喜悦感。袁珂袁珂,四川新都人，神话学家。四川新都人，神话学家。主要论著有主要论著有中国古代神话中国古代神话、山海经校注山海经校注、神话论文集神话论文集等。其中等。其中中国古代神话中国古代神话是中是中国第一部汉民族古代神话专著。国第一部汉民族古代神话专著。莽莽莽莽榛榛榛榛澄澄澈澈幽幽光光灵灵敏敏绵绵延延神神通广大通广大生气生气蓬勃蓬勃枯枯 藤藤ch ch pnpn b b y

2、uyuzhnzhnminmintntnmnmnshn shn 一、读一读一、读一读（1 1）神通广大：）神通广大：_（2 2）兴高采烈：）兴高采烈：_（3 3）（）（）:形容非常疲乏。形容非常疲乏。（4 4）（）（）：延续不断，文中指世代相传。）：延续不断，文中指世代相传。答案：答案：（1 1）形容本领高超，无所不能。（形容本领高超，无所不能。（2 2）形）形容兴致高，精神饱满。容兴致高，精神饱满。（3 3）疲倦不堪）疲倦不堪 （4 4）绵）绵延不绝延不绝 二、记一记二、记一记1 1.你也发挥自己的想象，对女娲造人的动机、你也发挥自己的想象，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。经

3、过做另一种推测，说给大家听听。2 2.说说你对女娲的认识。说说你对女娲的认识。女娲造人女娲造人与与伊甸园里伊甸园里，这两篇神话都是，这两篇神话都是想象的，你更喜欢哪一篇？说说理由。（提示：从文想象的，你更喜欢哪一篇？说说理由。（提示：从文章情节、结构、语言、思想感情等方面作答）章情节、结构、语言、思想感情等方面作答）“神话是通过人民的幻想，用一种不自觉的艺术方神话是通过人民的幻想，用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形态本身。式加工过的自然和社会形态本身。”马克思马克思 任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。配

4、自然力，把自然力加以形象化。女娲造人神通广大的女神神通广大的女神 活泼的女孩活泼的女孩大胆奇特大胆奇特勤劳的母亲勤劳的母亲合情合理合情合理爱美的女孩爱美的女孩昔者初民，见天地万物，变异不常，其诸现象，又出于人力所能以上，则自造众说以解释之；凡所解释，今谓之神话。鲁迅v1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“

5、不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。v2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。v

6、3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。v4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。v5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课

7、文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。v6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。v7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。v8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。v9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。v10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。v11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。v12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！