《涉江采芙蓉》教学课件.pptx

1、涉江采芙蓉涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）古诗十九首古诗十九首大约产生在东汉末年。大约产生在东汉末年。这一这一时期，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕时期，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，在这样的形势和风气下，中下层文人士子或中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他他们们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离分离”，因而也就有了，因而也就有了思妇的闺怨思妇的闺怨和和游子的游子的羁旅乡

2、愁。羁旅乡愁。这些人文化素养较高，熟悉这些人文化素养较高，熟悉诗诗经经和和楚辞楚辞的传统，又能吸收汉乐府的的传统，又能吸收汉乐府的营养，来抒写自己的人生。营养，来抒写自己的人生。真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。败坏、没落的时代面貌。汉代汉代文人作家文人作家的作品合称的作品合称五言诗成熟期的代表作五言诗成熟期的代表作 被誉为被誉为“五言之冠冕五言之冠冕”以以平浅质朴平浅质朴的文字展深情的文字展深情南朝南朝萧统萧统合收于合收于文选文选中中4123古诗十九首古诗十九首的思想内容的思想内容:1.读顺畅，找诗眼；读顺畅，找诗眼；2.找

3、意象，品意境；找意象，品意境；3.依景物，析感情；依景物，析感情；4.观背景，抓主旨。观背景，抓主旨。1.读顺畅，找诗眼读顺畅，找诗眼渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着许渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着许多香草。多香草。采摘荷花送给谁呢？所思念的人在遥远的长采摘荷花送给谁呢？所思念的人在遥远的长道。道。回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺渺。渺。感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。老。找诗眼，找诗眼，什么是什么是“诗眼诗眼”？找出本诗？找出本诗“诗眼诗眼”并根据并根据“诗眼诗眼”概括主旨。概括主旨。诗眼：

4、指作品中点睛传神之笔。（形式有二）诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二）诗词句中最精炼传神的某诗词句中最精炼传神的某个字；全篇最关键的词句，个字；全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。是一篇诗词的主旨所在。本诗的本诗的“诗眼诗眼”是是 “忧伤忧伤”2.找意象，品意境找意象，品意境依景物，析感情依景物，析感情 下面请找出本诗一二句中的意象有哪些？分析形成下面请找出本诗一二句中的意象有哪些？分析形成了什么样的意境？了什么样的意境？芙蓉、兰泽、芳草。芙蓉、兰泽、芳草。其中哪个意象是最重要的？这对全诗意境的营造有其中哪个意象是最重要的？这对全诗意境的营造有什么作用？什么作用？芙蓉芙蓉芙蓉意象：荷花

5、、莲花、芙蕖、菡萏等。芙蓉意象：荷花、莲花、芙蕖、菡萏等。特点：特点：品质高洁品质高洁 气质优雅气质优雅 姿态优姿态优美美 仪表庄重仪表庄重 1、涉江采芙蓉，兰泽多芳草（示例）风和日丽中，荡一叶小舟，穿行在“莲叶何田田”的湖泽之上，一年一度的采莲活动开始了，这可是江南农家女子的乐事呢！采摘几枝娇嫩可爱的莲花，送给各自的心上人，这正是姑娘们真挚情意的表露。在湖岸泽畔，还有着数不清的兰、蕙芳草，也一并摘置袖中，插上发际，幽香袭人，让人心醉。古诗十九首中的庭中有奇树一诗 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。诗歌解析：在春天的庭院里，有一株嘉

6、美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。可待到折下花来，才猛然想到：天遥地远，这花无论如何也不可能送到亲人的手中。这花有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）鲜花香草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉，常常象征高尚的品德和热烈的爱情。古人送花草给“所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动。在传统文化中以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念、珍惜等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。

7、这种生活情调是简朴而美好的 涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）意象：意象：“芙蓉芙蓉”“”“兰兰泽泽”“”“芳草芳草”。意境：意境：高雅纯洁高雅纯洁 欢快愉悦欢快愉悦涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）采之欲遗谁？所思在远道。这一问一答中，抒情主人公的情感是否这一问一答中，抒情主人公的情感是否有变化？有变化？轻松欢快轻松欢快黯然销魂黯然销魂涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）这两句的作用在结构上是暗转过渡。这一声长长的吁叹，点明了这女子全部忧思之所由来：采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。不过，花草很快就

8、会枯萎，送花草给远方的亲人是无法实现的想法，当送花草的人一转念间意识到花草无从寄出时，内心的痛苦与惆怅可想而知了。这一句自问自答可以看出来主人公的情绪出现了变化由欢欣转为失落。涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）这种不知不觉情感的变化在古典诗歌中称为这种不知不觉情感的变化在古典诗歌中称为“转转”。诗歌讲究诗歌讲究“起、承、转、合起、承、转、合”这两句在结构上是暗转过渡，为表现这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。然销魂作铺垫。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，把人物放在美好、欢乐的采莲背景上

9、，抒写独自怀远的忧伤，正具有以抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐乐”衬衬“哀哀”的强烈效果。的强烈效果。涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）注意这里的诗歌表达手法：人们总以为，倘要表现人物的寂寞、凄凉，最好是将他(她)放在孤身独处的处境，因为那最能烘托人物的凄清心境。但你是否想到，有时将人物置于美好、欢乐的采莲背景上，抒写女主人公独自思夫的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果，使哀之更哀 涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）3、还顾望旧乡，长路漫浩浩。这时出现在画面上的，似乎已不是拈花沉思的女主人公，而是那身在“远道”的丈夫了。正当女主人公独自思

10、夫的时候，远方的丈夫他此刻也正带着无限忧愁，回望着妻子所在的故乡。他是多么希望能够望见故乡的山水、望见那莲花映照下的妻子啊！可是，没有。此刻展现在他眼间的，无非是漫漫无尽的“长路”，和那阻山隔水的浩浩烟云！“旧乡”是遥远而不可即的，“道路”是漫长曲折的 涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）一位怅立船头的女一位怅立船头的女子。她与众多女子子。她与众多女子的嬉笑不同，她注的嬉笑不同，她注视着手中的芙蓉默视着手中的芙蓉默然无语。然无语。画面一画面一涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）身在身在“远道远道”的游的游子。子。“还顾望旧乡，还顾望旧乡，长路漫浩

11、浩长路漫浩浩”。画面二画面二涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）这两句里这两句里“还顾还顾”“”“漫浩浩漫浩浩”两词运用巧妙，两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。请简要分析，谈谈这样写有什么作用。“还顾还顾“一词动作感和画面感一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公很强，让人仿佛看到主人公孤单、孤单、忧愁、怅惘忧愁、怅惘的形象和心情。的形象和心情。“漫浩漫浩浩浩”一词，读起来给人以一词，读起来给人以路途绵延路途绵延无尽无尽的感觉，抒情主人公的感觉，抒情主人公感情痛苦感情痛苦到极点。到极点。这两句并没有直接点明主人公这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样给读

12、者留下了很大的的痛苦，这样给读者留下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。想象的空间，具有含蓄不尽的效果。涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）还顾望旧乡，长路漫浩浩还顾望旧乡，长路漫浩浩还顾望旧乡的人是还顾望旧乡的人是男子男子一种相思一种相思两处闲愁两处闲愁女女子子所所想想虚写虚写（悬想法悬想法）涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）漂泊异乡两地相思，在思念的漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中忧伤以致终老。愁苦中忧伤以致终老。同心而离居，忧伤以终老。“同心而离居，忧伤以终老”这两句表达了主人公怎样的心情？表达主人公表达主人公黯然痛苦的心黯然痛苦的心

13、情情，还能让人深切地感受到两，还能让人深切地感受到两个彼此个彼此相爱的人的真挚笃厚的相爱的人的真挚笃厚的感情。感情。因爱之深才思之深，因因爱之深才思之深，因爱之长久才有爱之长久才有“终老终老”之之“忧忧伤伤”。涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）女读：女读：男读：男读：合读：合读：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）（2 2）问题探究：关于）问题探究：关于涉

14、江采芙蓉涉江采芙蓉，有人认，有人认为抒情主人公是男性，为抒情主人公是男性，“涉江涉江”者和者和“还顾还顾”者都是男子，者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江涉江”者是女子，者是女子，“还顾还顾”者者则是则是“所思所思”的男子。你怎么看？的男子。你怎么看？4.观背景，抓主旨；观背景，抓主旨；1 1、游子思乡怀人。、游子思乡怀人。2 2、女子思夫。、女子思夫。涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）1、游子思乡怀人的理由：当时男子游宦京师洛阳，远离江南 游子在旅途上采集了一束芙蓉花，忽然意识到自己形孤影单，欲赠无人，不禁触发了思念故乡、亲人的

15、痛苦。我们可以看到，一个孤独的游子的形象从诗中站了起来。涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）游子思乡怀人涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）二是女子思夫 1、采莲是江南的旧俗，在朱自清的荷塘月色中就有这样的描绘“采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。”2、而且按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”往往暗关着“夫容”；随水而居不伴妾身，独飘摇于江心活水之上。”，“莲子”即“怜子”3、另外，所思在“远道”，离旧乡而走远道的人在古代大半是男子，那我们就可以由此推想采莲的是一个女子。涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT

16、）古代一些诗评家大都认为古代一些诗评家大都认为主人公是女子主人公是女子，理由，理由有三：有三：当时当时男子游宦京师洛阳，远离江南男子游宦京师洛阳，远离江南；女子采莲是旧俗，女子采莲是旧俗，“芙蓉芙蓉”即即“夫容夫容”，“莲莲子子”即即“怜子怜子”；古古是文人独立创作的作品，可以用是文人独立创作的作品，可以用悬想悬想的方的方式，以女子的口吻来写。式，以女子的口吻来写。因此思念的应该是双方，因此思念的应该是双方，正如李清照正如李清照一剪梅一剪梅“一种相思，两处闲愁一种相思，两处闲愁”。所以诗中有游子思乡思亲之缠绵，也有所以诗中有游子思乡思亲之缠绵，也有闺女思念情人之真挚。闺女思念情人之真挚。女子思

17、夫涉江采芙蓉课件（31张PPT）涉江采芙蓉课件（31张PPT）西洲曲西洲曲开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。依景情，析手法；依景情，析手法；v“悬想悬想”：对某种未知情状作设想或悬对某种未知情状作设想或悬拟的手法。拟的手法。v具体来说：特定情境下，诗人在抒发自具体来说：特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，而是想象对方此时此刻的情形，或先描或先描叙自身情形，突然调转笔墨，描叙对方叙自身情形，突然调转笔墨，描叙对方情形，情形，以便更深一层地表达自己情感。以便更深一层地表达自己情感。

18、这里的悬想侧重于空间转移。这里的悬想侧重于空间转移。王维的王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟“独在异乡独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。处，遍插茱萸少一人。”这里诗人想象故乡兄弟们因佳节缺少一人这里诗人想象故乡兄弟们因佳节缺少一人未能完全团聚而遗憾，其实这也正是诗人未能完全团聚而遗憾，其实这也正是诗人自己的遗憾；故乡的兄弟思念自己，也正自己的遗憾；故乡的兄弟思念自己，也正是诗人自己渴念着故乡的兄弟们。这里的是诗人自己渴念着故乡的兄弟们。这里的悬想，使得普通的思乡之情抒发得悬想，使得普通的思乡之情抒发得曲折有曲折有致，也更

19、为浓烈。致，也更为浓烈。这是中间穿插运用悬想！这是中间穿插运用悬想！涉江采芙蓉涉江采芙蓉是一首绝美的诗，看到他，是一首绝美的诗，看到他，就像看到了一种中国式乡情、亲情、爱情的就像看到了一种中国式乡情、亲情、爱情的缩影，横亘于历史时空之中，缩影，横亘于历史时空之中，涉江采芙蓉涉江采芙蓉的文字绝没有浮躁的华美，仅用清淡自然地的文字绝没有浮躁的华美，仅用清淡自然地笔触，写出了一世的悲苦。笔触，写出了一世的悲苦。尽管千年前的那个采莲的人和被他思念尽管千年前的那个采莲的人和被他思念的人都早已消失了。但是，只要有人，只要的人都早已消失了。但是，只要有人，只要有诗，只要有四季的变换，在这世间就会存有诗，只要有四季的变换，在这世间就会存在着一种思慕的情怀，永远也不会改变，永在着一种思慕的情怀，永远也不会改变，永远也不会消失。远也不会消失。结语结语