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1、第三单元第三单元 第第11课课牛郎织女（二）复习导入复习导入 通过上节课的学习，你通过上节课的学习，你认识了怎样的织女？如此恩认识了怎样的织女？如此恩爱幸福的牛郎织女能够朝朝爱幸福的牛郎织女能够朝朝暮暮、卿卿我我在一起到白暮暮、卿卿我我在一起到白头吗？今天我们继续走进故头吗？今天我们继续走进故事，去从故事中聆听人事，去从故事中聆听人.民的民的心声。心声。内容激趣内容激趣七夕七夕 节日名。夏历七月初七的晚上。古代神话，七节日名。夏历七月初七的晚上。古代神话，七夕牛郎织女在天河相会。又名夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧节乞巧节”“”“女儿女儿节节”。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求。民间风俗

2、中，妇女于此日夜间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七日，为牵牛织女聚会之夜。智巧。古书记载：七月七日，为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针，是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针，陈瓜果于陈瓜果于庭中以乞巧。庭中以乞巧。内容激趣内容激趣王母娘娘王母娘娘 另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾厉的长生女神。罚恶、预警灾厉的长生女神。内容激趣内容激趣七仙女七仙女 汉代开始出现七仙传说，汉代开始出现七仙

3、传说，“董永奉亲董永奉亲”石刻图上七仙女为羽衣人形象。汉代多有石刻图上七仙女为羽衣人形象。汉代多有壁画为羽衣人环绕西王母、东王公。七仙壁画为羽衣人环绕西王母、东王公。七仙女疑为王母、王公的属神。后期民间传说女疑为王母、王公的属神。后期民间传说里，则有说七仙女就是王母的女儿。里，则有说七仙女就是王母的女儿。内容激趣内容激趣认识银河认识银河认识生字认识生字速读课文，借助工具书解决生字词。速读课文，借助工具书解决生字词。拗nio执拗拗口字歌辨析ni：固执；不随和；不驯顺。o：不顺；不顺从。o：使弯曲；使断；折。自学拗（）口令，执拗（）不用教。用力拗（）树枝，拗（）断当柴烧。o拗过来onioo认识生字

4、认识生字背bibi背后 背弃望其项背背着划huhu划船 滑翔笔划 计划运用辨析 “背”在表示“背着、驮着东西”的意思时读作（bi），在表示“躲避”等其他意思时读作（bi）。为了奖励小明，妈妈计划（）十一带小明去公园划（）船。huhu认识生字认识生字认识生字认识生字加一加加一加：王王+册册=珊珊 王王+胡胡=瑚瑚字理识字字理识字：筐筐 甲骨文甲骨文 篆文加篆文加 认识易错字认识易错字衰shui衰老衰老不出头。不出头。衰老：衰老：年老精力衰弱年老精力衰弱。他慢慢地他慢慢地衰老衰老了，身了，身体越来越差。体越来越差。词词 语语 解解 释释 富丽富丽:华丽。堂皇华丽。堂皇:盛大盛大,雄伟。多形容建筑雄

5、伟。多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大、豪华。也形容文章辞藻华丽。物宏伟华丽或场面盛大、豪华。也形容文章辞藻华丽。指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。冲冲冲冲:形容愤怒、激动的样子。形容满脸的形容愤怒、激动的样子。形容满脸的怒气怒气,异常激动。异常激动。富丽堂皇：富丽堂皇：门风门风：怒气冲冲怒气冲冲：整体感知整体感知试着用小标题概括本文的主要内容试着用小标题概括本文的主要内容幸福生活幸福生活老牛的遗言老牛的遗言王母之怒王母之怒七夕相会七夕相会整体感知整体感知牛郎织女在人间的生活是怎样的？牛郎织女在人间的生活是怎样的？自自.由由 幸福幸福还有哪些人物对

6、情节的发展影响很大？还有哪些人物对情节的发展影响很大？老牛、王母老牛、王母找找几个人物之间的关系：找找几个人物之间的关系：王母王母织女的外祖母织女的外祖母老牛老牛牛郎的亲密伙伴牛郎的亲密伙伴牛郎、织女牛郎、织女-亲密爱人亲密爱人自学拗（）口令，执拗（）不用教。偎 衰 泰 珊 瑚本文通过写牛郎织女的故事反应了劳动人.看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求智巧。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。小知识：反复是一种修辞手法。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求

7、智巧。为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？“神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；“背”在表示“背着、驮着东西”的意思时读作（bi），在表示“躲避”等其他意思时读作（bi）。为下文牛郎披着牛皮追织女做铺垫，让故事情节更加生动、真实。速读课文，借助工具书解决生字词。感知形象感知形象 自读课文自读课文1 1自然段，思自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。生活，品析织女的人物形象。他们生活幸福，美满。他们生活幸福，美满。织女：善良织女：善良 勤劳勤劳

8、 喜欢喜欢自自.由自在的生活由自在的生活品悟文字品悟文字感受到牛郎织女生活的幸福与美满。感受到牛郎织女生活的幸福与美满。排比排比 跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。知识点拨知识点拨和原句对比读和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻，哪句话给你印象更为深刻?句式整齐，突出织女对眼前生活的喜爱。句式整齐，突出织女对眼前生活的喜爱。她喜欢她喜欢跟牛郎一块儿跟牛郎一块儿干活，逗着兄妹俩玩，干活，逗着兄妹俩

9、玩，看门前小溪的水活泼看门前小溪的水活泼地流过去，听晓风晚地流过去，听晓风晚风轻轻地吹过树林。风轻轻地吹过树林。跟牛郎一块儿干活，她喜跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。轻地吹过树林，她喜欢。感知形象感知形象 阅读第阅读第2 2自然段，说说这段的作用自然段，说说这段的作用 我我死以后死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮急事，你就披上我的皮体现了老牛知恩图报，有情有义。体现了老牛知恩图报，有情有义

10、。为为下文牛郎披着牛皮追织女做铺垫，下文牛郎披着牛皮追织女做铺垫，让故事情节更加生动、真实。让故事情节更加生动、真实。感知形象感知形象朗读第朗读第3-43-4自然段：自然段：1.1.说一说王母娘娘得知织女下凡的事说一说王母娘娘得知织女下凡的事情后是什么态度？情后是什么态度？2.2.她是怎么做的？你认为王母娘娘是她是怎么做的？你认为王母娘娘是一个什么样的人。一个什么样的人。感知形象感知形象狠毒：不狠毒：不抓到织女誓不罢休抓到织女誓不罢休态度态度十分生气十分生气 她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败败坏她的坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织

11、女捉回来，哪怕织门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。回来，给她顶厉害的惩罚。知识点拨知识点拨 她发誓要把织女捉回来，她发誓要把织女捉回来，也一定要也一定要抓回来抓回来反复反复小知识：小知识：反复是一种修辞手法。就是反复是一种修辞手法。就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。以达到强调的目的。李李清照如梦令清照如梦令昨夜雨疏风骤中昨夜雨疏风骤中“知否？知否？应是绿肥红瘦。知否？知否？应是绿肥红瘦。”就运用

12、就运用了这种修辞手法。了这种修辞手法。感知形象感知形象 阅读阅读5858自然段，思考：牛郎织女被天自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？感知形象感知形象为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？“神话神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人，是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。们对美好生活的向往。不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；

13、情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自身心都极不自.由。由。感知形象感知形象讨论：王母娘娘、天河和牛郎织女有什么象征意义。讨论：王母娘娘、天河和牛郎织女有什么象征意义。牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人是劳动人们两人是劳动人.民的典型代表。民的典型代表。王母娘娘是封建统治者、封建势王母娘娘是封建统治者、封建势力的代表。力的代表。天河是封建统治者用来迫害、压天河是封建统治者用来迫害、压制劳动人制劳动人.民的工具和手段。民的工

14、具和手段。要点解读要点解读 本文是牛郎织女的第二部分，写的是牛郎织女男耕女织，过上了美满幸福的生活，可被王母娘娘无情拆散,只能隔河相望，成了天上的牵牛星和织女星,一年一会的故事。课文表达了勤劳善良的劳动人.民对美好生活的追求，对破坏美好生活的专制者的憎恨，同时反映了作者对善良的人们的深深同情。课堂小结课堂小结主题概括主题概括 本文通过写牛郎织女的故事反应了本文通过写牛郎织女的故事反应了劳动人劳动人.民对美好生活的追求，赞美了民对美好生活的追求，赞美了牛郎织女的善良、诚实、勤劳的品格和牛郎织女的善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表敢于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的专制、残

15、暴的封建统治。的专制、残暴的封建统治。课堂小结课堂小结 这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，无这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，无不表现出人们对爱情、自不表现出人们对爱情、自.由的追求。但是，无论社会怎样由的追求。但是，无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。读一读迢迢牵牛星天上的变迁，这是永恒不变的。读一读迢迢牵牛星天上的街市，感受变化。街市，感受变化。课堂作业课堂作业一、补充一、补充音节音节w_ sh_ t_ sh_ h_w_ sh_ t_ sh_ h_偎偎 衰衰 泰泰 珊珊 瑚瑚二、写出下列词语的二、写出下列词语的反义词反义词1.1.两个人勤劳节俭，日子过得挺两个人勤劳节俭，

16、日子过得挺美满美满。（。（）2.2.牛郎去喂牛，那头牛郎去喂牛，那头衰老衰老的牛又说话了。（的牛又说话了。（）三、下面对王母的说法错误的一项是（三、下面对王母的说法错误的一项是（）A A.王母王母，冷酷无情。，冷酷无情。B B.王母王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。C C.设置设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。缺憾缺憾 nniiuiuiiiB B年轻年轻布置作业布置作业拓展延伸拓展延伸乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。织女年年会，可惜容颜永别离。唐寅唐寅绮疏遗恨绮疏遗恨牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。朱淑真朱淑真鹊桥仙鹊桥仙再见再见