《荷塘月色》课件（统编版）2.pptx

1、 今天，我们就来欣赏朱自清先生的今天，我们就来欣赏朱自清先生的另一篇散文佳作另一篇散文佳作荷塘月色荷塘月色。“盼望着，盼望着，东风来了，盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了春天的脚步近了”，多年以后，我们，多年以后，我们依然能记起依然能记起春春的美丽。的美丽。“父亲穿着青布棉袍，黑布马褂，蹒跚地爬过月父亲穿着青布棉袍，黑布马褂，蹒跚地爬过月台台”为我买橘子，多年以后，我们依然会看到那伟大为我买橘子，多年以后，我们依然会看到那伟大的背影，那浓浓的父子深情。的背影，那浓浓的父子深情。第一课时第一课时1.1.学习本文细腻、传神的语言，体会其严谨的结学习本文细腻、传神的语言，体会其严谨的结构。构。

2、2.2.掌握文中刻画景物及情景交融的写法，感知作掌握文中刻画景物及情景交融的写法，感知作者的情感。者的情感。(重点重点)1.了解作者主要文学作品：主要文学作品：19231923年发表长年发表长诗诗毁灭毁灭；散文背影；散文背影春匆匆浆声里的秦春匆匆浆声里的秦淮河等，淮河等，19311931年留学英国，年留学英国，漫游欧洲，写成欧游杂记。漫游欧洲，写成欧游杂记。朱自清朱自清(18981948)(18981948)，原名原名自自华，字佩弦，号秋实，华，字佩弦，号秋实，散文家、散文家、诗人、学者。祖籍浙江绍兴。诗人、学者。祖籍浙江绍兴。18981898年出生于江苏年出生于江苏东海，东海，1903190

3、3年随家定居扬州，所以自称年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人我是扬州人”。何去何从何去何从暂时逃避暂时逃避白色恐怖白色恐怖矛矛盾盾2.写作背景 本文写于本文写于19271927年年7 7月，那时作者在清华大学教书。文章月，那时作者在清华大学教书。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中。他自己也怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中。他自己也知道，知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了但他最终还是选择了“暂时逃避暂时逃避

4、”的方法。的方法。但是他毕竟但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种这种“超然超然”。荷塘月色荷塘月色正是作者自己想正是作者自己想“超然超然”而又想而又想“挣挣扎扎”的心迹的真实描摹和生动写照。的心迹的真实描摹和生动写照。乘乘（）凉凉 煤煤屑屑（）踱踱（）独独处处（）的妙）的妙处处()()颤颤()()动动 霎霎()()时时 媛媛()()女女 纤纤（）腰）腰 敛裾敛裾()()沾沾裳裳（）嬉嬉（）游）游 蓊蓊蓊郁郁（蓊郁郁（）袅娜袅娜（）梵婀梵婀玲（玲（）c chnhn xi xi duduchchchchchnchnshs

5、hyuyu n nxinxinlinlin jjxxchnchn3.3.给下列变红的字注音给下列变红的字注音wnwn nio nunio nufnfn 1.1.听朗读，整体感知课文，听朗读，整体感知课文，找出本文的文眼。找出本文的文眼。文眼，是我国传统文眼，是我国传统的、独有的关于文的、独有的关于文章写作的术语。指章写作的术语。指文中最能揭示主旨、文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内升华意境、涵盖内容的关键性词句。容的关键性词句。文眼往往奠定文章文眼往往奠定文章的感情基调的感情基调这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静2.找出文中表示作者心情的句子找出文中表示作者心情的句子心里颇不宁静心里颇不宁静

6、像超出了平常的自己像超出了平常的自己便觉是个自由的人便觉是个自由的人且受用这无边的荷香月色好了且受用这无边的荷香月色好了但热闹是是他们的，但热闹是是他们的，我什么也没有我什么也没有可惜我们现在早已可惜我们现在早已无福消受了无福消受了这令我到底惦着江南了这令我到底惦着江南了3.3.这这篇文章主要写篇文章主要写了了哪些内容哪些内容？荷荷 塘塘 月月 色色 主要写了作者的一段经历，到荷塘去，受主要写了作者的一段经历，到荷塘去，受到荷塘景物的感染，而产生的一段联想。到荷塘景物的感染，而产生的一段联想。本文写景主要集中在哪些段落，试一一分析。本文写景主要集中在哪些段落，试一一分析。文中写景的语文中写景的

7、语段（段（46），），勾勒了一幅幅勾勒了一幅幅经典的画面经典的画面。4.月光下的荷塘月光下的荷塘5.荷塘上的月色荷塘上的月色6.荷塘四周的景色荷塘四周的景色景语情语景语情语情景交融情景交融【文本研习文本研习】1.研读第四节，完成下表。研读第四节，完成下表。第二课时第二课时例句例句内容内容修辞修辞手法手法作用作用叶子出水很高，叶子出水很高，像亭亭的舞女像亭亭的舞女的裙的裙有袅娜地开着有袅娜地开着的，有羞涩地的，有羞涩地打着朵儿的打着朵儿的正如一粒粒的正如一粒粒的明珠明珠又如碧天里的又如碧天里的星星星星又如刚出浴的又如刚出浴的美人美人写出了荷叶自然写出了荷叶自然舒舒展、高而圆展、高而圆的的风姿风姿

8、比喻比喻荷叶荷叶荷花荷花拟人拟人写出了荷花饱满盛开、写出了荷花饱满盛开、含苞待放的情状含苞待放的情状荷花荷花 比喻比喻淡月辉映下荷花晶莹淡月辉映下荷花晶莹剔透的剔透的闪光闪光绿叶衬托下绿叶衬托下荷花荷花忽明忽明忽暗闪光忽暗闪光荷花纤尘不染的美质荷花纤尘不染的美质 通感，也叫通感，也叫“移觉移觉”“”“移就移就”，指把感觉的转，指把感觉的转化、迁移，即将听觉、嗅觉、视觉、味觉、触觉化、迁移，即将听觉、嗅觉、视觉、味觉、触觉等互相沟通起来的手法，给人以独特的艺术感受。等互相沟通起来的手法，给人以独特的艺术感受。【知识储备知识储备】例句例句内容内容修辞修辞手法手法作用作用微风过处，送来缕微风过处，送

9、来缕缕清香，仿佛远处缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声高楼上渺茫的歌声似的似的叶子和花本是肩并叶子和花本是肩并肩密密地挨着，这肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝便宛然有了一道凝碧的波痕。碧的波痕。叶子底下是脉脉的叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能流水，遮住了不能见一些颜色，而叶见一些颜色，而叶子却更见风致了！子却更见风致了！时断时续，若有若无，时断时续，若有若无，轻淡飘渺，轻淡飘渺，沁人心脾，沁人心脾，烘托烘托出几分幽雅、几分出几分幽雅、几分宁静宁静通感通感荷香荷香荷波荷波 拟人拟人形象地传达出荷塘富形象地传达出荷塘富有有生气的生气的风姿，创设风姿，创设了清幽恬静的氛围。了清幽恬静的氛围。荷水荷水

10、拟人拟人流水脉脉，饱含流水脉脉，饱含深情深情 1.1.内容：内容：荷叶荷叶-繁盛茂密繁盛茂密 荷花荷花-洁白袅娜洁白袅娜 荷香荷香-幽微清雅幽微清雅 荷波荷波-快速凝碧快速凝碧 荷水荷水-饱含深情饱含深情 2.2.修辞手法：修辞手法：比喻、拟人、通感比喻、拟人、通感 叠词叠词:曲曲折折、田田、亭亭、层层、缕缕、密密、脉脉。曲曲折折、田田、亭亭、层层、缕缕、密密、脉脉。3.3.写作顺序：写作顺序：由由上到上到下下 由近及远由近及远 动静动静结合结合2.月色本来是难状之景月色本来是难状之景,作者用了哪些传神的动词描绘月光作者用了哪些传神的动词描绘月光的形象的形象?请结合句子简析并体会其作用。请结合

11、句子简析并体会其作用。例句例句分析分析月光如流水一般月光如流水一般,静静地静静地泻在这一片叶子和花上泻在这一片叶子和花上薄薄的青雾浮起在荷塘薄薄的青雾浮起在荷塘里里叶子和花仿佛在牛乳中叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样洗过一样;又像笼着轻纱又像笼着轻纱的梦的梦“泻泻”：承接：承接前面月光如水前面月光如水的比喻的比喻,写出月光写出月光由上而由上而下的下的气势气势“浮浮”：以：以动写静动写静,写出了写出了雾雾的的轻飘状态以及轻飘状态以及在在荷塘中的荷塘中的位置位置“洗洗”：写出叶子和花在月：写出叶子和花在月光的辉映下光的辉映下,呈现出一种乳白色呈现出一种乳白色而鲜艳欲滴的状态而鲜艳欲滴的状态,写出了月光

12、写出了月光的柔和。的柔和。“笼笼”：形象地写：形象地写出了月光下的荷花朦胧缥缈的出了月光下的荷花朦胧缥缈的姿态姿态 虽然虽然是满月，天上是满月，天上却却有一层淡淡的云，有一层淡淡的云，所以所以不不能朗照；能朗照；但但我以为这恰是到了好处我以为这恰是到了好处酣眠固不酣眠固不可少，小睡也别有风味的。可少，小睡也别有风味的。转折转折因果因果转折转折2.“这这”指代指代3.本句中心本句中心这恰是到了好处这恰是到了好处虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照以不能朗照“酣眠酣眠”比喻比喻 月光朗照月光朗照“小睡小睡”比喻比喻被一层淡淡的云遮住的月光被一层淡淡的云

13、遮住的月光这种朦胧柔和的恬淡正合作者彼时的心境，这种朦胧柔和的恬淡正合作者彼时的心境，所以说所以说“恰是到了好恰是到了好处处”1.月光朦胧柔和的原因是月光朦胧柔和的原因是 天上有一层淡淡的云天上有一层淡淡的云例句例句修辞修辞手法手法作用作用高处丛生的灌木，落高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般峭愣愣如鬼一般弯弯的杨柳的稀疏的弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在倩影，却又像是画在荷叶上。荷叶上。塘中的月色并不均匀，塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。着的名曲。描摹出高低错落、明暗掩描摹出高低错落

14、、明暗掩映的灌木影子，反衬出月映的灌木影子，反衬出月光的轻柔。光的轻柔。比喻比喻“画画”：仿佛：仿佛有无形的手在展有无形的手在展纸描绘倩影一般，写出了投在纸描绘倩影一般，写出了投在荷叶上的月影之真之美，富有荷叶上的月影之真之美，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。情趣，表现了作者的喜爱之情。（“印印”不能写出美）不能写出美）通感通感用名曲优美、和谐的旋律比喻用名曲优美、和谐的旋律比喻光与影的和谐，不仅烘托出一光与影的和谐，不仅烘托出一种温馨、幽雅的氛围，写出荷种温馨、幽雅的氛围，写出荷塘上月色朦胧的特点，而且给塘上月色朦胧的特点，而且给读者丰富的联想和想像。读者丰富的联想和想像。3.作者是怎样描写

15、荷塘上的月色的作者是怎样描写荷塘上的月色的?【明确明确】(1)(1)正面正面描写描写:月光月光如流水泻在叶子和花上如流水泻在叶子和花上流动流动之美之美淡素朦胧。淡素朦胧。(2)2)侧面烘托侧面烘托:月影月影像画在荷叶上像画在荷叶上倩影之美倩影之美参差斑驳。参差斑驳。1-4句句 月光美月光美5句句 月影美月影美6句光与影的和谐美句光与影的和谐美4.在文章的第在文章的第6段段,作者写了荷塘周围的作者写了荷塘周围的“树树”的景色的景色,选用了一些叠字叠词选用了一些叠字叠词,试结合具体语境试结合具体语境,简要分析这些词简要分析这些词语的妙处。语的妙处。远远近近远远近近高高低低高高低低_重重重重阴阴阴阴

16、隐隐约约隐隐约约_写出了树的错落有致写出了树的错落有致,既开阔又有既开阔又有立体感立体感,用语平实自然用语平实自然传神地描述出特定环境中的景物特传神地描述出特定环境中的景物特点点,不仅写出了树木之多不仅写出了树木之多,而且渲染而且渲染了了夜色的浓重气氛夜色的浓重气氛“这时候这时候最热闹的，要数树上的蝉声最热闹的，要数树上的蝉声与水与水里里的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也没有没有。”试试分析这句话流露出作者怎样的分析这句话流露出作者怎样的情绪？情绪？表明仍摆脱不了绵绵的愁绪（作者欲排遣表明仍摆脱不了绵绵的愁绪（作者欲排遣苦闷而不得，宁静的环境与不宁静的心境苦闷

17、而不得，宁静的环境与不宁静的心境极度不适）。极度不适）。5.作者写了荷塘四周的哪些景物作者写了荷塘四周的哪些景物?是怎样描写的是怎样描写的?【明确明确】树树树色、树姿、树梢树色、树姿、树梢;远远山山隐隐约约隐隐约约;路灯路灯没精打采没精打采;蝉蝉声蛙声声蛙声热热闹闹。热热闹闹。从从方位、距离、高低方位、距离、高低几个角度来写几个角度来写,由近及远、由由近及远、由静到动静到动，视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。树多而密，视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。树多而密,重重围住荷塘重重围住荷塘,与前面的与前面的“幽僻幽僻”相照应相照应,这是这是总写总写四四周周,接着写接着写近处近处的树色、树姿的树色、树姿、树

18、梢、树梢上的远山、又回过上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声,层次分层次分明明,富有立体感富有立体感,再一次展示出再一次展示出清淡朦胧、清淡朦胧、宁静幽远宁静幽远的的环境特点。环境特点。第三部分第三部分(4(46 6）大意：荷塘月色，景语情语。大意：荷塘月色，景语情语。这一部分中，作者为了摆脱内心的这一部分中，作者为了摆脱内心的“不宁静不宁静”，于，于是在他的笔下生出一派月下荷塘的幽静安宁的景象：是在他的笔下生出一派月下荷塘的幽静安宁的景象：花是零星的，香是缕缕的，风是微微的，月是淡淡花是零星的，香是缕缕的，风是微微的，月是淡淡的。不

19、浓不淡，不明不暗，动静相合，虚实相生，的。不浓不淡，不明不暗，动静相合，虚实相生，营造出一种勾人心魄的意境。营造出一种勾人心魄的意境。第一部分第一部分(1(1)分析分析 大意大意:点明心境点明心境,交代缘由。交代缘由。1.1.第一句是全文的文眼第一句是全文的文眼,像乐曲的主旋律像乐曲的主旋律,回荡全文。回荡全文。2.2.第三句前半句第三句前半句,反衬作者连日来的苦情反衬作者连日来的苦情;后半句烘托环境的静谧。后半句烘托环境的静谧。3.3.全段创造出孤寂氛围全段创造出孤寂氛围,一开头就在字里行一开头就在字里行间流露出淡淡的哀愁。间流露出淡淡的哀愁。第三课时第三课时第二部分第二部分(2(2、3 3

20、）大意：小径漫步，抒发感受。大意：小径漫步，抒发感受。第第2 2节节段意：小径漫步段意：小径漫步,勾勒荷塘轮廓。勾勒荷塘轮廓。写景写景:曲折幽僻的路曲折幽僻的路,蓊蓊郁郁的树蓊蓊郁郁的树,淡淡淡的月光。淡的月光。作用作用:既简括地描绘荷塘周围的情景既简括地描绘荷塘周围的情景,也进一步烘托作者的内心也进一步烘托作者的内心-苦闷与哀愁。苦闷与哀愁。第第3 3节段意：独处心境。节段意：独处心境。突出突出“自由自由”二字。二字。跟跟“另一世界另一世界”相对的是相对的是“现实世界现实世界”。进一步点明夜间出游的原因。进一步点明夜间出游的原因。a.a.对黑暗社会现实对黑暗社会现实不满不满（间接原因），（间

21、接原因），b.b.暂时摆脱了作为丈夫、父亲、儿子潜意识里的暂时摆脱了作为丈夫、父亲、儿子潜意识里的伦理负担后对自由宁静生活的伦理负担后对自由宁静生活的向往向往（直接原因）。（直接原因）。“我且受用这无边的荷香月色好了我且受用这无边的荷香月色好了”，流露出，流露出作者从压抑和不自由中暂得宽余，欣赏荷塘月色的作者从压抑和不自由中暂得宽余，欣赏荷塘月色的淡淡喜悦淡淡喜悦。【提示提示】“漫步漫步”只能表现动作的速度，只能表现动作的速度，“踱踱”既能既能表现动作的速度，也能表现做动作时的心情。表现动作的速度，也能表现做动作时的心情。“踱踱”与作者心情转为开朗相适应。与作者心情转为开朗相适应。“踱踱”又与

22、下文又与下文“便觉便觉是个自由的人是个自由的人”相照应。相照应。“路上只我一个人，背着手踱着路上只我一个人，背着手踱着”一句中的一句中的“踱踱”与与“漫步漫步”的意思相近，作者为什么不用的意思相近，作者为什么不用“漫漫步步”而而用用“踱踱”？第四部分第四部分(7(7、8 8）大意：江南采莲，向往憧憬。大意：江南采莲，向往憧憬。景中人景中人作者触景生情，由眼前景物联想作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的风俗，表现作者对美好生活到江南采莲的风俗，表现作者对美好生活的向往。的向往。作者联想古人采莲的盛况，继而引起对故乡的惦念，作者联想古人采莲的盛况，继而引起对故乡的惦念，无非是想把自己从无非是想

23、把自己从“颇不宁静的心情颇不宁静的心情“中解脱出来。中解脱出来。但现实终究是现实，是无法超脱的。正当作者沉浸但现实终究是现实，是无法超脱的。正当作者沉浸在遐想之中时，在遐想之中时，“猛一抬头，不觉已是自己的门猛一抬头，不觉已是自己的门前前”作者又回到现实。结尾和开头想呼应，使全作者又回到现实。结尾和开头想呼应，使全文在特有的孤寂的氛围中结束。文在特有的孤寂的氛围中结束。荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）采莲赋采莲赋采莲旧俗采莲旧俗 采莲名曲采莲名曲自由自由 快乐快乐用意：用意：极言采莲的热极言采莲的热闹，实为诉说现实

24、的闹，实为诉说现实的苦闷，暗示了对自由苦闷，暗示了对自由生活的向往。生活的向往。荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）采莲南塘秋，采莲南塘秋，莲花过人头莲花过人头；低头弄莲子，低头弄莲子，莲子清如水。莲子清如水。西洲曲西洲曲西洲曲西洲曲怜子清如水怜子清如水用意：表现用意：表现对恬静水对恬静水乡生活的乡生活的热爱，用以热爱，用以暗示怀古幽思的不切暗示怀古幽思的不切实际。实际。荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）开篇点题开篇点题 想起荷塘（心情不宁静

25、）想起荷塘（心情不宁静）1 1因情设景因情设景 小路漫步（幽僻冷寂）小路漫步（幽僻冷寂）2 2 独处感受（暂得解脱）独处感受（暂得解脱）3 3情景交融情景交融 月下荷塘（摇曳多姿）月下荷塘（摇曳多姿）4 4 塘上月色（素淡朦胧）塘上月色（素淡朦胧）5 5 荷塘四周（沉浸陶醉）荷塘四周（沉浸陶醉）6 6触景生情触景生情 联想往昔（抨击现实）联想往昔（抨击现实）7 7结尾结尾 一一、内容梳理内容梳理荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）二、结构梳理二、结构梳理 请请思考本文的线索是什么。思考本文的线索是什么。荷塘月色ppt-

26、课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）明线：游踪明线：游踪(外结构）外结构）暗线：情感（内结构）暗线：情感（内结构）出家门出家门踱小路踱小路观荷塘观荷塘赏四周赏四周不宁静不宁静寻宁静寻宁静得宁静得宁静失宁静失宁静淡淡的哀愁淡淡的哀愁淡淡的喜悦淡淡的喜悦荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）三、作者的感情历程三、作者的感情历程心不宁静-独处求静-一无所有-惦念江南表达了作者渴望自由、不满现实、表达了作者渴望自由、不满现实、幻想超脱却又无法超脱的心境。幻想超脱却又无法

27、超脱的心境。荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）1.情景交融情景交融 通过写景展现一幅素雅、朦胧、静美的画面，委婉而曲折地表达通过写景展现一幅素雅、朦胧、静美的画面，委婉而曲折地表达了他不满现实，幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心理了他不满现实，幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心理。2.语言特色语言特色（1）用词精当，语言清丽，富有表现力和感染力。）用词精当，语言清丽，富有表现力和感染力。（2）用了许多叠词，不但传神地描摹出眼前之景，同时也有一种）用了许多叠词，不但传神地描摹出眼前之景，同时也有一种音韵美。音韵美。（3）运

28、用了大量新鲜贴切的比喻等修辞手法。）运用了大量新鲜贴切的比喻等修辞手法。四、写作特点四、写作特点荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）1.有人在评价有人在评价荷塘月色荷塘月色时说时说,这篇文章具有这篇文章具有“绘画绘画美美”“建筑美建筑美”“”“音乐美音乐美”,还有还有“情态美和形态美情态美和形态美”,你你怎样认为呢怎样认为呢?请认真品读全文请认真品读全文,简要分析。简要分析。【点拨点拨】(1)绘画绘画美美 作者用心为我们描绘了一幅中国水墨画。如作者用心为我们描绘了一幅中国水墨画。如月光下月光下的荷塘有着的荷塘有着“田田

29、田田”“”“层层的叶子层层的叶子”,还有零星的还有零星的如如“明明珠珠”,如如“星星星星”,如如“刚出浴的美人刚出浴的美人”的白花的白花,“薄薄薄薄的青雾浮起在荷塘里的青雾浮起在荷塘里”“”“高处丛生的灌木高处丛生的灌木,落下参差的斑落下参差的斑驳的黑影驳的黑影”“”“弯弯的杨柳的稀疏的倩影弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷却又像是画在荷叶上叶上”,就连闪电般的荷波、脉脉的流水也无不是这水墨就连闪电般的荷波、脉脉的流水也无不是这水墨画上淡淡的勾勒画上淡淡的勾勒,那缕缕的清香也似乎从画面中感觉到了。那缕缕的清香也似乎从画面中感觉到了。荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）荷

30、塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）(2)(2)建筑美建筑美 从开头的从开头的“妻在屋里拍着闰儿妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带上门出去带上门出去”到到结尾的结尾的“轻轻地推门进去轻轻地推门进去妻已睡熟好久妻已睡熟好久了了”,是最为简洁的是最为简洁的前后照应前后照应之笔。作者按自己之笔。作者按自己的行踪落笔的行踪落笔,一路行一路行,一路想一路想,一路看一路看,构成了独构成了独特的内在情绪结构特的内在情绪结构,淡淡的哀愁和淡淡的喜悦交淡淡的哀愁和淡淡的喜悦交错而来。错而来。(3)(3)音乐美音乐美 突出表现在本文运用

31、突出表现在本文运用叠字叠字写景抒情。写景抒情。“曲曲曲折折的荷塘上面曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子弥望的是田田的叶子”语言回环往复语言回环往复,节奏缓和而优美。节奏缓和而优美。荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）(4)(4)情态美和形态美情态美和形态美 朱自清笔下的朱自清笔下的荷塘月色荷塘月色虽是写景虽是写景,但处但处处充满了人性化的美感。体现在多处处充满了人性化的美感。体现在多处拟人拟人手法手法的运用上。如把的运用上。如把“出水很高出水很高”的的“叶子叶子”比作比作“亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙”;把把“零星地

32、点缀着零星地点缀着”的的“白花白花”宛然当作了宛然当作了“袅娜袅娜”和和“羞涩羞涩”的少的少女女荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）2.作者在文章中写景抒情作者在文章中写景抒情,多次提到了家多次提到了家,也描绘了宁静也描绘了宁静的荷塘的荷塘,还有日思夜想而不能回去的江南还有日思夜想而不能回去的江南,试思考它们有试思考它们有什么象征意义什么象征意义,并加以分析。并加以分析。【点拨点拨】(1)家家:家是作者的居住地。为排解心中的不宁静家是作者的居住地。为排解心中的不宁静,作者作者走出家门走出家门,虽在荷塘得到暂时的喜悦虽在

33、荷塘得到暂时的喜悦,但最后又回到家中但最后又回到家中。家家象象征着现实世界征着现实世界,它给人的心灵带来种种烦恼和痛它给人的心灵带来种种烦恼和痛苦苦,使人不得安宁使人不得安宁;但人又无法逃避、超脱它。但人又无法逃避、超脱它。荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）(2)2)荷塘荷塘:荷塘是作者着力描绘的对象。它有超脱尘世荷塘是作者着力描绘的对象。它有超脱尘世的欢乐与自由的欢乐与自由,可以让人做一个真正自由的人可以让人做一个真正自由的人,但它终但它终究不是栖身之所。作者最终还是离开了荷塘回到家中究不是栖身之所。作者最终还是离开了荷塘回到家中。因此因此荷塘象征着心灵暂得逃避现实的另一世界荷塘象征着心灵暂得逃避现实的另一世界清静自由清静自由,但时间短暂但时间短暂,无法与现实割断无法与现实割断。(3)3)江南江南:江南是美丽的江南是美丽的,但它只存在于作者的想象之中但它只存在于作者的想象之中,是遥不可及的是遥不可及的。江南江南象征心灵的理想世界象征心灵的理想世界,可望而不可即可望而不可即,只能以只能以回忆或想象的方式栖居而无法置身其中。回忆或想象的方式栖居而无法置身其中。荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）荷塘月色ppt-课件下载【统编版】2优秀课件（实用教材）