《课题2 原子的结构》说课稿课件.ppt

1、第三单元第三单元 物质构成的奥秘物质构成的奥秘教法分析教法分析教材分析教材分析教学过程教学过程学法指导学法指导板书设计板书设计 本课题可以帮助学生更深入地认本课题可以帮助学生更深入地认识物质的微观构成，是学生学习离子识物质的微观构成，是学生学习离子及相关化学计算的理论基础，及相关化学计算的理论基础，有着重有着重要的地位。要的地位。一、教材分析一、教材分析（一）地位与作用（一）地位与作用（二）教学重点和难点：（二）教学重点和难点：1、教学重点：、教学重点：原子的构成原子的构成 原子中各粒子之间的数量关系原子中各粒子之间的数量关系 2、教学难点：、教学难点：帮助学生建立帮助学生建立“原子构成原子构

2、成”的模型的模型 一、教材分析一、教材分析（三）教学目标（三）教学目标1、知识与技能、知识与技能 了解原子是由质子、中子和电子构成的。了解原子是由质子、中子和电子构成的。初步了解相对原子质量的概念，并学会查初步了解相对原子质量的概念，并学会查 相对原子质量表。相对原子质量表。一、教材分析一、教材分析（三）教学目标（三）教学目标2、过程与方法、过程与方法 学会从史料、图片、表格中运用观察、学会从史料、图片、表格中运用观察、分析归纳的方法获取信息，并对收集的信分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息进行加工处理，提高自主探究的能力。息进行加工处理，提高自主探究的能力。一、教材分析一、教材分析（三）教

3、学目标（三）教学目标3、情感态度与价值观、情感态度与价值观利用探究激发学生学习化学的兴趣，感受利用探究激发学生学习化学的兴趣，感受探究学习的历程，树立学习的自探究学习的历程，树立学习的自 信心。信心。对学生进行物质的可分性的辩证唯物主义对学生进行物质的可分性的辩证唯物主义观点教育，和情感教育。观点教育，和情感教育。一、教材分析一、教材分析1、自主探究、自主探究提出问题提出问题大胆猜想大胆猜想提取信息提取信息探索发现探索发现再发现、再创造的认知过程再发现、再创造的认知过程二、教法分析二、教法分析 以学案为载体，为学生的探究以学案为载体，为学生的探究活动导航，以培养他们建构知识的活动导航，以培养他

4、们建构知识的能力。能力。二、教法分析二、教法分析2、学案导学、学案导学 提供多种形式的资料提供多种形式的资料增强感性认识增强感性认识二、教法分析二、教法分析3、多媒体辅助教、多媒体辅助教学学 学生在教师创设的各种情景下，主学生在教师创设的各种情景下，主动参与建立原子微观模型的过程，理解动参与建立原子微观模型的过程，理解相对原子质量并会查阅，领悟自主学习相对原子质量并会查阅，领悟自主学习和科学探究的方法。和科学探究的方法。三、学法指导三、学法指导4.了解历史情感提升了解历史情感提升1.引用典籍导入新课引用典籍导入新课2.大胆猜想合作交流大胆猜想合作交流3.提取信息探索发现提取信息探索发现5.回顾

5、要点练习反馈回顾要点练习反馈四、教学过程四、教学过程一尺之棰一尺之棰（木棍），（木棍），日取其半，日取其半，万世不竭。万世不竭。庄子庄子 如果将木棍一直分如果将木棍一直分下去，你认为可以分到下去，你认为可以分到什么程度？什么程度？原子是否可以再分？原子是否可以再分？你想象中的原子你想象中的原子是什么样的是什么样的?原子就原子就象太阳系一象太阳系一样样 原子就原子就象乒乓球一象乒乓球一样样卢瑟福用卢瑟福用粒子轰击金箔粒子轰击金箔大多数带正电的大多数带正电的粒子能够穿粒子能够穿透金箔而不改变方向，说明原子透金箔而不改变方向，说明原子是否为实心球体？是否为实心球体？少数带正电的少数带正电的粒子发生方

6、向上的偏转，极少粒子发生方向上的偏转，极少数带正电的数带正电的粒子被反弹，说明原子的构成是粒子被反弹，说明原子的构成是否像乒乓球一样，内部完全是空的？否像乒乓球一样，内部完全是空的？根据实验现象，你认为根据实验现象，你认为相对相对来说，原子核外来说，原子核外的空间是否很大？的空间是否很大？假如假如“我我”是卢瑟福，该是卢瑟福，该怎样解释这些现象？怎样解释这些现象？原子内部的空间原子内部的空间“很大很大”原原子子原子核原子核 从中你能获从中你能获得关于原子构得关于原子构成的哪些信息成的哪些信息?原子的构成示意图原子的构成示意图 原子核中原子核中有带正电的粒有带正电的粒子和不带电的子和不带电的粒子

7、粒子原子原子原子核原子核核外电子核外电子质子质子中子中子（每个质子带一个单位正电荷）（每个质子带一个单位正电荷）（不带电）（不带电）（每个电子带一个单位的负电荷）（每个电子带一个单位的负电荷）学案一学案一（用于总结原子构成）（用于总结原子构成）学案一、用学案一、用“包含与被包含包含与被包含”的形式表示原子的构成的形式表示原子的构成 学案二、学案二、（用于研究原子中各粒子之间的数量关系）（用于研究原子中各粒子之间的数量关系）学案二、学案二、原子种类原子种类质子数质子数中子数中子数核外电子数核外电子数氢氢101碳碳666氧氧888钠钠111211氯氯171817铁铁263026不同种类的原子，核内

8、质子数不同，其核外电子数也不同种类的原子，核内质子数不同，其核外电子数也不同。此外，你还有哪些发现？不同。此外，你还有哪些发现？氢原子的原子氢原子的原子核内没有中子核内没有中子原子中质子数原子中质子数等于电子数等于电子数 质子数与中质子数与中子数不一定相子数不一定相等等 原子的质量太小了，原子的质量太小了，给计算和书写带来不便，给计算和书写带来不便，该怎样解决呢？该怎样解决呢？原子原子实际质量实际质量氢氢1.67410-27Kg氧氧2.65710-26Kg铁铁9.28810-26Kg 国际上以一种碳原子（原子核中有国际上以一种碳原子（原子核中有6 6个质个质子和子和6 6个中子）质量的个中子）

9、质量的1/121/12为标准，其它原子为标准，其它原子质量跟它相比较所得的比，作为这种原子的相质量跟它相比较所得的比，作为这种原子的相对原子质量。对原子质量。原子原子实际质量实际质量相对原子质量相对原子质量氢氢1.67410-27Kg1氧氧2.65710-26Kg16铁铁9.28810-26Kg56 张青莲教授是我国科学张青莲教授是我国科学院院士院院士,于于1983年当选为国际年当选为国际原子量委员会委员原子量委员会委员,主持测定主持测定了铟、铱、锌等元素的相对了铟、铱、锌等元素的相对原子质量，为相对原子质量原子质量，为相对原子质量的测定作出了卓越贡献。这的测定作出了卓越贡献。这是国际上第一次

10、采用中国测是国际上第一次采用中国测定的相对原子质量数据。这定的相对原子质量数据。这不仅说明中国人的科学水平不仅说明中国人的科学水平有国际竞争能力，更重要的有国际竞争能力，更重要的是为中国人民长了志气。是为中国人民长了志气。1908年年7月月-2006年年12月月 学案三、学案三、（用于研究相对原子质量的数值与哪些粒（用于研究相对原子质量的数值与哪些粒子数有关）子数有关）原子种类原子种类 质子数质子数 中子数中子数 核外电子数核外电子数 相对原子质量相对原子质量 氢氢 101碳碳 666氧氧 888钠钠 111211氯氯 171817铁铁 2630261利用利用P75“常见元素的名称、符号和相对

11、原子质量表常见元素的名称、符号和相对原子质量表”填写表中填写表中“相对原子质量相对原子质量”一栏。一栏。2仔细观察上表，你又有什么新发现？仔细观察上表，你又有什么新发现？学案四、学案四、（用于得出（用于得出“原子的质量主要集中在原子原子的质量主要集中在原子核上核上”的结论，并修正前面的错误结论。）的结论，并修正前面的错误结论。）粒子种类粒子种类 质量质量(kg)质子质子 1.672610-27 中子中子 1.674910-27 电子电子 质子质量的质子质量的1/1836 仔细分析表中的数据，你发现了什么？仔细分析表中的数据，你发现了什么？实验证明，质子和中子是由更小的实验证明，质子和中子是由更

12、小的微粒微粒“夸克夸克”构成。有关夸克的结构和构成。有关夸克的结构和性质仍有探索和研究中性质仍有探索和研究中 从原子从原子结构模型的结构模型的演变你想到演变你想到了些什么？了些什么？本节课我们要知道什么？本节课我们要知道什么？1、原子的内部结构，、原子的内部结构，构成原子的各种微粒构成原子的各种微粒 数之间的数量关系。数之间的数量关系。2、表示原子质量的方法、表示原子质量的方法相对原子质量相对原子质量1.原子核由（原子核由（）A.电子和质子构成电子和质子构成 B.质子和中子构成质子和中子构成 C.电子和中子构成电子和中子构成 D.质子、中子和电子构成质子、中子和电子构成2.1934年，卢瑟福等

13、科学家通过核反应发年，卢瑟福等科学家通过核反应发现氢的同位素原子现氢的同位素原子氚。氚。氚原子的模氚原子的模型如图所示，图中型如图所示，图中“”表示的粒子是表示的粒子是 A.原子核原子核 B.质子质子 C.中子中子 D.核外电子核外电子 3.我国著名化学家张青莲教授与另一位科我国著名化学家张青莲教授与另一位科学家合作，测定了铟元素的相对原子质量学家合作，测定了铟元素的相对原子质量新值。铟元素的核电荷数为新值。铟元素的核电荷数为49，相对原子，相对原子质量为质量为115。铟原子的核外电子数为（。铟原子的核外电子数为（）A.115 B.49 C.66 D.1644.碳的相对原子质量为（碳的相对原子

14、质量为（）A.12/g B.12 C.1.6610-27kg D.1/12g5.据中央电视台对云南某湖底古城考古的现据中央电视台对云南某湖底古城考古的现场报道，科学家曾通过测定古生物遗骸中的场报道，科学家曾通过测定古生物遗骸中的碳碳-14含量来推断古城年代。碳含量来推断古城年代。碳-14原子的核原子的核电荷数为电荷数为6，相对原子质量为，相对原子质量为14，下列关于，下列关于碳碳-14原子的说法中，错误的是（原子的说法中，错误的是（）A.中子数为中子数为6 B.质子数为质子数为6C.电子数为电子数为6 D.质子数与中子数之和为质子数与中子数之和为14五、板书设计五、板书设计课题一课题一 原子的构成原子的构成1、原子、原子原子核原子核核外电子（每个电子带一个单位的负电荷）核外电子（每个电子带一个单位的负电荷）质子（每个质子带一个单位的正电荷）质子（每个质子带一个单位的正电荷）中子中子2 2、核电荷数、核电荷数=质子数质子数=电子数电子数一一、原子的构成原子的构成二、相对原子质量（二、相对原子质量（Ar）1、Ar=碳原子质量的碳原子质量的1/12该原子的实际质量该原子的实际质量2 2、相对原子质量的数值近似、相对原子质量的数值近似 等于质子数与中子数之和。等于质子数与中子数之和。