《钱塘湖春行》优秀实用课件.pptx

1、 白居易白居易的诗，语言通俗易懂，被称为的诗，语言通俗易懂，被称为“老老妪能解妪能解”。初作钱塘湖春行时，尾联的内初作钱塘湖春行时，尾联的内容是容是“我爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤我爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，白居易白居易请湖边同样观赏春景的老妪读他的诗，请湖边同样观赏春景的老妪读他的诗，老婆婆读罢说：老婆婆读罢说：“这诗好啊，不过白沙堤不只这诗好啊，不过白沙堤不只你一人喜爱，我们杭州人都爱这堤呢，你不如你一人喜爱，我们杭州人都爱这堤呢，你不如把把我爱我爱改为改为最爱最爱吧！这样，就吟出了吧！这样，就吟出了许多人的心思了。许多人的心思了。”白居易听了惊喜得赞不绝白居易听了惊喜得赞不绝口。口

2、。今天，我们就来欣赏这首今天，我们就来欣赏这首吟咏西湖的佳作。吟咏西湖的佳作。导入新课导入新课1 1、了解作者及其创作。、了解作者及其创作。2 2、体会作者对钱塘湖（西湖）美景的喜爱体会作者对钱塘湖（西湖）美景的喜爱之情之情。3 3、热爱大自然、热爱生活、善于观察，学热爱大自然、热爱生活、善于观察，学会认识美和发现美会认识美和发现美。学习目标学习目标 白居易白居易(772(772846)846)，字乐天，河南，字乐天，河南新郑新郑(今郑州新郑今郑州新郑)人，唐著名诗人，有人，唐著名诗人，有“诗魔诗魔”之称之称，晚年自号香山居士晚年自号香山居士。在在诗歌上一向主张诗歌上一向主张“文章合为时而著，

3、歌文章合为时而著，歌诗合为事而作诗合为事而作”(文章应该为了反映时文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作代而写，诗歌应该为了反映现实而作)，是新乐府运动的倡导者。他的诗，语言是新乐府运动的倡导者。他的诗，语言通俗易懂，被称为通俗易懂，被称为“老妪能解老妪能解”。叙事。叙事诗中琵琶行、长恨歌等极为有诗中琵琶行、长恨歌等极为有名。名。白居易留给后人的诗近三千首，著白居易留给后人的诗近三千首，著有白氏长庆集。有白氏长庆集。作者简介作者简介 白居易曾因得罪权贵而被贬为江州司白居易曾因得罪权贵而被贬为江州司马，精神上因此受到严重打击，思想上也马，精神上因此受到严重打击，思想上也由由“兼济天下

4、兼济天下”转为转为“独善其身独善其身”。这时，。这时，他为避免在朝为官遭受党争之祸，主动要他为避免在朝为官遭受党争之祸，主动要求到外任杭州刺史。长庆三年春，白居易求到外任杭州刺史。长庆三年春，白居易到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗。言律诗。背景链接背景链接莺（莺（yngyng）啄（啄（zhuzhu）没（没（mm）堤（堤（dd）字音字形字

5、音字形 钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易孤山孤山/寺北寺北/贾亭西，水面贾亭西，水面/初平初平/云脚低。云脚低。几处几处/早莺早莺/争暖树，谁家争暖树，谁家/新燕新燕/啄春泥。啄春泥。乱花乱花/渐欲渐欲/迷人眼，浅草迷人眼，浅草/才能才能/没马蹄。没马蹄。最爱最爱/湖东湖东/行不足，绿杨行不足，绿杨/阴里阴里/白沙堤。白沙堤。朗读停顿朗读停顿孤山寺北贾亭西，水面孤山寺北贾亭西，水面初初平平 云脚低云脚低。几处早莺争几处早莺争暖树暖树，谁家，谁家新燕新燕 啄啄春泥。春泥。白云重重叠叠，同湖面白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上的波澜连成一片，看上去浮云很低上去浮云很低刚刚刚刚向阳的树向阳

6、的树刚从南方飞刚从南方飞回来的燕子回来的燕子衔取衔取 译文：译文：孤山寺的北面，贾亭之西，春水孤山寺的北面，贾亭之西，春水初涨，刚刚与湖岸齐平，白云低垂，与湖水初涨，刚刚与湖岸齐平，白云低垂，与湖水相连。相连。几只早来的黄鹂争着飞向向阳的树上栖几只早来的黄鹂争着飞向向阳的树上栖息，谁家新飞来的燕子衔着泥正在筑巢。息，谁家新飞来的燕子衔着泥正在筑巢。诗歌翻译诗歌翻译乱花乱花渐渐欲欲 迷人眼迷人眼，浅草，浅草才才能能没没马蹄。马蹄。最爱湖东行最爱湖东行不足不足，绿杨阴里白沙堤。，绿杨阴里白沙堤。使人眼花缭乱使人眼花缭乱将要，就要将要，就要遮没，盖没遮没，盖没各种颜色各种颜色的野花的野花 译文：译文

7、：杂乱的野花渐渐地要使游人迷乱杂乱的野花渐渐地要使游人迷乱了双眼，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。了双眼，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，总是观赏不我最喜爱西湖东边的美景，总是观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下迷人的白沙堤。够，尤其是绿色杨柳荫下迷人的白沙堤。诗歌翻译诗歌翻译不够不够刚刚刚刚u 作者作者是怎样游览西湖的？是怎样游览西湖的？从哪句能看从哪句能看出来？作者出来？作者的路线是怎样的？的路线是怎样的？骑马绕湖而行，从骑马绕湖而行，从“浅草才能没浅草才能没马蹄马蹄”可知可知。路线：路线：从孤山寺到贾公亭再到白从孤山寺到贾公亭再到白堤堤。整体把握整体把握u 作者选取哪些景物表现西

8、湖的美？诗作者选取哪些景物表现西湖的美？诗 歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色，歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色，从哪里能从哪里能看出看出来来？说说你的理解。？说说你的理解。水、云、莺、燕、花、草。水、云、莺、燕、花、草。初春。初春。春水初涨与岸齐平；春云舒展贴近春水初涨与岸齐平；春云舒展贴近湖面；几只黄莺在向阳树上唱歌；新燕湖面；几只黄莺在向阳树上唱歌；新燕啄泥衔草忙着筑巢；春花鲜艳美丽令人啄泥衔草忙着筑巢；春花鲜艳美丽令人眼花缭乱；春草生机勃勃刚刚没过马蹄。眼花缭乱；春草生机勃勃刚刚没过马蹄。整体把握整体把握u 哪句诗说明哪句诗说明作者作者已陶醉在美好的湖光已陶醉在美好的湖光山色之中了山色之

9、中了？“最爱湖东行不足最爱湖东行不足”一句说明一句说明作者作者流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。山色中了。整体把握整体把握u“湖面初平湖面初平”写的是怎样的景象写的是怎样的景象？为为什么说什么说“云脚低云脚低”？首联紧扣题目总写湖水的早春特征首联紧扣题目总写湖水的早春特征。“湖面初平湖面初平”写的是春水初生，湖面水位写的是春水初生，湖面水位上升，与堤平上升，与堤平的景象的景象。“云云脚脚”，指下垂的云，水位上升，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。（杜甫有句云杜甫有句云“日脚下平地日脚下平

10、地”，形容太阳，形容太阳落山；李贺有句云落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义形容露水下落之状。脚，有下垂义）合作探究合作探究u 请你以作者的视角，发挥联想和想象，请你以作者的视角，发挥联想和想象，尝试着用散文式的语言改写这一联。尝试着用散文式的语言改写这一联。春气袭人，游意难耐。行至孤山寺春气袭人，游意难耐。行至孤山寺，大多数人都要到贾亭一拜，我也不例外。大多数人都要到贾亭一拜，我也不例外。站立高处，西湖美景尽收眼底。贾亭就站立高处，西湖美景尽收眼底。贾亭就在西子湖畔，冰雪融化，湖水初涨，湖在西子湖畔，冰雪融化，湖水初涨，湖面刚与堤平；此刻，我抬头仰

11、望，白云面刚与堤平；此刻，我抬头仰望，白云重重叠叠，已经同湖面上的波澜连成一重重叠叠，已经同湖面上的波澜连成一片。片。合作探究合作探究u 请描绘请描绘颔联颔联所展现的画面所展现的画面。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上歌唱；燕是春的信使，已经衔泥草树上歌唱；燕是春的信使，已经衔泥草筑巢。筑巢。合作探究合作探究u“几处几处”“”“谁家谁家”改为改为“处处处处”“”“家家家家”好吗？好吗？不好，文章写的是初春，不好，文章写的是初春，“几处几处”“谁家谁家”突出了初春事物都还很稀少。突出了初春事物都还很稀少。如果换成如果换成“处处处处”“”“家家家家”，那就不是，那就不

12、是描绘的早春之景了。描绘的早春之景了。“几处几处”“”“谁家谁家”体现了作者观察的细致入微。体现了作者观察的细致入微。合作探究合作探究u 两个动词两个动词“争争”和和“啄啄”分别描写出分别描写出了黄莺和燕子的什么情态？了黄莺和燕子的什么情态？“争争”形象生动地描绘了树上的形象生动地描绘了树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的的“暖树暖树”，一片生机勃勃的景象。，一片生机勃勃的景象。“啄啄”，描写了燕子那忙碌而兴，描写了燕子那忙碌而兴奋的神情，把小燕子写得活灵活现。奋的神情，把小燕子写得活灵活现。这一联着意描绘出早莺新燕的动这一联着意描绘出早莺新燕的动态，从而使

13、得全诗洋溢着早春的活力态，从而使得全诗洋溢着早春的活力与生机。与生机。合作探究合作探究u 请用自己的话描绘颈联的画面。请用自己的话描绘颈联的画面。五颜六色的野花，漫山遍野地开放，五颜六色的野花，漫山遍野地开放，在湖光山色的映衬下，千姿百态，争奇在湖光山色的映衬下，千姿百态，争奇斗艳，渐渐令人眼花缭乱；路上浅浅野斗艳，渐渐令人眼花缭乱；路上浅浅野草，仅能把马蹄遮盖，花繁草嫩，一派草，仅能把马蹄遮盖，花繁草嫩，一派盎然春意。盎然春意。合作探究合作探究u 用用“乱乱”修饰修饰“花花”，用，用“浅浅”修饰修饰“草草”有什么好处？有什么好处？用用“乱乱”修饰修饰“花花”，写出了花的，写出了花的多和繁，并

14、化静为动，写出了花争芳斗多和繁，并化静为动，写出了花争芳斗妍、竞相开放的情态，从而突出了花的妍、竞相开放的情态，从而突出了花的繁茂和其姹紫嫣红的色彩；繁茂和其姹紫嫣红的色彩；用用“浅浅”修饰修饰“草草”，写出了草在，写出了草在初长时的样子和它嫩绿的色彩，突出了初长时的样子和它嫩绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。初长芳草的鲜嫩。合作探究合作探究u“渐欲渐欲”“”“才能才能”有什么有什么表达效果表达效果？“渐欲渐欲”“”“才能才能”用得十分准确，用得十分准确，使读者意识到因为是初春，乱花还处于使读者意识到因为是初春，乱花还处于渐欲迷人眼的阶段，马蹄踏过的还是初渐欲迷人眼的阶段，马蹄踏过的还是初生的春

15、草。但这蓬蓬勃勃的春意，正在生的春草。但这蓬蓬勃勃的春意，正在急剧发展之中，过不了多久，姹紫嫣红，急剧发展之中，过不了多久，姹紫嫣红，草长莺飞的壮丽景色就会到来。草长莺飞的壮丽景色就会到来。合作探究合作探究u 颔联和颈联的观察角度有什么不同？颔联和颈联的观察角度有什么不同？颔联仰视所见禽鸟，颈联俯视所见颔联仰视所见禽鸟，颈联俯视所见花草。花草。合作探究合作探究u 尾联尾联两句是怎样结束全诗的？表达了两句是怎样结束全诗的？表达了怎样的感情？怎样的感情？最后两句直抒胸臆，最后两句直抒胸臆，“湖东湖东”点明点明作者作者的行踪，与首联呼应。绿杨阴，白的行踪，与首联呼应。绿杨阴，白沙堤颜色鲜明，一派春和

16、景明的气象。沙堤颜色鲜明，一派春和景明的气象。“行不足行不足”是因为看不足，说明是因为看不足，说明作者作者余余兴未阑，完全陶醉在美好的湖光山色之兴未阑，完全陶醉在美好的湖光山色之中了。表达中了。表达作者作者喜悦的心情，和对西湖喜悦的心情，和对西湖美景的赞美喜爱。这样的结尾，有含不美景的赞美喜爱。这样的结尾，有含不尽之意，见于言外的效果。尽之意，见于言外的效果。合作探究合作探究u 随着脚步随着脚步的移动的移动，作者所描绘的作者所描绘的景物也景物也发生了变化发生了变化，这种表现手法叫什么？，这种表现手法叫什么？移步换景移步换景。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 这首七言律诗这首七言律诗通

17、过描绘了早春西通过描绘了早春西湖的明媚风光，表达了作者对西湖美湖的明媚风光，表达了作者对西湖美景的喜爱和赞美之情，从而抒发了作景的喜爱和赞美之情，从而抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。者对大自然的热爱和赞美之情。（1 1）用词准确生动，富有表现力。用词准确生动，富有表现力。作者作者善于把握景物特征，运用准确、善于把握景物特征，运用准确、具有表现力的词语进行描绘和渲染。如用具有表现力的词语进行描绘和渲染。如用“早莺早莺”“”“暖树暖树”“”“新燕新燕”“”“浅草浅草”等特等特定的词语来突出早春的特征，用词恰当准定的词语来突出早春的特征，用词恰当准确；又如确；又如“几处几处”“”“谁家谁家”等词

18、的使用极等词的使用极有分寸，表明有分寸，表明作者作者所写之景并非花草茂盛所写之景并非花草茂盛的晚春，而是春意微露的早春风光。的晚春，而是春意微露的早春风光。写作特色写作特色（2 2）语言平易自然，善于选取和描绘景物。语言平易自然，善于选取和描绘景物。诗歌语言流畅，生动自然，语气平易，诗歌语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。体现了通俗流畅的特点。作者作者从总体上着从总体上着眼，描绘了湖上蓬勃的春意，并善于在行眼，描绘了湖上蓬勃的春意，并善于在行途中展开景物描写，从孤山寺写到贾亭，途中展开景物描写，从孤山寺写到贾亭，又写到湖东白沙堤，又写到湖东白沙堤，作者作者的足迹遍及大半的足迹遍

19、及大半个西湖。但在描绘中诗人却只选取了几种个西湖。但在描绘中诗人却只选取了几种典型的景物，便将西湖春景写活了，可谓典型的景物，便将西湖春景写活了，可谓独具匠心。独具匠心。写作特色写作特色 这首诗就像一篇短小精悍的游记，这首诗就像一篇短小精悍的游记，作作者者从孤山、贾亭开始，写到湖东、白堤为从孤山、贾亭开始，写到湖东、白堤为止，一路上，在湖青山绿的景色中，饱览止，一路上，在湖青山绿的景色中，饱览了莺歌燕舞，陶醉于鸟语花香。最后，意了莺歌燕舞，陶醉于鸟语花香。最后，意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去。耳畔还回一步三回头，恋恋不舍

20、地离去。耳畔还回响着由世间万物共同演奏的春天的赞歌。响着由世间万物共同演奏的春天的赞歌。课堂小结课堂小结春：水涨云舒、莺歌燕舞、花草渐盛春：水涨云舒、莺歌燕舞、花草渐盛 行：孤山寺行：孤山寺贾贾公公亭亭白沙堤白沙堤板书设计板书设计钱钱塘塘湖湖u 下列诗句中，与钱塘湖春行所描写下列诗句中，与钱塘湖春行所描写 景物属于春天相同阶段的一项是（景物属于春天相同阶段的一项是（）A.A.杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。B.B.带雪梅初暖，含烟柳上青。带雪梅初暖，含烟柳上青。C.C.半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。D.D.雨中草色绿堪染，水上桃

21、花红欲染。雨中草色绿堪染，水上桃花红欲染。B B拓展延伸拓展延伸1 1、用原文语句填空。、用原文语句填空。（1 1）钱塘湖春行中用钱塘湖春行中用“_，_”描绘了一幅鸟儿在描绘了一幅鸟儿在早春的阳光中嬉戏忙碌的画面。早春的阳光中嬉戏忙碌的画面。（2 2）从植物的角度生动勾画出春天原野欣从植物的角度生动勾画出春天原野欣欣向荣画面的诗句是：欣向荣画面的诗句是：_，_。（3 3）钱塘湖春行表达诗人为早春胜景）钱塘湖春行表达诗人为早春胜景所吸引流连忘返的一句：所吸引流连忘返的一句：_，_。课堂检测课堂检测 几处早莺争暖几处早莺争暖树树 谁家新燕啄春泥谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼乱花渐欲迷人眼 浅草才能

22、没马蹄浅草才能没马蹄 最爱湖东行不足最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤绿杨阴里白沙堤2 2、下列对诗作赏析有误的一项是（、下列对诗作赏析有误的一项是（）A A首联写首联写作者作者行经孤山寺和贾亭时所看到行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。B B颔联抓住了颔联抓住了“争争”“”“啄啄”两个动词，描两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面，绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面，写写出了一种充满活力的动态美。出了一种充满活力的动态美。C C诗歌以时间为线索，采用移步换景的手诗歌以时间为线索，采用移步换景的手法，生动地描绘了西湖的明媚风光。法，生动地

23、描绘了西湖的明媚风光。D D尾联直抒胸臆，抒发了尾联直抒胸臆，抒发了作者作者陶醉于美好陶醉于美好湖光山色的喜悦心情。湖光山色的喜悦心情。C C课堂检测课堂检测3 3、这是一首描写西湖的名篇，诗歌在这是一首描写西湖的名篇，诗歌在写法上有什么精妙之处，任选一处进行写法上有什么精妙之处，任选一处进行赏析。赏析。运用拟人的修辞手法，一个运用拟人的修辞手法，一个“争争”字字突出了早莺的生机活力，突出了诗人对突出了早莺的生机活力，突出了诗人对自然的喜爱之情。自然的喜爱之情。运用了寓情于景的手法，钱塘湖春运用了寓情于景的手法，钱塘湖春行生动地描绘了诗人早春漫步西湖所行生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，表达了诗人对西湖早春见的明媚风光，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱之情。美景的喜爱之情。课堂检测课堂检测运用了动静结合的手法，有对莺燕动运用了动静结合的手法，有对莺燕动态化的描写态化的描写，也有对脚下植物静态化的也有对脚下植物静态化的描写，体现出植物的情感色彩与生命活描写，体现出植物的情感色彩与生命活力。力。课堂检测课堂检测