1、第第1课时课时 整十数加、减整十数整十数加、减整十数一年级下册一年级下册100以内的加法和减法（一）以内的加法和减法（一）1.整十数加、减整十数整十数加、减整十数1.充分利用教材提供的素材和摆小棒的方法，充分利用教材提供的素材和摆小棒的方法，引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。计算方法。2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。力和动手能力。掌握整十数加、减整十数的计算方法。掌握整十数加、减整十数的计算方法。理解整十数加、减整十数的计算算理。理解整十数加、减整十数的计算算理。一、引入新课一、引入新
2、课你能提出哪些数学问题呢？你能提出哪些数学问题呢？10本本10本本 10本本他们在做什么呢？他们在做什么呢？他们在发新书！他们在发新书！二、自主探究二、自主探究1一共有多少本书？一共有多少本书？怎样列式呢？你是怎么想的？怎样列式呢？你是怎么想的？求一共有多少书，把两求一共有多少书，把两边的书加起来就可以了。边的书加起来就可以了。+10+20=怎么计算呢？怎么计算呢？102030我是用摆小棒的我是用摆小棒的方法帮助计算的。方法帮助计算的。你还有别的你还有别的想法吗？想法吗？我是这样想的：我是这样想的：1个十个十加加2个十得个十得3个十，是个十，是30。102030我还可以用计我还可以用计数器来帮
3、忙。数器来帮忙。如果把这些书发给同学们如果把这些书发给同学们20本。你本。你还能提出什么数学问题？还能提出什么数学问题？30-20=怎么列式呢？怎么列式呢？还剩多少本书呢？还剩多少本书呢？一共一共30本，发了本，发了20本。本。你会计算吗？你会计算吗？3020 10我是这样想的：我是这样想的：3个十减个十减2个十得个十得1个十，是个十，是10。还可以怎样想？还可以怎样想？可以用摆小棒的方法。可以用摆小棒的方法。我还会用计数器来算。我还会用计数器来算。302010102030 你能据此写出另一个算式吗？你能据此写出另一个算式吗？301020三、巩固深化三、巩固深化1.看图列式。看图列式。4020
4、60206040604020看图可以列加法算式，看图可以列加法算式，也可以列减法算式。也可以列减法算式。2.7332456430204050604070305924509020403322454564643377你有什么发现？你有什么发现？我发现，整十数加、减我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。的数相加减就可以了。7332456430204050604070-3059245090204033224545646433773.两只兔子一共拔了多少个萝卜？两只兔子一共拔了多少个萝卜？解答30+20=50（个）（个）四、课堂小结四、课堂小结整十数加、减整十数
5、整十数加、减整十数10+20=30 想：想：1+2=330-20=10 想：想：3-2=1方法：方法：直接将十位上的数字相加减，再在计直接将十位上的数字相加减，再在计算结果的末尾添上一个算结果的末尾添上一个0。五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本节课的教学有如下特点：本节课的教学有如下特点：1.复习旧知，为新知学习做好铺垫。复习旧知，为新知学习做好铺垫。在教学新课前，我采用复习以前学过的在教学新课前，我采用复习以前学过的10以以内数的加法和整十数的组成的方法导入新课，这内数的加法和整十数的组成的方法导入新课，这样的设计能让新旧知
6、识之间有衔接，为学生接受样的设计能让新旧知识之间有衔接，为学生接受新知作铺垫，从而降低学生的学习难度，让学生新知作铺垫，从而降低学生的学习难度，让学生很自然地过渡到新知的探索中。很自然地过渡到新知的探索中。2.师生合作，借助学具探究新知。师生合作，借助学具探究新知。新课伊始，我通过让学生数数的方法，数出一新课伊始，我通过让学生数数的方法，数出一共有多少本书，让学生体会到计数方式的变化。紧共有多少本书，让学生体会到计数方式的变化。紧接着，我用摆小棒和借助计数器的方法让学生体会接着，我用摆小棒和借助计数器的方法让学生体会整十数加减整十数算法的多样性，发散学生的思维，整十数加减整十数算法的多样性，发散学生的思维，从多角度理解算理。通过教师的演示，学生自主摆从多角度理解算理。通过教师的演示，学生自主摆小棒等方法，强化了对算理的理解，使学生体会到小棒等方法，强化了对算理的理解，使学生体会到单位相同的数可以直接相加、减，整十数加、减法单位相同的数可以直接相加、减，整十数加、减法的计算方法与的计算方法与10以内数的计算方法基本相同。以内数的计算方法基本相同。
