1、关 雎明确目标学习学习目标目标 1.了解诗经在文学史上的地位，了解赋、比、兴的表现手法。2.朗读课文，体会诗歌所表达的思想情感。3.了解古代人民追求美好爱情的思想感情。课前解疑 诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌共305篇。汉代时，诗经和书礼易春秋一起被儒家奉为“五经”。诗经又分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，多是各地民歌，共160篇，是诗经中的精华部分。“雅”是西周王城区域朝会宴饮所用的诗歌，共105篇，又分为“大雅”和“小雅”。“颂”多为宗庙祭祀的舞曲歌辞，共40篇。1.赋，即铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来
2、。2.比，就是比喻、打比方，以彼物比此物。3.兴，则是先言他物以引起所咏之物，借助其他事物为诗人抒发的情感做铺垫，一般写在一首诗或一章节的开头。思考探究 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。关关 雎雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。洲洲：水中水中的的陆地。陆地。窈窕窈窕：文静美好的文静美好的样子。样子。淑女淑女：美好的女子。美好的女子。淑，美、美好。淑，美、美好。好逑好逑：好的配偶。好的配偶。以起兴手法开篇，由雎鸠鸟的鸣叫
3、起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想，由此奠定了全篇的抒情中心。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差参差：长短不齐的样子。长短不齐的样子。流流：捞取。捞取。寤寐寤寐：这里指这里指日日日日夜夜夜夜。思思服服：思念思念。写出了男子追求未果的爱慕之心与相思之苦。他日思夜想，须臾不能忘怀，白天食不知味，无心做事，夜里躺在床上翻来覆去地思念不能成眠。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。友友：亲近亲近。芼芼：挑选挑选。虚写男子在想象中与淑女相会的情景。诗歌仍以采摘荇菜的眼前景起兴，设想淑女已经答应他的要求，于是他兴
4、奋地弹奏琴瑟、敲击钟鼓来亲近她，并使她快乐。这首诗是按照怎样的线索，描写了哪些情景？表现了什么情感？按照男主人公按照男主人公“爱慕爱慕-追求追求-幻想幻想”这一线索这一线索，展现了，展现了三个情景三个情景。第一个场景：第一个场景：相遇相遇，主要描写主要描写“雎鸠和鸣图雎鸠和鸣图”和和“女子采荇图女子采荇图”，借和谐美好的，借和谐美好的雎鸠雎鸠和鸣，引出男子和鸣，引出男子见到见到文静美好文静美好的姑娘而产生的爱慕之情。的姑娘而产生的爱慕之情。第二个场景：第二个场景：相思相思，主，主要描写要描写“长夜难眠图长夜难眠图”，描写，描写男子对女子男子对女子的的朝思暮想朝思暮想，表达表达出出男子男子的的惆
5、怅、苦闷之情。惆怅、苦闷之情。第三个场景：第三个场景：相悦相悦，主要描写主要描写“琴瑟鼓乐图琴瑟鼓乐图”，描写，描写男男子幻想子幻想自己自己追求女子成功、梦想与女子成婚的欢乐场景。追求女子成功、梦想与女子成婚的欢乐场景。表达强烈的爱慕以及美好的憧憬之情。表达强烈的爱慕以及美好的憧憬之情。这首诗通过描写一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，被姑娘的勤劳、美貌和娴静所吸引，随之产生了强烈的爱慕之情以及苦苦追求的情景，不仅表达了青年男女健康、真挚的情感，也表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求。1.重章叠句的结构形式。这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎相同，中间只变动了几个字（“流之”“
6、求之”“采之”“友之”“芼之”“乐之”），以重复歌咏的形式渲染气氛，强化感情，突出主题。同时，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，给人一种委婉而深长的韵味。2.使用了叠词、双声叠韵词。比如，叠词“关关”形容鸟叫声，叠韵词“窈窕”表现出淑女的秀美；双声词“参差”，描绘水草的状态；叠韵词“辗转”生动刻画出男子因相思而不能入眠的情状，既产生和谐的音韵美，又刻画出生动的形象。3.使用起兴手法。比如诗的开头“关关雎鸠，在河之洲”，借眼前景物水鸟和鸣，和谐恩爱，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣引出男子对女子的爱慕之情，使抒发的感情与自然景物情景交融，也激发了读者的想象，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。积累拓展 无无 衣衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
