安塞腰鼓 教学课件.pptx

1、3 3 安安 塞 腰 鼓塞 腰 鼓第第 一一 单单 元元刘 成 章刘 成 章学 习 目 标学 习 目 标 1.1.感知安塞腰鼓的特点，理解课文所蕴含的民俗文化的意义感知安塞腰鼓的特点，理解课文所蕴含的民俗文化的意义和价值。和价值。2.2.体会本文所表达的热烈、豪迈的情感，感受体会本文所表达的热烈、豪迈的情感，感受“一群茂腾腾一群茂腾腾的后生的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。所代表的西北高原人的蓬勃生命力。3.3.认真领会、仔细揣摩文中多种表达方式综合运用、多种修认真领会、仔细揣摩文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。辞手法综合运用的效果。4.4.在把握全文感情基调的基础上

2、进行朗读，强化朗读训练，在把握全文感情基调的基础上进行朗读，强化朗读训练，读出抒情散文的诗意。读出抒情散文的诗意。第一课时第一课时导 入 新 课导 入 新 课 (多媒体播放安塞腰鼓表演的片段多媒体播放安塞腰鼓表演的片段)同同学们学们,刚才你们观看的这一段如火一样热烈的舞蹈刚才你们观看的这一段如火一样热烈的舞蹈,就是就是我国大西北黄土高原上有着我国大西北黄土高原上有着“天下第一鼓天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。美称的安塞腰鼓。安塞腰鼓给你带来哪些震撼安塞腰鼓给你带来哪些震撼?在这样激越的舞蹈面前在这样激越的舞蹈面前,我们谁都我们谁都会觉得它非常精彩。可是真要我们用文字去描述这舞蹈会觉得它非常精彩。可

3、是真要我们用文字去描述这舞蹈,却却又又会会觉得觉得很难很难,会感到语言的匮乏。那么会感到语言的匮乏。那么,就让我们一起来学习就让我们一起来学习安塞腰鼓安塞腰鼓,去欣赏作家刘成章的精彩文笔吧。去欣赏作家刘成章的精彩文笔吧。刘刘成章，成章，19371937年出生年出生，陕西，陕西延安延安人人，19611961年毕业年毕业于陕西师于陕西师大中文系。大中文系。一级一级作家，他的第作家，他的第一篇散文转九曲一篇散文转九曲获获得得了散了散文优秀作品一等奖文优秀作品一等奖。散。散文文集集羊想羊想云彩云彩获首获首届鲁届鲁迅文迅文学奖学奖,安安塞腰鼓塞腰鼓获获鲁迅文学奖，被选入中鲁迅文学奖，被选入中国当代散国当

4、代散文精文精华。华。作 者 简 介作 者 简 介 2020世纪世纪8080年代初，人到中年的刘成章，远离家乡来到省城年代初，人到中年的刘成章，远离家乡来到省城之后，脑海中经常回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳之后，脑海中经常回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国改革开畔回旋着黄土高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国改革开放中日新月异的景象，他怦然心动。于是，他用自己日日感悟放中日新月异的景象，他怦然心动。于是，他用自己日日感悟的的“那一瞬间呈现的理智和情感的复合物的东西那一瞬间呈现的理智和情感的复合物的东西”即安塞腰鼓即安塞腰鼓这种特定的意象

5、来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解对生命的诗意的理解。写 作 背 景写 作 背 景 陕陕西省的西省的安塞素有安塞素有“鼓之乡鼓之乡”的美称的美称,安塞腰鼓场面宏大安塞腰鼓场面宏大,动作奔动作奔放放,节奏铿锵节奏铿锵,人鼓合一人鼓合一,气势磅礴气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化是陕北高原特有的地域文化,也是陕也是陕北人精北人精神风神风貌的象征貌的象征,在在古代既是古代既是激激励边关将励边关将士冲锋陷士冲锋陷阵阵、浴血奋浴血奋战的战的号角号角,也是也是将士将士凯旋的凯旋的欢歌，安塞腰欢歌，安塞腰鼓已成鼓已成为为中华民族坚

6、强不屈中华民族坚强不屈，意意气气风发、积极进取风发、积极进取的精神象的精神象征。征。.安安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞，安塞，是产生于北方是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地、地理风貌、民风民情浑然一体理风貌、民风民情浑然一体 。源远流长，源远流长，风格独风格独特，融特，融舞蹈、音乐、武术于一体舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、具有队行多变、刚劲、豪放的特点。豪放

7、的特点。咝咝 （）晦晦暗暗（）困困倦倦（）瞳瞳仁仁（）捶捶（）戛戛然然（）烧烧灼灼（）亢亢奋奋（）羁羁绊绊（）愈愈加加（）恬恬静静（）冗冗杂杂（）束束缚缚（）淋淋漓漓（）骤骤雨雨（）磅磅礴礴（）ss 给下列给下列加色的加色的字注字注音音huhujunjuntngtngchuchujijizhuzhukngkngjjyytintinrngrngfflnlnzhuzhupngpng bb整 体 感 知整 体 感 知_：极度兴：极度兴奋奋。_：昏：昏暗暗。这这里是里是迷惘迷惘、糊涂糊涂的的意意思。思。_：缠：缠住不能脱住不能脱身身，束缚束缚。_：突：突然然，猛然猛然。_：彻底：彻底觉悟或觉悟或醒悟醒

8、悟。_：形容使人感受很深，震动很大。：形容使人感受很深，震动很大。_：声音突然中止。：声音突然中止。根根据意思写词语据意思写词语亢奋亢奋晦暗晦暗羁绊羁绊蓦然蓦然大彻大悟大彻大悟惊心动魄惊心动魄戛然戛然听读文听读文章，思考问题章，思考问题 本文大体上可以分为几部分？每部分主要描述了本文大体上可以分为几部分？每部分主要描述了什么？什么？表演表演前（前（1414）表演中（表演中（527527）表演表演后（后（28302830）合 作 探 究合 作 探 究1414自然段：自然段：527527自然段：自然段：28302830自然段：自然段：语语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安速较慢，语调沉稳有力，

9、表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点静中蓄积力量的特点语语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、火烈的特点快、火爆、火烈的特点。语语速教舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后速教舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。场面寂静的特点。小小技巧技巧 动词重读，形容词延长读，象声词模拟读，动词重读，形容词延长读，象声词模拟读，排排比比句读出气势，短句注意停顿，长句注意换气。句读出气势，短句注意停顿，长句注意换气。从文从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子,了解安塞腰鼓。了解安塞腰鼓。词词语语:壮阔、豪放壮阔、豪放、火火烈

10、烈、痛、痛快了山河、蓬勃了想象力等。快了山河、蓬勃了想象力等。句句子子:容不得束缚容不得束缚,容不得羁容不得羁绊绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。每破了、撞开了的那么一股劲。每一个舞姿都充满了力量。每一个一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。舞姿都呼呼作响。每每一个一个舞姿舞姿都都是光和影的匆匆是光和影的匆匆变幻变幻。每每一个舞一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中中,使人叹为观止。使人叹为观止。拓 展 延 伸拓 展 延 伸 本本文大量运用排比，语言气势磅礴，感情抒发强烈。如文大量运用排比，语言气势磅礴，感情抒发强烈。

11、如“骤骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。风姿。”一句，气势昂扬，铿锵有力一句，气势昂扬，铿锵有力。请。请你运用排比的修辞手法，你运用排比的修辞手法，写一段文字描摹一个场面（如扭秧歌的场面、运动会的场面等写一段文字描摹一个场面（如扭秧歌的场面、运动会的场面等）。）。明明确：确：(示例示例)旋风旋风一样一样,是神速的飞奔是神速的飞奔;乱蛙一样乱蛙一样,是跳远的是跳远的腾腾空空；飞飞鸟一样鸟一样,是空中是

12、空中的的掷掷球球。在运动会上。在运动会上,运动员们的每一个运动员们的每一个动作都充满了激情动作都充满了激情,每一块肌肉都充满了活力每一块肌肉都充满了活力,每一个表情都每一个表情都充充满满了了严肃严肃,每每一一个个眼神都充满了对胜利的渴望眼神都充满了对胜利的渴望,让人折服。让人折服。安塞腰鼓利用排比句式的节奏安塞腰鼓利用排比句式的节奏、气势气势与与激情，激情，再现再现“安塞腰鼓安塞腰鼓”的恢弘气势，解释了安塞腰鼓所宣的恢弘气势，解释了安塞腰鼓所宣泄的生命力量，现在就让我们一起泄的生命力量，现在就让我们一起有有感情地感情地诵读诵读来结来结束本节课的学习。束本节课的学习。课 堂 小 结课 堂 小 结

13、布 置 作 业布 置 作 业找出自己喜欢的段落，熟读成诵。找出自己喜欢的段落，熟读成诵。板 书 设 计板 书 设 计 安安塞腰鼓塞腰鼓 刘刘成章成章 表表演前演前 安静安静语速较慢，语气沉稳语速较慢，语气沉稳 赞赞颂生命的活力颂生命的活力 表表演时演时 热热烈烈语速较快，高昂激越语速较快，高昂激越 赞赞颂民族精神颂民族精神 表表演后演后 寂静寂静语气舒缓，语调轻柔语气舒缓，语调轻柔 做做人要积极进取人要积极进取 （排比，反复）排比，反复）第二课时第二课时合 作 探 究合 作 探 究 明明确确:用用“茂腾腾茂腾腾”来形容后生来形容后生,有一种有一种耳耳目目一新一新的美感。的美感。“后生后生”,年

14、年轻的生命轻的生命,如日中天如日中天,光辉耀眼光辉耀眼;“茂腾茂腾腾腾”沸腾着生命的激情沸腾着生命的激情,“茂腾腾的后茂腾腾的后生生”简洁传神地表现了年轻生命的热简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。情奔放。1 1.“一群茂腾腾的后生。一群茂腾腾的后生。”作者作者用这几个字组成短句作为文章的开头用这几个字组成短句作为文章的开头,有什么作用有什么作用?2 2.如何理解如何理解“一捶起来就发狠了一捶起来就发狠了,忘情了忘情了,没命了没命了!”这一句这一句?这一段中运用排比修辞有什么表达效果这一段中运用排比修辞有什么表达效果?明明确：有力地表现了生命沸腾确：有力地表现了生命沸腾,力量喷涌不可遏止的情景

15、。运用排力量喷涌不可遏止的情景。运用排比句比句,展示了一场壮阔、豪放展示了一场壮阔、豪放、热热烈烈的舞蹈的舞蹈安塞安塞腰鼓腰鼓,作者淋滴作者淋滴尽致地抒发了对生命和力量的咏叹尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞和礼赞,同时也强调了安塞腰鼓使同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。人产生的联想和感悟。3.3.作品是从那几个角度写安塞腰鼓的？作品是从那几个角度写安塞腰鼓的？“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”间隔反间隔反复复形形成回环往复的气势，成回环往复的气势，增增强语言的表现力强语言的表现力鼓鼓声美声美场面美场面美后后生美生美舞姿美舞姿美 4.4.“容不得束缚容不得束缚,容不得羁绊容不得羁绊,容

16、不得闭塞。是挣脱了、冲破了、容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么撞开了的那么一股劲一股劲”中中“那么一股劲那么一股劲”要要“挣脱挣脱”“”“冲破冲破”“”“撞开撞开”什么什么?明明确：确：“那么一股劲那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳要打破人们身上层层坚硬的外壳,让生命宣泄在天地让生命宣泄在天地间间,让人让人“遗落了一切冗杂遗落了一切冗杂”“”“痛快了山河、蓬勃了想象力痛快了山河、蓬勃了想象力”,使人明白人之所以使人明白人之所以为人为人,生命之所以为生命生命之所以为生命。5.5.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆那消化着红豆角角角角

17、老老南瓜的躯体南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”过着贫困生活过着贫困生活的农民的农民,哪里来的那么强大的力量哪里来的那么强大的力量?明明确：他们有着自然、健康的生命确：他们有着自然、健康的生命,是原始的、未经人工雕饰的没有半点污染是原始的、未经人工雕饰的没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。江南更多的是表的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。江南更多的是表现柔媚的风格现柔媚的风格,而安塞腰鼓需要承载原始、粗犷的生命力量的而安塞腰鼓需要承载原始、粗犷的生命力量的“厚土厚土”。6.6.“多水的江南是易碎的

18、玻璃多水的江南是易碎的玻璃,在那儿在那儿,打不得这样的腰鼓。打不得这样的腰鼓。”为什么说为什么说“多水的江南多水的江南”打不得这样的腰鼓打不得这样的腰鼓?这这句话用了比喻的修辞句话用了比喻的修辞,把多水把多水的江南比作易碎的玻璃的江南比作易碎的玻璃,生动形象地生动形象地表现了江南的柔美秀丽表现了江南的柔美秀丽,与文中气势与文中气势磅礴、震天动地的安塞腰鼓形成了磅礴、震天动地的安塞腰鼓形成了鲜明的对比鲜明的对比,更加突出了安塞腰鼓的更加突出了安塞腰鼓的气势雄伟豪气势雄伟豪迈迈。问 题 探 究问 题 探 究 1.1.这篇文章表达了什么主题？这篇文章表达了什么主题？这篇文章的主题，可以有多种理解：这

19、篇文章的主题，可以有多种理解：（1 1）歌歌颂生命中奔腾的力量颂生命中奔腾的力量。由。由西北汉子热情奔放的腰鼓表现西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。出来。（2 2）表表现要冲破阻碍、束缚的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦现要冲破阻碍、束缚的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活的生活,使生活在这里的人们在物质上、精神上受到太多的压抑、羁使生活在这里的人们在物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓绊。安塞腰鼓,表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。（3 3）歌歌颂阳刚之美。颂阳刚之美。“一群一群”“”“朴实得就像那片高粱朴实得就像那片高粱”的的“茂茂腾

20、腾的后生腾腾的后生”,他们他们“释放出那么奇伟磅礴的能量释放出那么奇伟磅礴的能量”,表现了一种独特表现了一种独特的美。的美。（4 4）人人就应该这样痛快淋漓地生活。就应该这样痛快淋漓地生活。“遗落了一切冗杂遗落了一切冗杂”,打破打破人们身上层层坚硬的外壳人们身上层层坚硬的外壳,而不计较功名利禄而不计较功名利禄,不必患得患不必患得患失失。2.2.中国西北相对贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？中国西北相对贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？西西北北,是中华民族的主要发源地是中华民族的主要发源地,曾曾有过秦、汉、唐的强盛有过秦、汉、唐的强盛,拥有雄睨世界的拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天辉煌文明

21、。在今天,凝重的土地凝重的土地,贫困的贫困的生活生活,西北好像落伍了西北好像落伍了。但是。但是,“消化着消化着红豆角角老南瓜红豆角角老南瓜”的躯体并没有因生活的躯体并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望的贫苦和封闭而丧失希望,复生的生命能复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突量就在这沉重的躯壳内奔突,终有一天会终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的喷发的。这里的人们是有希望的,这里的这里的土地是有希望的。落后是暂时的土地是有希望的。落后是暂时的,只要生只要生命还在期盼命还在期盼“搏击搏击”,重生之日并不遥远。重生之日并不遥远。3.3.课文最后以课文最后以“耳畔是一声渺远的鸡耳畔是一声渺远的鸡啼啼”结

22、尾，有怎样的表达效结尾，有怎样的表达效果？果？明明确：当鼓声停止后确：当鼓声停止后,人们仍沉人们仍沉浸在激情中浸在激情中,好像炽热后的沉寂好像炽热后的沉寂,这时这时以以“鸡啼鸡啼”反衬寂反衬寂静静（也可以认为这（也可以认为这是实写）。联系全文看，开篇说一群是实写）。联系全文看，开篇说一群后生们，腰鼓后生们，腰鼓“呆呆的，似乎从来不呆呆的，似乎从来不曾响过曾响过”，表现了一种，表现了一种“静静”的氛围；的氛围；接下来是文章的主体，一直写腰鼓激接下来是文章的主体，一直写腰鼓激情喧响；到最后鼓声情喧响；到最后鼓声“戛然而止戛然而止”，这样由静到响，再由响到静，文气起这样由静到响，再由响到静，文气起伏

23、跌宕，结构回环完整伏跌宕，结构回环完整 壮壮阔阔 豪放豪放 火烈火烈 狂狂舞舞 闪闪射射 飞溅飞溅 亢奋亢奋 搏击搏击 烧灼烧灼 奔奔突突 翻翻飞飞 威逼威逼 精 读 赏 析精 读 赏 析 一一捶起来就捶起来就发狠了，忘情了，没命了！发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁

24、；斗虎一样，是强健的风姿。的风姿。黄土高原上，爆出一场黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火多么壮阔、多么豪放、多么火烈烈的舞蹈哇的舞蹈哇安塞腰鼓！安塞腰鼓！品读品读1 1这一段，综合运用排比、比喻，形象具体地写出了舞蹈场面的壮这一段，综合运用排比、比喻，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美美,突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。品读品读2 2 百百十个腰鼓发出的沉重响声，十个腰鼓发出的沉重响声，只听见只听见隆隆，隆隆，隆隆，隆隆，隆隆隆隆。百百十个腰鼓发出的沉重响声十个腰鼓发出的沉重响声，也是也是隆隆，隆隆，隆隆隆，隆隆，隆隆隆。叠词的运用，反复和排

25、比的综合运用，表现出叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。气吞河山的场面和震撼人心的力量。本文运用得最多的修辞方法是什么本文运用得最多的修辞方法是什么?试举例说明这样的写法试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。对表现文章的思想感情所起的作用。排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，每个词语都排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，增强了文章的感染力，能表达简洁有力，每个句子都激起豪壮，增强了文章的感染力，能表达出强烈的思想感情。出强烈的思想感情。品品读读3 3 “狂舞在你的面前。骤雨

26、一样，是急促的鼓点；旋风一样，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”句内部的排比：句内部的排比：句与句之间的排比：句与句之间的排比：本本文通过对安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、文通过对安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的描写，赞美了黄土高原人粗犷、震撼人心的力量的描写，赞美了黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格，同时也印证了安塞腰鼓

27、这一独豪迈、开放的性格，同时也印证了安塞腰鼓这一独特的民间艺术特的民间艺术。主 题 归 纳主 题 归 纳 这这是一篇描写抒情性散文是一篇描写抒情性散文,通通过过对安塞对安塞腰鼓的场腰鼓的场面描写面描写,歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的渲泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民和力量的渲泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。课 堂 小 结课 堂 小 结写 作 特 色写 作 特 色 1 1.铿锵的短句铿锵的短句。课。课文多用短句来表现内容。如文多用短句来表现内容。如:“:“一群

28、茂腾腾的一群茂腾腾的后生后生”,简洁地表现了年轻生命的热烈奔简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；放；“发狠了发狠了,忘情了忘情了,没命没命了了”,有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；再如景；再如:“:“落落日日照大旗照大旗”“”“愈捶愈烈愈捶愈烈”等句等句,无不铿锵激昂无不铿锵激昂。2 2.激昂的排比激昂的排比。本。本文大量运用排比文大量运用排比,有句内部、句与句之间、段有句内部、句与句之间、段与段之间的排比与段之间的排比,不仅交错出现不仅交错出现,而且一连许而且一连许多。许多。许多排比多排比,对仗工整对仗工整,如如:“:“骤雨一样骤雨一样,是急

29、促的鼓是急促的鼓点；旋点；旋风一样风一样,是飞扬的流是飞扬的流苏；乱苏；乱蛙一样蛙一样,是蹦跳的脚是蹦跳的脚步；火步；火花一样花一样,是闪射的瞳是闪射的瞳仁；斗仁；斗虎一样虎一样,是强健的风姿是强健的风姿”一句一句,气势昂扬。还有的排比层层递进气势昂扬。还有的排比层层递进,如如:“:“它震撼着你它震撼着你,烧灼着你烧灼着你,威逼着你威逼着你”,排山倒海般让人透不过气来排山倒海般让人透不过气来。3 3.疾猛的节奏疾猛的节奏。课。课文自始至终，一直保持着快速的节奏。文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比一个排比接一个排比,一个高潮接一个高潮一个高潮接一个高潮,不让人有半点喘息不让人有

30、半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡的机会。快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡,充分表现了充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。生命和力量喷薄而出的神韵。4 4.复叠的韵律复叠的韵律。安塞腰鼓中，作家有意识地在每个安塞腰鼓中，作家有意识地在每个层次之末，单独设计层次之末，单独设计“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”“”“好一个黄土高原，好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”“”“好一个痛快了好一个痛快了山河山河、蓬勃了想象力的、蓬勃了想象力的安塞安塞腰鼓腰鼓”的咏叹句式，而且在反复咏叹之中常有变化，每段都有的咏叹句式，而且在反复咏叹之中常有变化，每段都有新意，层层递进，直把情感步步推向高峰，同时更加强了散文新意，层层递进，直把情感步步推向高峰，同时更加强了散文的诗意美，使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美。的诗意美，使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美。安安塞腰塞腰鼓鼓 表演前表演前安静安静场面壮阔豪场面壮阔豪放放声声响雄壮激响雄壮激昂昂后后生茁壮强生茁壮强盛盛舞舞姿浓烈奇姿浓烈奇丽丽表演后表演后寂静寂静激昂激昂生命的宣生命的宣泄泄自自由的挥洒由的挥洒表演中表演中文 章 结 构文 章 结 构 选选你最喜欢的两个句子抄下来，模仿它们你最喜欢的两个句子抄下来，模仿它们的表达方式，再仿写两句。的表达方式，再仿写两句。布置作业布置作业谢 谢谢 谢！