教学用 七上从百草园到三味书屋1.ppt

1、v 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习忆都会深深留在心中。今天我们学习从从百草园到三味书屋百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年，了解鲁迅先生童年的记忆。的记忆。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁鲁 迅迅第第 一一 课课 时时作者简介作者

2、简介:鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，字豫才字豫才浙浙江绍兴人。他是我国伟大的江绍兴人。他是我国伟大的 文学家、思文学家、思想家、革命家想家、革命家 。小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾散文诗集散文诗集野草野草杂文集杂文集而已集而已集二心集二心集三闲集三闲集且介亭杂文集且介亭杂文集中篇小说中篇小说阿阿Q正传正传19181918年首次用鲁迅笔名发表我国现代文年首次用鲁迅笔名发表我国现代文学史上第一篇白话小说学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记。_ 鲁迅鲁迅(18811936)，原名原名周树人周树人，浙江绍浙江绍兴兴人，伟大的人，伟大的文学家、文学家、思想

3、家、革命家思想家、革命家。著。著有杂文、小说、散文、有杂文、小说、散文、诗歌等。诗歌等。从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋选自选自朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共是一部散文集，共搜集了搜集了1010篇文章，大部分作品是作者篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经本篇文章时鲁迅已经4040多岁了。这部多岁了。这部散文集题名为散文集题名为朝花朝花夕拾夕拾，意思是，意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起取，晚年了，回忆起少年时代的事。少年时代的事。鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人。鲁迅本姓周，

4、名樟寿，后改为树人。1881年年9月月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。周家是一个典型的书香门第。鲁迅家世鲁迅家世 关于鲁迅少年时家中的关于鲁迅少年时家中的“变故变故”鲁迅鲁迅1313岁那年除夕，岁那年除夕，7979岁的曾祖母去世了。当时已有电报和岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后

5、轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下

6、来要将周福清逮捕法办。法办。此后他的父亲长期患病，终致死亡，家境败落了下来此后他的父亲长期患病，终致死亡，家境败落了下来.因此因此卖了房子。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。他是家庭卖了房子。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。他是家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼小的弟妹，他不得不同母亲一的长子，上有孤弱的母亲，下有幼小的弟妹，他不得不同母亲一起承担起生活的重担。天真活泼的童年生活就这样结束了，他过起承担起生活的重担。天真活泼的童年生活就这样结束了，他过早地体验到了人生的艰难和世间的冷暖。他经常拿着医生为父亲早地体验到了人生的艰难和世间的冷暖。他经常拿着医生为父亲开的药方到药店去取药，

7、拿着东西到当铺去变卖。开的药方到药店去取药，拿着东西到当铺去变卖。留学日本留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。年去日本留学，原在仙台医学院学医。弃医从文弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。东京弘文学东京弘文学院毕业照院毕业照从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋v “三味书屋三味书屋”中的中的“三味三味”，是指三种，是指三种味道。宋代李淑的味道。宋代李淑的邯郸书目邯郸书目一书写道：一书写道：“诗书，味之太羹（诗书，味之太羹（gng），史为杂俎），史为杂俎（z），子为醯（），子为醯（x）醢（）醢（hi），是为书三），是为书三味。味。”太

8、羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。的书。v 三味书屋对联：上联三味书屋对联：上联 至乐无声唯孝悌至乐无声唯孝悌”，下联下联 太羹有味是诗书太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐意思是最好的音乐是无声的是无声的“孝孝”、“悌悌”两种道德，而最美味两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。的菜肴应当首推诗书了。下列划线字你能正确地读出来吗？v确凿（）菜畦（）桑椹（）轻捷（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）攒 （）珊瑚

9、（）宿儒（）敛 （）脑髓（）陌生（）觅食（）竹筛（）秕谷（）窦 （）蝉蜕（）书塾（）渊博（）倜傥（）人声鼎沸（）豁（）人迹罕至（）zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？v“从从到到”表示这篇文章表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉文大致包括两部分，同时也告诉文章前后两部分的内容。章前后两部分的内容。以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）百草园的生活（百草园的生活（18）三味书屋的生活（三味书屋的生活（10

10、尾）尾）百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜菜 畦畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑桑 椹椹鸣鸣 蝉蝉黄黄 蜂蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟 伏伏 窜窜高高低低观察景物：观察景物：有有 序序 多角度多角度形容词形容词借助借助“准确的形容准确的形容”表达喜爱之情表达喜爱之情单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷 动作动作缠缠 络络 形状形状像莲房像莲房臃臃 肿肿拔拔像

11、小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动物动物植物植物中间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动味道味道啪啪 声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲藤木莲藤覆盆子覆盆子味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜

12、色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。第第2 2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。菜畦的菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂、菜花和蜂的的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃臃肿肿”“”“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球”是写是写_，这两者，这两者都从都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹弹琴琴”，是从，是从_上写；覆盆子上

13、写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的写的是是_，所以说有声有色、有滋有味。，所以说有声有色、有滋有味。这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是菜花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天课文为什么要写课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇长妈妈讲美女蛇的故事的故事”？美女蛇的故事吸美女蛇的故事吸引孩子，引孩子，给百草园增给百草园增添了神秘

14、感，丰富了添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园百草园作为儿童乐园的情趣，的情趣，表现出儿童表现出儿童的好奇、求知的心理的好奇、求知的心理特征。特征。作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。找出第找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。这些动词的表现力量。作者用作者用“扫、支、扫、支、撒、系、牵、看、拉、撒、系、牵、看、拉、罩罩”等

15、一连串的动词，等一连串的动词，清晰、准确地写出捕清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对儿童好动的性格，对捕鸟的喜好，写出儿捕鸟的喜好，写出儿童的兴奋惊喜之情。童的兴奋惊喜之情。捕鸟捕鸟百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，丰富了情趣。丰富了情趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。课文分析v“我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许

16、”，他在反复揣测，认为可能，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是从许多知识。这是从“我我”从老师和书本中学不从老师和书本中学不到的东西。到的东西。“我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的?不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表

17、示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。“Ade，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子，我的覆盆子们和木莲们们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法这句话运用什么修辞手法?表表达了作者什么心理达了作者什么心理?运用拟人，表达了运用拟人，表达了“我我”对百草园的依对百草园的依恋。恋。第二课时第二课时教学要点教学要点1、学习、学习“三味书屋三味书屋”部分，体会文章对部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。、讨论文章的主题。三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾这是鲁迅上学的私塾三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅当初上这是鲁迅当初上学时的座位学时的座位 从文中

18、找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？三味书屋环境三味书屋环境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写 找到文章中描写寿先生的句找到文章中描写寿先生的句子，读一读。子，读一读。思考：思考：三味书屋先生是怎样的三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对本文所提到的人？童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度先生是什么态度?极方正、质朴、博学、和蔼极方正、质朴、博学、和蔼他似乎很不高兴，脸上还有怒色。他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了起来了他有一条戒尺，但是

19、不常用他有一条戒尺，但是不常用他总是微笑起来，而且将头仰起，摇他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。着，向后面拗过去，拗过去。在当时比较开明，不打骂学生；对学生在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧教学内容，教学方式都是守旧的的。寿静吾是怎样的老师？你怎样看？寿静吾是怎样的老师？你怎样看？文章中怎样写先生文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类一类的问题。的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读捧读“

20、四书四书”“”“五经五经”之类的书。之类的书。三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。怎样理解先生对学生提问怎样理解先生对学生提问的态度？的态度？学生提问应肯定。而先生表示学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一先生是一位极方正、位极方正、质朴、博质朴、博学的人。学的人。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老

21、先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先

22、生。生。三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗?有哪有哪些趣事呢些趣事呢?1 1到三味书屋后园寻乐趣。到三味书屋后园寻乐趣。2 2 回忆师生读书的场景。回忆师生读书的场景。3 3 在座位上做各种游戏，画画儿等。在座位上做各种游戏，画画儿等。作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味书与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。这一部分流露出戏的乐趣。这一部

23、分流露出作者儿童作者儿童时代热爱大自然、热爱新知识以及天时代热爱大自然、热爱新知识以及天真、欢乐、幼稚的儿童心理。真、欢乐、幼稚的儿童心理。乐乐乐源于自乐源于自然的恩赐然的恩赐乐源于对知乐源于对知识与快乐的识与快乐的追求追求v3、细读课文，边读边把前后两部分、细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？三种说现了作者怎样的思想感情？三种说法可供参考（详见书法可供参考（详见书P11）并简单）并简单说说你的理由。说说你的理由。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才才。