新部编版《月迹》教学1课件.ppt

1、月月 迹迹2424美美丽丽的的月月景景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的月迹月迹一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。贾平凹：贾平凹：1952 年年2 月月21 日出生于日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。著有小陕西省商洛市丹凤县棣花镇。著有小说集说集 下棋下棋天狗天狗；长篇小说长篇小说 浮躁浮躁废都废都；散文集；散文集月迹月迹心迹心迹爱的踪迹爱的踪迹等。等。1.会认本课会认本课6 个生字，认识多音字个生字，认识多音字“悄、累悄、累”，理解生，理解生字组成的词语，积累字词。字组成的词语，积累字词。2.理清课文的写作顺序，把握

2、寻月过程中孩童的心理及理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。其发展变化过程。(重点重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。培养热爱生活、追求美好事物的情怀。(难点难点)听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示没声儿 果实 累 袅花盆我会认qio li nioqio li niochng j d cchng j d c累累袅袅嫦嫦娥娥嫉嫉妒妒瓷瓷悄悄悄然悄然悄无声息悄无声息qioqio悄悄悄没声儿累赘累赘硕果

3、累累硕果累累lili累累果实累累飘袅飘袅炊烟袅袅炊烟袅袅nionio袅袅袅袅嫦娥奔月嫦娥奔月chngchng嫦嫦嫦娥月里嫦娥月里嫦娥 宫娥宫娥嫦娥下凡嫦娥下凡 娥娥嫦娥嫉才嫉才愤世嫉俗愤世嫉俗j j嫉嫉嫉妒 妒忌妒忌嫉贤妒能嫉贤妒能dd妒妒嫉妒瓷器瓷器 陶瓷陶瓷c c瓷瓷瓷花盆累累li li(果实累累果实累累)li li(长年累月长年累月)li li(劳累劳累)读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。桂花还没有开，却有了累累

4、的骨朵儿了。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！读一读读一读：树上这累累：树上这累累(lili)的果实，是对他长年累的果实，是对他长年累(lili)月不辞劳累月不辞劳累(lili)的回报。的回报。.觑，看，瞧。你看我，我看你，形容大家因觑，看，瞧。你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。【满盈满盈】【踪迹踪迹】【面面相觑面面相觑】【倏忽倏忽】很快地；忽然。很快地；忽然。行动所留下可觉察的形迹。行动所留下可觉察的形迹。全部占满、充满。全部占满、充满。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！烟气缭绕上腾的样子。烟气缭绕上腾的样子。

5、【袅袅袅袅】【羡慕羡慕】【嫉妒嫉妒】【争执争执】各持己见、互不相让地争论。各持己见、互不相让地争论。爱慕，钦慕，因喜爱别人有某种长处、爱慕，钦慕，因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。好处或优越条件等而希望自己也有。因人胜过自己而产生的忌恨心理。因人胜过自己而产生的忌恨心理。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文记叙了童年时代几个示例：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。屋中盼月我们这些孩子，什么都觉得我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又

6、常常什么都觉得不满足。新鲜，又常常什么都觉得不满足。写出了孩子们的写出了孩子们的天真好奇天真好奇的特点。的特点。这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜新鲜”的，什的，什么都让他们么都让他们“觉得不满足觉得不满足”。中秋的夜里，我们在院子里中秋的夜里，我们在院子里盼盼着月亮，好久却不见出来，便坐回着月亮，好久却不见出来，便坐回

7、中堂里，放了竹窗帘儿中堂里，放了竹窗帘儿闷闷着，缠奶着，缠奶奶说故事。奶说故事。“盼盼”和和“闷闷”写出了孩子们等待月亮出来写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱对月亮的喜爱。镜中看月我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地款款地悄没悄没声儿声儿地地溜溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。进来，出现在窗前的穿衣镜上。“款款地款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。“悄没声儿悄没

8、声儿”和和“溜溜”生动形生动形象地写出了在孩子们的眼中月象地写出了在孩子们的眼中月亮的出现是很神奇的。亮的出现是很神奇的。“款款、溜”写出了月亮什么形态？动态。动态。原来月亮是长了腿的，爬着那竹原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。盈了。这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。作者运用了什么写法？表现了什么？拟人。表现了孩子们对月亮的喜爱之情。拟人。表现了孩子们对月亮的喜爱之情。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生我们都高兴起来，又都屏

9、住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。个空镜，一个失望。伴随着月亮的变化，儿童们的心情发生了怎样的变化呢？孩子们终于盼来月亮时心情是多么的高兴，后来月亮又孩子们终于盼来月亮时心情是多么的高兴，后来月亮又匆匆地走了孩子的心情又是多么的失望。匆匆地走了孩子的心情又是多么的失望。院中望月在院子里，孩子们都看到了什么？在院子里，孩子们都看到了什么？月光、桂树、月亮月光、桂树、月亮 我们都跑了出去

10、，它果然就在院子里，但我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，满院子的白光，是玉玉的，银银的是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。，灯光也没有这般亮的。写出了月亮光亮洁白，如写出了月亮光亮洁白，如玉般温润，如银般灿烂。玉般温润，如银般灿烂。你从“玉玉的”“银银的”这两个词语感受到什么？这两个叠词用得好，把月光与这两个叠词用得好，把月光与“玉玉”与与“银银”联系起来，联系起来，符合儿童的视觉心理感受，既有形象，又有色彩。叠词的运符合儿童的视觉心理感受，既有形象，又有色彩。叠词的运用，读起来和谐流畅，富有韵味，充满童趣。用，读起来和

11、谐流畅，富有韵味，充满童趣。通过与灯光的对比，通过与灯光的对比，说明了月光的亮。说明了月光的亮。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏疏疏的枝，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了的叶，桂花还没有开，却有了累累累累的骨朵儿了。的骨朵儿了。“疏疏疏疏”写出了枝叶不是很茂盛。写出了枝叶不是很茂盛。“累累累累”点点出了花骨朵儿很多，与稀疏的枝叶形成了对比。出了花骨朵儿很多，与稀疏的枝叶形成了对比。用了什么样的写法？这样写有什么好处？运用比喻的修辞手法，把桂树运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿累累的骨朵儿”比比喻成喻成“繁星儿繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿

12、的细密，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密白亮的特点，表达作者的喜爱之情。白亮的特点，表达作者的喜爱之情。这段话可以感这段话可以感受到孩子们丰受到孩子们丰富的想象力。富的想象力。抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。什么东西。月明星稀月明星稀比平日明显大多了，也圆多了，十分比平日明显大多了，也圆多了，十分明亮，可以清晰看见里边有什么东西。明亮，可以清晰看见里边有什么东西。“似乎”一词可以去掉吗？不可以，从不可以，从“似乎似乎”一词可以

13、看出后面的内容只是一词可以看出后面的内容只是人们的感觉。人们的感觉。孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中间的那棵桂树。中间的那棵桂树。当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都有什么反应？有什么反应？当奶奶告诉孩子们一个女子住在月亮当奶奶告诉孩子们一个女子住在月亮里，孩子们又产生了什么想法？里，孩子们又产生了什么想法？哦，一个女子。我想：哦，一个女子。我想：月亮里，月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那地该是银铺

14、的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。亮的女子了。从这里可以看出作者的想象力非常丰富，从这里可以看出作者的想象力非常丰富，有渴望了解外界事物的强烈好奇心。有渴望了解外界事物的强烈好奇心。三妹是我们中最漂亮的，我们都三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。个人都说月亮是属于自己的。写出了孩子们的羡慕、嫉妒。写出了孩子们的羡慕、嫉妒。从这种心理变化中你体会到什么？孩子们对美的追求。孩子们对美的追求。这种心

15、理变化引发了怎样的争执？每个人都说月亮是每个人都说月亮是属于自己的。属于自己的。后来孩子们又在院子里的什么地方找到了后来孩子们又在院子里的什么地方找到了月亮？月亮？我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锹刃上找到了。爷爷的锹刃上找到了。河边寻月孩子们还在哪里找到了月亮？孩子们还在哪里找到了月亮？河边沙滩上、河水里、眼睛里。河边沙滩上、河水里、眼睛里。眼瞳见月 我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。只要你愿意去发现，美无处不在，希望无只要你愿意

16、去发现，美无处不在，希望无处不在。处不在。“它就有了哩它就有了哩”富含童真童趣。富含童真童趣。你是怎么理解这句话的？只要主动去追寻，就能发现美好的事物。只要主动去追寻，就能发现美好的事物。沙滩议月 我突然觉得，我们有了月亮，我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。那无边无际的天空也是我们的了。你是怎么理解这句话的？“我们我们”是月亮的主人，拥有了月亮，就拥有了天是月亮的主人，拥有了月亮，就拥有了天空，表现了孩子们丰富的想象力，照应了文章的开头。空，表现了孩子们丰富的想象力，照应了文章的开头。月迹月迹一文按照一文按照“()()()”的顺序展开，作者借助竹帘、的顺序展开，作者借助竹

17、帘、()、()、葡萄叶、瓷花瓶、爷爷的锨刃儿、葡萄叶、瓷花瓶、爷爷的锨刃儿、()、()、沙滩等事物，清晰地描绘、沙滩等事物，清晰地描绘出月亮移动的踪迹。出月亮移动的踪迹。盼月亮盼月亮议月亮议月亮寻月亮寻月亮镜子镜子孩子的眼睛孩子的眼睛小河小河桂树桂树小 结：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。以理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美孩子们美丽通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美孩子们美丽纯洁的心灵，表达孩子们追求美好事物的纯

18、真愿望。同时告纯洁的心灵，表达孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到自己所想要的美好事物。力去寻找，就能找到自己所想要的美好事物。想一想：文章为什么要以文章为什么要以“月迹月迹”为标题？为标题？屋中盼月屋中盼月镜中看月镜中看月院中望月院中望月河边寻月河边寻月眼瞳见月眼瞳见月月月迹迹美属于每一个人，美属于每一个人，人人都应该拥有美人人都应该拥有美文章通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美文章通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子

19、们丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们：追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们：美属于每一美属于每一个人，人人都应该拥有美。个人，人人都应该拥有美。在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望真的愿望美好的事物人人都享有。寻月美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。的过程就是孩子们追求美的过程。课堂小结床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。李白李白海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。张九龄张九龄露从今夜白

20、，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。杜甫杜甫古诗词中有许多咏月的名句，请写出你最喜欢的两句。古诗词中有许多咏月的名句，请写出你最喜欢的两句。主题延伸主题延伸月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你，你是月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你，你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？你夜夜出来，夜夜却不尽相同：过几天圆了，过几天又亏了；圆你夜夜出来，夜夜却不尽相同：过几天圆了，过几天又亏了；圆得那么丰满，亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界有了得意有了得那么丰满，亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出

21、来了，悲哀的盼你丰满，望眼欲悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼你丰满，望眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。你就穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村儒，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又士，还是村儒，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意得意于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！此，得

22、到了永恒！对对 月月贾平凹贾平凹你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚。你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚。而吴刚是仙，可以长久，而人却要以短暂的生命付之于这种工作吗？而吴刚是仙，可以长久，而人却要以短暂的生命付之于这种工作吗？这是一个多么奇妙的谜语！从古至今，多少人万般思想，却如何不这是一个多么奇妙的谜语！从古至今，多少人万般思想，却如何不得其解。或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡，悲、欢、离、合，得其解。或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡，悲、欢、离、合，归结于天命；或是自以为觉悟，求仙问道，放纵山水，遁入空门；或是归结于天命；或是自以为觉悟，求

23、仙问道，放纵山水，遁入空门；或是勃然而起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时锦上勃然而起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时锦上添花，悲哀时火上加油，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺添花，悲哀时火上加油，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。死人命的渊潭。月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你出现在世界，明明白白，月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你出现在世界，明明白白，光光亮亮。你的存在，你的本身就是说明这个世界，就是在向世人作着光光亮亮。你的存在，你的本身就是说明这个世界，就是在向世人作着启示：万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆地完

24、成啊！启示：万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆地完成啊！试想，绕太阳而运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的；在小孩试想，绕太阳而运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的；在小孩手中玩弄的弹球是圆的，弹动起来也是圆的旋转。圆就是运动，所以车手中玩弄的弹球是圆的，弹动起来也是圆的旋转。圆就是运动，所以车轮能跑，浪涡能旋。人何尝不是这样呢？人再小，要长老；人老了，却轮能跑，浪涡能旋。人何尝不是这样呢？人再小，要长老；人老了，却有和小孩一般的特性。老和少是圆的接榫。冬过去了是春，春种秋收后有和小孩一般的特性。老和少是圆的接榫。冬过去了是春，春种秋收后又是冬。老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子

25、又可以打老又是冬。老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子又可以打老虎。就是这么不断地否定之否定，周而复始，一次不尽然又一次，一次虎。就是这么不断地否定之否定，周而复始，一次不尽然又一次，一次又一次地归复着一个新的圆。又一次地归复着一个新的圆。所以，我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了，再不为老死而悲所以，我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了，再不为老死而悲了，再不为生儿而喜了。我能知道我前生是何物所托吗？能知道我死后了，再不为生儿而喜了。我能知道我前生是何物所托吗？能知道我死后变成何物吗？活着就是一切，活着就有乐，活着也有苦，苦里也有乐。变成何物吗？活着就是一切，活着就有乐，活着也有苦，

26、苦里也有乐。犹如一片树叶，我该生的时候，我生气勃勃地来，长我的绿，现我的形，犹如一片树叶，我该生的时候，我生气勃勃地来，长我的绿，现我的形，【精品】24.月迹 人教部编版五年级上册语文课件(共48张PPT)【精品】24.月迹 人教部编版五年级上册语文课件(共48张PPT)到该落的时候了，我痛痛快快地去，让别的叶子又从我的落疤里新到该落的时候了，我痛痛快快地去，让别的叶子又从我的落疤里新生。我不求生命的长寿，我却要深深地祝福我美丽的工作，踏踏实实地生。我不求生命的长寿，我却要深深地祝福我美丽的工作，踏踏实实地走完我的半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽我的力量。走完我的半圆，而为完成这个天

27、地万物运动规律的大圆尽我的力量。月，对着你，我还能说些什么呢？你真是一面浩浩天地间高悬的明月，对着你，我还能说些什么呢？你真是一面浩浩天地间高悬的明镜，让我看见了这个世界，看见了我自己，但愿你在天地间长久，但愿镜，让我看见了这个世界，看见了我自己，但愿你在天地间长久，但愿我的事业永存。我的事业永存。思考：思考：1.1.文中的月象征着什么？文中的月象征着什么？2.2.文章给我们的启示是什么？文章给我们的启示是什么？【精品】24.月迹 人教部编版五年级上册语文课件(共48张PPT)【精品】24.月迹 人教部编版五年级上册语文课件(共48张PPT)金风送爽，桂花飘香，今天又是一年一度的中秋节了。这是

28、我们金风送爽，桂花飘香，今天又是一年一度的中秋节了。这是我们童年的孩子最盼的节日之一，在中秋节里，我们又可以品尝到具有浓浓童年的孩子最盼的节日之一，在中秋节里，我们又可以品尝到具有浓浓香气的月饼，带着桂花香的糖芋头和香甜可口的糯米糖藕。在这喜气洋香气的月饼，带着桂花香的糖芋头和香甜可口的糯米糖藕。在这喜气洋溢的节日气氛里，使人感到惬意极了。溢的节日气氛里，使人感到惬意极了。今晚我也将和爸爸妈妈一起品尝美味的月饼和观赏中秋之月了。今晚我也将和爸爸妈妈一起品尝美味的月饼和观赏中秋之月了。夜幕降临了，家家灯火通明，喜气洋溢。我也和爸爸妈妈一起，其乐融夜幕降临了，家家灯火通明，喜气洋溢。我也和爸爸妈妈

29、一起，其乐融融地聚在了阳台上，陶台（陶瓷做的）上早已摆满了糕点、水果、糖果融地聚在了阳台上，陶台（陶瓷做的）上早已摆满了糕点、水果、糖果及我最爱吃的中秋月饼。我们一边吃着月饼，一边观看中秋晚会，还及我最爱吃的中秋月饼。我们一边吃着月饼，一边观看中秋晚会，还最美中秋夜最美中秋夜【精品】24.月迹 人教部编版五年级上册语文课件(共48张PPT)【精品】24.月迹 人教部编版五年级上册语文课件(共48张PPT)时不时注视着天空，关心着月亮升起来没有。时不时注视着天空，关心着月亮升起来没有。一忽儿，妈妈叫我们快一忽儿，妈妈叫我们快看，我急忙朝天空望去，只见黑黝黝的天空中一轮明亮的、硕大的月亮看，我急忙

30、朝天空望去，只见黑黝黝的天空中一轮明亮的、硕大的月亮从薄雾般的云层里偷偷地钻了出来，它是如此的清晰，如此的明亮，好从薄雾般的云层里偷偷地钻了出来，它是如此的清晰，如此的明亮，好似一颗皎洁、璀璨的明珠，被丝丝浮云包围着，显出一种神秘感。它似似一颗皎洁、璀璨的明珠，被丝丝浮云包围着，显出一种神秘感。它似一个羞涩的姑娘，又像是一个刚出浴的仙子一个羞涩的姑娘，又像是一个刚出浴的仙子令人想入非非。我又注令人想入非非。我又注视着天空，月亮徐徐地穿过一缕缕轻纱般的云层，冉冉升起，越爬越高，视着天空，月亮徐徐地穿过一缕缕轻纱般的云层，冉冉升起，越爬越高，爬上了树梢，爬上了楼顶。我欣赏着明亮高挂的月亮，心中想起

31、了一首爬上了树梢，爬上了楼顶。我欣赏着明亮高挂的月亮，心中想起了一首古诗：古诗：“小时不识月，呼作白玉盘。小时不识月，呼作白玉盘。”这圆圆的明月，难道不像诗人所这圆圆的明月，难道不像诗人所描绘的一个巨大无比的白玉盘吗？描绘的一个巨大无比的白玉盘吗？【精品】24.月迹 人教部编版五年级上册语文课件(共48张PPT)【精品】24.月迹 人教部编版五年级上册语文课件(共48张PPT)中秋之夜，月光格外皎洁，月亮洒下银白色的月光，犹如轻纱一中秋之夜，月光格外皎洁，月亮洒下银白色的月光，犹如轻纱一样，铺盖着整个大地，为大地换上了一件素雅的新装。月光透过树叶，样，铺盖着整个大地，为大地换上了一件素雅的新装

32、。月光透过树叶，星星点点地洒在地面上，显得格外宁静而又美丽。星星点点地洒在地面上，显得格外宁静而又美丽。哇！真迷人的月亮啊！我忍不住在心里暗叹。中秋，是个月圆之哇！真迷人的月亮啊！我忍不住在心里暗叹。中秋，是个月圆之夜，是全家欢聚的日子；中秋，也是文人墨客抒发豪情的时刻，许多诗夜，是全家欢聚的日子；中秋，也是文人墨客抒发豪情的时刻，许多诗人在这中秋月圆之时，写下了赞美中秋明月的诗篇，成为了今天的文学人在这中秋月圆之时，写下了赞美中秋明月的诗篇，成为了今天的文学瑰宝。这个中秋，我和爸爸妈妈一起，是我最难忘、最欢乐、最幸福的瑰宝。这个中秋，我和爸爸妈妈一起，是我最难忘、最欢乐、最幸福的一个中秋。一

33、个中秋。思考：思考：1.1.作者在观察中展开了丰富的想象，都把月亮比作了什么？作者在观察中展开了丰富的想象，都把月亮比作了什么？2.2.你还能想到哪些描写月亮的诗句？你还能想到哪些描写月亮的诗句？【精品】24.月迹 人教部编版五年级上册语文课件(共48张PPT)【精品】24.月迹 人教部编版五年级上册语文课件(共48张PPT)【精品】24.月迹 人教部编版五年级上册语文课件(共48张PPT)【精品】24.月迹 人教部编版五年级上册语文课件(共48张PPT)1.消费反作用于生产。消费可以拉动经济增长，促进生产发展，推动生产的调整和升级。消费反作用于生产。消费可以拉动经济增长，促进生产发展，推动生

34、产的调整和升级。2.促进消费有利于扩大内需，统筹国内国际两个市场，减少对外依存度。促进消费有利于扩大内需，统筹国内国际两个市场，减少对外依存度。3.优秀的诗文作品清新自然，不落言筌，用朴实的语言、平常的事物创造出似浅而实深的意境，使读者在平淡的语句中体味作者的深意。优秀的诗文作品清新自然，不落言筌，用朴实的语言、平常的事物创造出似浅而实深的意境，使读者在平淡的语句中体味作者的深意。4.引导社会力量办教育是普通百姓难以作壁上观的事，它不仅关系到教育资源多元化的配置，也有利于办好人民满意的教育。引导社会力量办教育是普通百姓难以作壁上观的事，它不仅关系到教育资源多元化的配置，也有利于办好人民满意的教

35、育。5语言在他们手里被赋予新的生命，而不仅仅是将它修修补补，使之有力一点，用法多样一些而已语言在他们手里被赋予新的生命，而不仅仅是将它修修补补，使之有力一点，用法多样一些而已.6.他们审慎的态度和巧妙的手法使语言具备了不寻常的气势他们审慎的态度和巧妙的手法使语言具备了不寻常的气势7.经过大家的运用和驾驭，语言的价值大为提高经过大家的运用和驾驭，语言的价值大为提高8.真正的大家并不着意去创造新词，而是想方设法使自己所用的词语丰富起来，使其含义和用法更加深刻，更有分量真正的大家并不着意去创造新词，而是想方设法使自己所用的词语丰富起来，使其含义和用法更加深刻，更有分量9.只要看一下当代许多法国作家的事例便可以知道，普通人当中这种天赋是多么缺乏啊只要看一下当代许多法国作家的事例便可以知道，普通人当中这种天赋是多么缺乏啊【精品】24.月迹 人教部编版五年级上册语文课件(共48张PPT)【精品】24.月迹 人教部编版五年级上册语文课件(共48张PPT)