新部编版二年级下册《祖先的摇篮》课件9.pptx

1、新部编版二年级下册新部编版二年级下册祖先的摇篮祖先的摇篮pptppt课件课件9 9新部编版二年级下册新部编版二年级下册祖先的摇篮祖先的摇篮pptppt课件课件9 9新部编版二年级下册新部编版二年级下册祖先的摇篮祖先的摇篮pptppt课件课件9 9新部编版二年级下册新部编版二年级下册祖先的摇篮祖先的摇篮pptppt课件课件9 9祖先祖先 复习导入复习导入掏出掏出 逗松鼠逗松鼠 蔷薇蔷薇逮住逮住 回忆回忆 词语搭配词语搭配摘摘掏掏逗逗采采逮逮蝈蝈蝈蝈野果野果蘑菇蘑菇松鼠松鼠鹊蛋鹊蛋复习导入复习导入 自由读课文，边读边想：为什么说自由读课文，边读边想：为什么说“原始森林是我们祖先的摇篮？原始森林是我

2、们祖先的摇篮？”学习课文学习课文课文解读课文解读 爷爷说，爷爷说，那原始森林那原始森林 是我们祖先的摇篮。是我们祖先的摇篮。这两句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森这两句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。人类祖先之间的关系。真有意思，真有意思，这是多大的摇篮啊！这是多大的摇篮啊！“多大多大”“”“啊啊”喝感叹的句式表现喝感叹的句式表现了了“我我”知道原始森林是我们祖先的摇篮知道原始森林是我们祖先的摇篮后的不可思议和惊奇。后的不可思议和惊奇。这个感叹句抒发了这个感叹句抒发了作者对大自然的的赞美之情

3、。作者对大自然的的赞美之情。课文解读课文解读 那浓绿的树阴那浓绿的树阴 一望无边，一望无边，遮住了蓝天。遮住了蓝天。祖国的摇篮什么样的？祖国的摇篮什么样的？“浓绿浓绿”写出了森林的颜色，展现了森林写出了森林的颜色，展现了森林勃勃的生机。勃勃的生机。“一望无边一望无边”“”“遮住了蓝天写出遮住了蓝天写出了森林的广大和茂密了森林的广大和茂密”。课文解读课文解读写出几个和写出几个和“一望无边一望无边”意思相近的词语。意思相近的词语。_ _ 无边无际无边无际 一望无垠一望无垠 一马平川一马平川 漫无边际漫无边际日积月累日积月累课文解读课文解读我们的祖先，我们的祖先，可曾在这些大树上，可曾在这些大树上，

4、摘野果、摘野果、掏鹊蛋？掏鹊蛋？可曾在那片草地上可曾在那片草地上和野兔赛跑、和野兔赛跑、看蘑菇打伞？看蘑菇打伞？这一小节用问句的形式为我们介这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。绍了当年我们的祖先是怎样生活的。他们当时的食物主要是野果、鹊蛋、他们当时的食物主要是野果、鹊蛋、野兔、蘑菇等。后面是一个拟人句，野兔、蘑菇等。后面是一个拟人句，作者用了拟人的手法，蘑菇会打伞，作者用了拟人的手法，蘑菇会打伞，野兔和他们赛跑，从而体现了祖先生野兔和他们赛跑，从而体现了祖先生活的快乐。活的快乐。那时候，那时候，孩子们孩子们 也在这里也在这里逗逗小松鼠小松鼠、采采野蔷薇野蔷薇吗？吗？课文

5、解读课文解读也在这里也在这里捉捉红蜻蜓红蜻蜓、逮逮绿蝈蝈绿蝈蝈吗？吗？课文解读课文解读那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里逗小松鼠，逗小松鼠，采野蔷薇吗？采野蔷薇吗？也在这里也在这里捉红蜻蜓，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？逮绿蝈蝈吗？“在这里在这里”，这里是原始森林。，这里是原始森林。这里用问句，让我们知道作者在想这里用问句，让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏：逗小松鼠，的时候做些什么游戏：逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。写出了孩子们自由自在、无拘无束写出了孩子们自由自在、无拘无束的快乐生活。的

6、快乐生活。那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里逗小松鼠逗小松鼠，采野蔷薇采野蔷薇吗？吗？也在这里也在这里捉红蜻蜓捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈逮绿蝈蝈吗？吗？我们的祖先，我们的祖先，可曾在这些大树上，可曾在这些大树上，摘野果摘野果、掏鹊蛋掏鹊蛋？可曾在那片草地上可曾在那片草地上和和野兔赛跑野兔赛跑、看蘑菇打伞看蘑菇打伞？美好而遥远的记忆美好而遥远的记忆课文解读课文解读“祖先的摇篮祖先的摇篮”还有哪些美好遥远的回忆？还有哪些美好遥远的回忆？我们的祖先，我们的祖先，可曾在可曾在 那时候，那时候，课文解读课文解读风儿吹动树叶，风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！沙沙，沙沙！”风吹树叶的响声使风吹树叶的响声使“我

7、我”的的思绪回到现实中来。思绪回到现实中来。那回忆那回忆多么美好，多么美好，又那么遥远又那么遥远 “美好美好”“”“遥远遥远”表现处一表现处一种既喜爱又惋惜的情感。种既喜爱又惋惜的情感。课文解读课文解读课文解读课文解读啊！啊！苍苍茫茫的苍苍茫茫的 原始森林，原始森林，我们我们 祖先的摇篮！祖先的摇篮！为什么说原始森林是为什么说原始森林是“我我们祖先的摇篮们祖先的摇篮”？原始森林为万物的生长提供了美好的家园。人类的祖原始森林为万物的生长提供了美好的家园。人类的祖先曾在这绿色的怀抱中度过了一段漫长的岁月。它为生命先曾在这绿色的怀抱中度过了一段漫长的岁月。它为生命提供了生长发育所需的各种资源与保障。

8、人类从那里发展，提供了生长发育所需的各种资源与保障。人类从那里发展，从那里进步，所以说从那里进步，所以说“原始森林是我们祖先的摇篮原始森林是我们祖先的摇篮”。延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展保护环境随手可做的保护环境随手可做的1010件小事件小事1.1.使用布袋使用布袋 2.2.尽量乘坐公共汽车尽量乘坐公共汽车 3.3.不使用非降解塑料餐盒不使用非降解塑料餐盒 4.4.不燃放烟花爆竹不燃放烟花爆竹 5.5.双面使用纸张双面使用纸张 6.6.节约粮食节约粮食 7.7.拒绝使用一次性用品拒绝使用一次性用品 8.8.随手关闭水龙头随手关闭水龙头 9.9.随手关灯，节约

9、用电随手关灯，节约用电 10.10.不参与残害动物的活动不参与残害动物的活动 为了更好地保护祖先的摇篮，我们为了更好地保护祖先的摇篮，我们要保护爱护大自然，防止环境污染，要保护爱护大自然，防止环境污染，从小事做起，从我们做起。从小事做起，从我们做起。延伸拓展延伸拓展祖先的摇篮祖先的摇篮想象猜测想象猜测祖先的生活祖先的生活森林森林 一望无边一望无边 摘野果、掏鹊蛋摘野果、掏鹊蛋野兔赛跑，看蘑菇打伞野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 发出感慨：感叹祖先的美好生活发出感慨：感叹祖先的美好生活 热爱生活热爱生活课文结构课文结构 这首诗歌篇幅短小

10、而涵义丰富。语言凝练这首诗歌篇幅短小而涵义丰富。语言凝练又生动活泼，节奏舒展又流畅明快。作者把原又生动活泼，节奏舒展又流畅明快。作者把原始森林比喻为始森林比喻为“祖先的摇篮祖先的摇篮”，深情地回想我，深情地回想我们的祖先回想我们的祖先质朴率真的田园生活，们的祖先回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远清翠苍茫，大自然永远真切地希望大森林永远清翠苍茫，大自然永远清秀明净。清秀明净。课文小结课文小结在此处输入标题内容一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2初读本课两首古诗，大致了解异同。3引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4师生互

11、动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入

12、境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）