7-9年级-初中综合实践活动 3.家乡生物资源调查及多样性保护-教案、教学设计-市优课-(配套课件编号：10265)--（考察探究活动）.doc

1、 探秘“西瓜”王国探秘“西瓜”王国 设计思路：设计思路： 正值夏天来临之际，西瓜即将上市。西瓜对学生来说，是熟悉的食物，他们吃过、甚至买过西瓜。最 近有传闻称，西瓜有可能通过注射色素和甜蜜素来达到增甜的目的，但是又看到过一些新闻和电视节目， 通过实验和采访，得出不可能存在注水的西瓜。由此，我萌生出，想带领学生去探究那些现实生活中关于 西瓜的习以为常的谣言。 经过筛选，最终确定要探究的三个问题：1、存在黑色西瓜是真的吗？2、西瓜皮敷脸可以美容是真的 吗？3、注水西瓜是真的吗？引导学生判断问题的真实性，并利用科学的验证方法来验证。为了让学生知其 然又要知其所以然，我巧妙的结合进生物学的知识，使学生

2、不动声色地学习到关于西瓜的结构、营养价值 和妙用。 为了使课堂更丰富紧密，我仿造“是真的吗”节目形式，让学生判断真假并举牌。通过现场辨真假的 方法、过程的学习，再让学生填写创意单，提高学生的创新创意能力。最后鼓励学生课后把创意单付诸实 践，培养学生的实践能力。这样就达到形式丰富、环节紧凑、层层递进的目的。 活动活动目标：目标： 1、通过知识的学习，学生了解了西瓜的结构、营养价值，以及西瓜皮的妙用。 2、通过现场验证活动，学生掌握了针对不同问题选择合适的验证方法。 3、通过给西瓜注水、设计创意单环节，学生提高了动手实践能力和敢于质疑的精神。 活动活动设计：设计： 活动环节活动环节 教师活动教师活

3、动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 引入引入 师：夏天即将来临，又到了空调配西瓜的时候。西 瓜清甜可口，相信大部分人都爱吃。你们购买过西 瓜吗？如何挑选西瓜？ 回答老师问题：分享 挑西瓜的方法 从学生熟悉的 事物入手，讨 论挑选西瓜的 经验，有效激 起学生的兴趣 环节一：环节一： 辨生熟辨生熟 1、出示两个大小相同的西瓜 2、学生上台判断生熟并标记 3、教师介绍多种正确的判断方法 4、现场切开验证 5、教师出示不同品种的西瓜、人们对西瓜的看法、 西瓜的生物学现象等 师：刚才同学们说了很多方法，看来，看似简单的 判断生熟程度就有这么多的技巧和奥秘，那今天这 节课，我们就一起来探秘“西瓜”王国

4、。 【板书：探板书：探 秘西瓜王国秘西瓜王国】 师：说起西瓜，你们想知道西瓜的哪些奥秘，或者 你听说过人们关于西瓜的哪些经验、妙用、现象？ 1、学生上台通过自 己的方法判断西瓜 的生熟程度，并分享 方法。 2、学习判断西瓜生 熟的方法。 3、学生根据图片提 出不同的问题。 通过现场的学 生试着判断， 再传授多种辨 别 西 瓜 的 方 法，激起学生 探究西瓜奥秘 的兴趣，又学 到相关技能。 师：提的问题真好、很有价值。那我们今天这节课 就一起来现场解决一些简单的问题，一起来现场验 证这些问题中的真与假。 环节二：环节二： 辨真假辨真假 师：现在老师邀请大家参加一档节目“是真的吗？” 同学们知道这

5、个电视节目吗？它是一档通过实验来 验证问题和现象的节目。接下来，我说一下规则， 同学们根据问题小组讨论判断问题的真假并举起相 应的牌子，判断正确的小组加一颗星，能给出正确 解释的同学所在的小组加一颗星，最后看一看哪个 小组得到的星最多，哪组就可以享受刚才我们现场 切开的两个西瓜。 问题 1：存在黑色西瓜是真的吗？ 学生判断真假-分享、 分析、 猜测-老师展示资料- 公布结果【板书：查阅资料】【板书：查阅资料】 师：西瓜皮除了黑色和黄色，几乎所有的西瓜皮都 是绿色且是条纹的，有没有人能解释的呢？ 问题 2：西瓜皮敷脸可以美容是真的吗？ 学生判断真假-分享、分析、猜测-老师展示西瓜 结构图-公布结

6、果【板书：咨询板书：咨询】 师：西瓜除了果肉清甜可口营养好，西瓜皮也有很 多的妙用，我们一起来看一个视频。 【播放视频】 问题 3：注水西瓜是真的吗？ 学生判断真假-动手现场实验-描述分析现象-老 师播放视频-公布结果【板书：实验、采访、调查板书：实验、采访、调查】 师：这个问题最好得要同学们亲自动手实验一番， 现在请同学们以小组为单位动手操作给西瓜注水。 注意观察注水过程中的现象，最好用刀切开西瓜， 观察它内部的变化。实验过程中注意使用刀和针筒 的安全。 师：同学们要用知识武装自己，要具有科学意识， 相信科学，不要盲目听信谣言。经过刚才几组的判 断，获得星星最多的是 xx。等下下课之后，这组

7、同 学可以分享刚才老师切开的西瓜。 学生根据老师出示 的问题小组讨论并 举牌。 分享判断的方法和 依据。 根据不同的问题选 择合适的验证方法。 观看视频、或者教师 讲解、或者动手实 验，验证问题。 公布答案。 本环节通过现 场判断问题的 真假，教师引 导学生说出合 适 的 验 证 方 法，结合或资 料、或视频、 或图片、或实 验来验证，最 后得到答案。 期间穿插进知 识的学习，整 个活动环节流 畅巧妙。学生 既学到知识技 能，又提高了 动 手 操 作 能 力，又培养了 敢于质疑、要 相信科学、不 盲目听信谣言 的科学意识。 环节环节三三： 我设计我设计 师：现在我们要由台前转到幕后，把前面提的

8、未解 决的问题设计成创意单。 师：普罗克特曾说，梦想一旦付诸行动，就会变得 神圣。同学们今天课后回去可以：1、完善创意单， 并尝试验证；2、把创意单寄到节目组。 小组设计并展示创 意单。 学 生 学 以 致 用，设计创意 单并展示，提 高语言表达能 力 总结总结 师：今天我们经过发挥全班同学的智慧，验证了几 个问题的真假，并且知道了可以通过适当的方法去 验证它，验证方法有：查阅资料、咨询、实验、采 访。后面我们又设计了创意单，老师发现同学们的 点子真多，很有想法，希望课后可以去好好实践一 番。课后可以完善创意单并尝试验证，或者把创意 听、思考、做笔记 回顾整节课的 内容，布置作 业，进一步巩

9、固本节课所学 的内容。 单寄到节目组。 师：关于西瓜的探秘之旅，我们就告一段落了。在 这节课中，我们学习了西瓜的结构和营养价值，我 们发现西瓜全身上下都是宝。在生活中，西瓜是才 桌上水果拼盘的主角，由此延伸出了好多造型。同 学们可以回去试一试，为吃西瓜再增添一番趣味！ 【总结】板书设计：板书设计： 小组大比拼 第 1 组： 第 2 组： 第 3 组： 第 4 组； 第 5 组： 第 6 组： 第 7 组： 第 8 组： 第 9 组： 课后作业：课后作业： 1、完善创意单，并尝试验证； 2、把创意单寄到节目组。 （节目组邮箱：shizhendema ） 查 阅 资 料 咨 询 实 验 采 访 调 查 探 秘