1、秦的统一01教材分析02学情分析03教学目标04目录05教学过程01020304教法学法0506板书设计01教材分析02学情分析03教学目标07教学反思一说教材本课是人教版七年级历史上册第三单元第九课本课是人教版七年级历史上册第三单元第九课“秦的统一秦的统一”是古代史上一件具有划时代意义的大事，这一课在中国古是古代史上一件具有划时代意义的大事，这一课在中国古代史教学中也是具有非常重要的地位，起着承前代史教学中也是具有非常重要的地位，起着承前启后的桥梁和纽带作用。启后的桥梁和纽带作用。二说学情本课授课对象是七年级学生，作为七年级的学生，虽然心智还不很成熟，尚缺乏分析综合的能力，但好奇心驱使他们思
2、维活跃，求知欲望强烈，有助于他们积极参与探究学习。三教学目标知识与能力（1）了解秦的统一及其意义，掌握秦巩固统一的措施及作用（2）归纳并试评“秦完成统一的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力过程与方法（1）通过讨论探索、在体验历史人物的过程中，理解本课中的历史人物和历史事件，弄清它们之间的联系。（2）通过一系列问题的思考，培养学生分析和解决问题的能力情感态度与价值观通过教学，使学生认识到，统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权封建国家，秦统一六国，符合历史发展潮流，符合广大人民利益，具有进步意义，秦朝建立并加强中央集权以及巩固
3、统一的其他措施对后世产生深远影响。说重点、难点重点：秦的统一。难点：专制主义中央集权 四 教法学法教法：（1）图示法 运用图片让学生更直观的了解秦灭六国的过程。（2）问题教学法：通过设问，引导学生由浅入深的理解秦统一六国是历史发展的必然趋势学法：观察法学法：观察法 通过观察图片，通过观察图片，直观感受。直观感受。分析归纳法：通过分析归纳，分析归纳法：通过分析归纳，提高能力提高能力。五教学过程一 导入设计意图：能激发学生兴趣，使学生兴趣盎然地进入教学情景。同学们，1974年的春天，在陕西省临潼县一个农民在打井时，偶然发现了秦始皇陵，随后考古学家对此进行挖掘，这就是秦兵马俑的发现，随后在1978年
4、联合国把秦兵马俑誉为“世界第八大奇迹”让世界为之惊叹，秦兵马俑能给我们带来当时秦朝的那些事情呢？接下来就让我们学习今天的新课“秦的统一教学过程2 创设情境采取远交近攻，先弱后强策略，于公元前221年，秦统一全国，建立秦朝，建都咸阳。学习探究给同学们提出一个问题：如果你是秦始皇在统一完成后你会干什么？同学们自由发言然后以此来过渡到下一节内容专制主义中央集权制皇帝太尉丞相御史大夫郡(守)县(令)最高统治者最高统治者中央政府中央政府地方政府地方政府1、修筑驰道，统一车轨目的：更好地传达政令，控制各地影响：全国水路交通网的构筑，成为统一国家坚实的基础。2、统一文字措施：小篆作为标准文字，推行全国影响：
5、对统一多民族国家的凝聚与巩固产生了深远影响3、统一货币、度量衡措施：以秦国货币圆形方孔钱为标准样式，统一全国的货币。措施措施 作用作用 政治专制主义中央集权制巩固国家统一经济统一货币、度量衡促进各地经济交流和发展文化统一文字对统一多民族国家的凝聚与巩固产生了深远影响交通军事修筑驰道，统一车轨修建长城更好地传达政令，控制各地影响：全国水路交通网的构筑，成为统一国家坚实的基础课堂巩固【1】秦统一最重要的意义是（A）A结束了长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望B彻底摧毁了奴隶主贵族统治C中国从此开始以统一为发展主流D有利于人民安定生活和发展生产秦的统一秦统一秦灭六国，顺应时势秦朝建立，建立中国第一个统一多民族封建国家巩固统一的措施及作用政治：专制主义中央集权 巩固国家统一经济：统一货币、度量衡 促进各地经济交流和发展 文化：统一文字对统一多民族国家的凝聚与巩固产生了深远影响 交通：更好地传达政令，控制各地六 板书设计七 教学反思 本节课内容有许多在课上呈现不出来，所以让同学们课后利用互联网的信息搜集相关资料，让同学们运用上课所学到的知识进行归纳总结，培养同学们学会自主学习和探究式学习能力。谢谢点评!古典水墨风格
