7-9年级-初中综合实践活动 10.寻访家乡能人（名人）-教案、教学设计-市优课-(配套课件编号：e0029)--（考察探究活动）.docx

1、综合实践活动.寻访家乡名人方案及教学设计 1 适用年级：七年级适用年级：七年级 活动背景：活动背景： 2011 年版语文课程标准， 指出7-9 年的综合性学习的目标和内容：“关 心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查 访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 ”结合 我们学校的建校历史1999 年由北京中海装饰公司李昌先生捐资兴 建，二十年来，对学校教育关注和捐助从不间断，每年为中海中学优秀毕 业生颁发奖学金， 此举在家乡一直被传为佳话。 李昌先生也因此成为红遍 安阳的教育名人， 学校所在地李爱民老先生， 原是赫赫有名的峰峰矿物记 者，对八十年代末，

2、中国经济改革之初的国有企业的改革，做过大量的理 论指导和报道宣传。 七年级第二学期， 学生来已经具备了一定的探究能力和交际能力， 能 较为顺畅地与师生交流，进行寻访，搜集资料。另外，同学们在相处过程 中，也有夸耀自己村庄美的“爱家乡”意识。因此把“寻访家乡名人”进 行活动探究。 活动目标：活动目标： 1.通过本次活动，学会与人沟通，作简单的访谈记录的方法； 2.通过本次活动， 提高信息收集与处理的能力、 实验与观察能力及动 手实践能力； 3.通过活动，了解名人事迹，激发刻苦学习，艰苦朴素，为家乡为社 会做贡献的思想感情； 4.活动重难点： 掌握搜集整理资料、 进行人物访谈的方法， 感受名人的思

3、想和追求。 活动过程：活动过程： 第一阶段：活动主题确定阶段第一阶段：活动主题确定阶段 目标： 会提出关于李昌先生等家乡名人的问题并能够对问题进行筛选、 归 纳成研究的子课题。 指导要点： 1.学生自主搜集有关李昌助学、生意成功的资料，李爱民矿物局记 者的经历和新闻作品， 引导学生对什么样的人生观和价值观值得学习， 产 生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。 2.引导学生对“家乡名人”这一主题进行分解，指导学生从自身能 力、 研究条件、 预期研究成果等多个方面综合考虑， 确立可研究的 “李昌、 李爱民是如何面对生活的” 、 “这些名人为家为社会作了那些贡献” 等子课 题。 3.指导学生根据自身特长

4、和兴趣成立活动小组。 4.指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。 第二阶段：第二阶段： 活动实施阶段活动实施阶段 目标： 根据组内的活动主题亲身实践， 从多个途径采取多种方式对感兴趣 的子课题进行实验探究。在研究活动中获得有“李昌、李爱民的事迹和思 想”方面的知识，提高合作、交往、探究能力，体验与人沟通、合作的快 乐与成就感。 指导要点： 1.指导学生根据研究问题选择合适的访谈对象和确定合适访谈内容， 和方式。 2.学习运用一些人物研究方法。如：翻阅资料法，分析他们的事迹和 思想了解情况；如访问法，采访本人及亲属，形成第一手资料的方法。 3.教师和学生一起亲自参与访谈人物和整理记录资料的方法

5、。 第三阶段：总结、交流阶段第三阶段：总结、交流阶段 目标： 能够对收集到的资料进行整理， 写出简单的访谈录和人物专题报告。 （名人的事迹与贡献， 名人的追求与选择、 ） ； 学会自主选择切合实际的方 式进行展示汇报； 通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观 评价；通过活动激发热爱家乡、建设家乡的思想感情。 指导要点： 1.指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理） 。 2.学习撰写人物访谈的方法， 人物专题记录法， 根据本次的活动情况， 写出简单的研究报告； 3.指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示 交流的方式，确定汇报形式。 4.留给学生展示交流的准

6、备时间， 教师根据学生汇报的方式进行有针 对性地方法援助以便汇报展示更加出彩。 寻访家乡名人课时安排寻访家乡名人课时安排 第一课主题生成课 第二课活动指导课 第三课中期反馈课 第四课展示交流课 第一课时第一课时 主题生成课 活动目标：活动目标： 1.会围绕“家乡名人”提出有关“什么样的人才是家乡的名人”1-2 个有意义的问题并由此确定家乡的名人，确定寻访的途径和对象。 2.通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。 3.通过本节学习交流活动形问题意识、合作探究意识。 活动重、难点：活动重、难点： 学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。 活动准备活动准备 教师：有关李昌捐资助学、李爱民

7、先生新闻报道的课件、活动方案空 白表。 学生：课前搜集有关家乡名人家乡名人的资料。 活动过程活动过程 一、创设情境一、创设情境 引出主题引出主题 1.播放视频（李昌助学义举、李爱民的著作） 。 、 师： 同学们欣赏完这段视频你有什么想说的吗？ （留给学生足够的交流 空间） 设计目的：这样开放的问题可以让学生在已有生活的经验基础之上，有设计目的：这样开放的问题可以让学生在已有生活的经验基础之上，有 言有语、可言可语；开放的问题导入符合七年级学生的年龄特点，能激言有语、可言可语；开放的问题导入符合七年级学生的年龄特点，能激 发学生的参与热情和交流欲望；既与“温固”紧密相连的，又能启发学发学生的参与

8、热情和交流欲望；既与“温固”紧密相连的，又能启发学 生对家乡名人新的思考。生对家乡名人新的思考。 2.师： 听过刚才同学们的交流我发现你们课前查阅了很多关于家乡名的认 识，你们谈的很好。家乡名人是我们学习的最贴近、最鲜活的榜样，在同 学们刚才谈到的这些知识当中， 你们现在还想再深入了解关于家乡名人的 哪些主要问题呢？ 二、交流话题 提炼活动主题 1.在组内提出具体的研究问题。 要求： 你最想研究家乡名人的哪个方面？ （如： 主要成就的、 思想追求的、 生活现状的等）具体问题是什么？请大家以小组为单位，探讨交流，填写 表格： 出示要求： （1）合理分工，选出记录人和汇报人 （2）全员参与，轻声交

9、流 2.展示交流，归纳问题 （1）学生交流，出示最想研究的问题：例如：家乡的名人有哪些，怎 样了解家乡名人；如何呈现我们的寻访成果等等。 （2）指导怎样把一般问题转化成研究的主题。 师：什么样的才能堪称家乡的名人？ 生：讨论总结： 1、一般指知名度高、经常被媒体曝光的人 2、从字面解释就是知名度比较高的人。通常来说，名人具有褒义性， 多指因在某一方面有超人之处而出名的人。另外，名人也具有贬义性和争议 性，泛指历史和当代的出名人物 最想研究的方面 具体的研究问题 1、 2、 3、 4、 3、泛指各行各业中能力崇高而备受景仰的人物 4、知名人士;杰出的或引人注目的人物;显要人物 师： “家乡的名人

10、”在现在我们来自崔家桥镇 8 个村庄的情况下，我们 今天讲的家乡名人应该这几个村庄里能力崇高被受敬仰的杰出人物、 知名 人士。现在大家锁定一下对象。 生：陈述自己认为的名人及称他（为名人的原因） ，从中确定一两个对 象，作为我们下一步寻访的对象。 师：规范地表述我们的研究课题。一般来说课题表述包括 3 个方面： 研究对象+研究内容+研究方法。你能够将问题转化成课题吗？谁来试一 下？（教师指导归纳） 板书：李昌先生的致富之路 李昌先生的助学之思 李爱民先生的记者之路 李爱民先生谈新闻写作 3.确定活动主题 师： 通过讨论交流，发现大家关注最多的就是李昌先生的致富之 路、助学之思和李爱民先生的记者

11、之路 所以，我们的活动主题就确定为“寻访家乡名人生命之旅” 。 三、挖掘价值，确定小组研究的小课题 1.师：刚才同学们总结的四个课题。我们先来分一下小组任务。谁来说一 说小组分工的原则？（学生可能从以下几方面回答） （1）根据自身能力、兴趣和特长选择课题。 （2）参照对寻访材料便利的原则 （3）每组必备采访人、资料收集人、资料整理人 （4）根据自身能力选择小组内角色 2.根据上述原则，展示小组分工。 A 组王振翔（16 人） ：李昌先生致富之路 B 组郭晨恩（16 人） ：李昌先生助学之思 C 组张晶怡（16 人） ：李爱民先生记者之路 D 组路星辰（16 人） ：李爱民先生谈新闻写作 3.根

12、据兴趣确定小组内人员的具体分工 四、制定小组活动方案。 1.组内自主制定活动方案 2.展示、交流活动方案 重点指导：活动目的叙述是否明确；活动步骤是否具体；任务分配是否遵 循个人特长和实践能力进行分工；活动时间安排是否得当。 3.根据以上交流小组修改活动方案 五、课堂总结 同学们，通过这节课的学习活动你有什么收获和打算？ 设计目的：为了检查活动目标 1 和 2 的落实情况。 六、作业：课下在组长带领下修改完善小组活动方案。 第二课第二课 方法指导方法指导学会采访学会采访 活动目标：活动目标： 1.学会设计采访提纲，掌握采访的方法和技巧。 2.通过模拟采访，提高语言表达能力、观察、分析能力，增强

13、合作意 识 活动重点、难点：活动重点、难点： 1.学会设计采访提纲。 2.掌握采访技巧。 活动准备：活动准备： 一段采访视频 活动过程：活动过程： 一、一、导入导入 老师：上节课，我们围绕寻访家乡名人生命之旅分解出四个要研 究的小主题， 每个小组也制定了活动方案。 如果要完成我们对人物的了解， 我们采用什么样的研究方法好呢？请同学们说一说吧。 （学生可能会说，实地翻阅与人物有关的资料、访问家长、村民和当 事人等） 老师： “事实胜于雄辩，查阅资料不失为一个好法。 ”老师与同学们的想法 一致，这节课我们首先一起走进“校史馆”了解李昌的助学义举。 （板书 课题） 二、讨论交流，明确方法二、讨论交流

14、，明确方法 1.走进校史馆 出示案例，抛砖引玉 师：老师带你们来到校史馆，我们一起来看看：学校是如何记录李昌先生 的助学义举的？ 请边看边思考：通过校史馆的资料，学校想表达什么的？你认为他们 的做得怎样？为什么？ （设计目的： 让学生带着问题观看图文和实物资料， 通过交流以上问（设计目的： 让学生带着问题观看图文和实物资料， 通过交流以上问 题让学生明白呈现一个人的功绩，需要做什么，明确主题，抓典型事件题让学生明白呈现一个人的功绩，需要做什么，明确主题，抓典型事件 是人物采访中重要部分是人物采访中重要部分） 2.生自主设计“名人资料袋” ： 师：现在就请各小组根据刚才学习的“名人资料袋”设计方

15、法，结合 自己组的活动主题设计一份“名人资料袋”吧！ （发放表格，分小组设计，教师巡回指导。 ） 3.讨论交流“名人资料袋” 师：刚才大家都在认真思考、设计“访问提纲” ，到底哪一组的设计最 贴近采访目的？下面请同学们认真听，我们来诊断诊断各组的设计！ 小组小组 1 1： 采访目的：李昌先生致富之路 采访对象：李昌先生、李海平（李 昌堂兄，现在老家居住） 采访时间：周六上午 采访地点：采访人家 采访人员：全组人员 问题设计：1、李昌先生多大年龄去创业？ 2、他是什么学历？ 3、在他创业、发展的路上，对他帮助最大的是什么？ 4、李昌先生现在正在干什么事业？今后的打算是什么？ 5、你（同村的人）是

16、如何看待李昌先生的致富路的？ 师：谁来诊断？先说说优点 老师总结：问题设计要紧扣目的；问题要简练；问题设计要层层深入。 （结合大家提出的建议自行完善本组的“访问提纲” ） 4.学习访问技巧： 师：好了，各组“访问提纲”都设计好了，说明准备工作已经做好了，但 是做起来还是要慎重。在访问中，你认为还要注意什么呢？ （说话要有礼貌，举止大方得体；首先做个自我介绍；记清每一个问 题和想得到的结果；提问时要突出中心，不要偏离访问的主题。 ） 师：刚才同学们说了很多，这些其实都是采访的技巧。 师小结：会问会问。提问的方法要有技巧，不能过于拘谨，更不能拿着提纲照 读。问题要简洁，清晰、围绕主题，涉及的一些专

17、业术语、概念，不懂不 要装懂。要尊重被访问者的隐私。对于关键问题，要有一点打破沙锅问到 底的精神， 如果对方不愿意和你谈， 不要性急， 要有一股锲而不舍的精神， 对自己充满信心而又保持一种平和的心态。 三、实践演练 掌握技能 1.师：大家修改了自己小组的访问提纲，也了解了采访技巧，不过那都是 纸上谈兵， 现在老师在课堂上为大家提供一个访问的机会， 看看是否可行。 因为我们进行的是模拟访问， 在组内先确定谁是访问者， 谁是被访问者？ （现场进行模拟访问。选一组进行） 师：观看他们的采访，你们发现了什么？ （最好能让被访问的人自己多说一些。交谈时，尽量少插嘴，有礼貌地听 被访问的人说，不打断。 ）

18、 师：说得好，这就是访问中要注意的善听。 （生：交谈中，应记下交谈内容，做好记录。 ） 师： 采访记录是宝贵的第一手资料， 因此在交谈中， 应迅速记下交谈内容。 访谈记录也是有一定的技巧的， 可以采用记关键词的方式， 也可以通过小 组的分工合作，实现较为全面完整的记录，如在小组分工中有专人提问， 有专人记录，为保记录的准确性，可以有多个人同时记录。除了纸笔记录 外，还可采用音像记录的方式。利用录音或录像记录更为简便、完整，应 事先征得被访问人的同意。这就是巧记。 2.采访后问题指导： 师：老师这里为你们提供了一份记录表： （出示采访记录表） 不论采用哪种方式记录，都要在访谈后，对访谈记录进行及

19、时的整理，去 粗取精，从中采集到有价值的信息。 师归纳： （1）做好记录，整理资料。 （2）做好采访体验（采访后记趣事、收获等） 四、评价总结： 1.师：在今天的活动课中，谁给你留下了深刻的印象，谁是你心目中 的“活动小明星”？为什么？ 设计目的： 通过评价让学生学会用欣赏的眼光看待同伴， 同时在评价过程 中重温采访的技巧。 2.师：这节课同学们表现很好。请同学们在课后的实践中按照设计的 采访提纲尝试采访活动，祝大家成功。下课。 第三课时第三课时 中期反馈课中期反馈课 活动目标活动目标： 1.通过本节课的分享与交流，反思自己在前一阶段实践活动过程 中的经验与不足，获取解决困难的方法； 2.通过

20、本节活动，学会借鉴和分享，形成团结合作意识。 活动重难点：活动重难点： 知道从哪些方面总结和反思自己的实践活动。 活动准备活动准备： 教师：了解各小组的活动情况。 学生：前期活动记录、体会。 活动过程：活动过程： 一、导入 同学们， 这一阶段大家根据活动方案进行了初步研究， 我知道有些小 组的活动开展的有声有色，也有小组遇到了一些困难，这节课，我们一起 汇报交流一下各组的经验。 二、展示交流 1.学生先以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流， 然后汇报研究过程 中所遇到的困难和解决的办法。 （为集中交流打基础。使得学生在交流时 有话可说。 ） 2.小组分别展示汇报。 预设（一） ：被采访人冷淡

21、 陈诉采访的过程： 过程一，受访人认为没啥可说的；过程二：受访人有意诋毁 对比以上两份资料，你能得出什么结论？（学生交流） 教师总结：一定要选好合适的时间和地点，并要时应提前预约，对采访 的问题多做几种预设，言语一定要礼貌、真诚。 预设（二）不会用文字和图片说明 出示案例：美篇教书育人敢为人先 腹有诗书无私奉献对张涛老师 的记载 讨论交流：看了这篇美篇，大家有什么感受？（学生交流、提出建议） 师：对人物要有整体的了解，然后选取典型的言行事例，配图表现 3.总结前段成果。 4.教师进行方法的指导。 （1）资料整理方面。数据、人名一定要真实，典型，围绕采访的主 题 （2）实践体验方面。 （利用下午

22、课外活动时间请老师一道去采访，也 可以在家与家长一起采访， 注意把采访的过程写下来。 重点写人物成才的 原因和成功的经验及对实践的感悟。 ） 三、课堂总结 同学们， 通过本节课的交流探讨， 我们解决了本组在活动中遇到的问 题，预祝大家顺利完成研究任务。 四、作业 1.继续进行实践活动。2.各小组讨论展示交流方式。 第四课第四课 汇报展示课汇报展示课 活动目标：活动目标： 1.学会通过资料展示人物思想的方法； 2.通过汇报展示提高表达能力、 合作能力、 动手实践能力和创新能力； 3.通过展示交流体会“助学之思” “成功之路”的精髓，激发热爱家 乡、建设家乡的情感； 活动重点、难点：活动重点、难点

23、： 学会知事论人，体会“成功之路”的精髓。 活动准备活动准备： 教师：评价表 学生：汇报资料 活动过程： 一、一、回顾引入 1、 播放前期学生活动的图片， 让学生回顾前期都进行了那些活动？ 活动过程中都经历了哪些事情？谈谈活动体会。 二、汇报展示 1.老师： 我们四个小组分别进行了李昌先生致富之路、 李昌先生助学之 思、李爱民先生记者之路、李爱民先生谈新闻写作的访谈。下面按组的顺 序依次进行展示。 第一小组展示：李昌先生致富之路 方法方法： （1）读或图片展示李昌先生的致富历程 师：我们刚才聆听了第一组关于李昌先生致富经历的报告，同学们有 什么收获？请你客观的评价一下。 （学生自由交流） 师小

24、结：每个人的成长都不是一番风顺的，财富靠勤劳、靠机遇、靠 勇敢作为的魄力。 我们已经知道了李昌先生是如何成功的， 他是如何想到 在家乡办这所学校的呢？有请第二小组解答吧。 2.第二小组派代表汇报寻访的记录。 学生评价后教师小结： 书到用时方知少， 越是走在时代前列的人越知 道知识的重要，人才的重要，帮助家乡的最好方式就是让他们学文化，丰 富他们的思想，他救不如自救。 3.第三组汇报李爱民先生的记者路 师引导学生总结： 有无学习条件固然重要， 但本人对知识的渴望是获 取知识的强劲动力，主动学习比被动学习强一百倍。 4、第四组学生汇报李爱民先生谈新闻写作。 师：我们现在知道了新闻的事件一定要真实、

25、准确、及时。新闻的标 题要简要概括主要事件， 使人第一眼就知道发生了何事。 开头部分就要点 出事件的时间、地点、参与人员等事件主要内容。主体部分报道事实，态 度要客观公正，让事实说话。 老师： 我想同学们通过这次活动一定有很多的想法， 大家尽情说一说 吧。 生：我知道了没有一蹴而就的事，任何人的成功的背后都有艰辛的付出。 生：我知道了李昌先生的良苦用心，知识会为你的成长助力，我要努力学 习，健身健体。 生： 我知道了一个新闻报道者的良知和道义， 有时候是那样的难于维护和 坚持。 设计目的：让学生对寻访的人物事迹做一个整体回顾，从思想上再次 体会成功人士高尚的思想精髓和对祖国对家乡的一片赤诚之心， 心中充满 对家乡的自豪感和立志成才的热情。 三、评价。 填写评价表 四、总结： 1.通过这节课的学习你想说写什么？对同学的评价也好，谈收获也 好。 2.写一篇活动总结