1、人教版小学数学三年级上册人教版小学数学三年级上册第第六六单元单元多位数乘一多位数乘一位数位数 口算乘法教学分析教法学法教学过程板书设计01020304说课流程一、教学分析教学分析-教材分析 多位数乘一位数-口算乘法本节课是三年级上册第6单元的第一课时的内容。本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百、整千数和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化思想的学习方法。掌握了多位数乘一位数的口算乘法，不仅为今后学习乘法估算和笔算乘法奠定了基础，而且还发展了学生的数感，培养了学生解决问题的能力和交流能力。教学分析-学情分析 口算乘法是在学生掌握了表内乘法和能够正确口算百以内加减法的基
2、础性进行教学的，将计算教学与解决问题相结合，创设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，激发学生的学习积极性。教学分析-教学目标探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。知识与技能123使学生经历两位数乘一位数、几百几十乘一位数的计算过程、理解算理使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会学会与他人合作。过程与方法情感、态度和价值观教学分析-教学重难点引导学生发现整十、整百、整千乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法，并正确进行口算 发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法
3、及理解口算原理。重点难点教学分析-教学准备PPT课件教育云教学助手口算卡片微课件二、教法学法教学学法教法上我主要采用了创设情境法、讨论探究法、设疑思考法、逐步渗透法和师生交际相结合的方法。教法学法上：自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，再尝试练习，理解运用；将课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性学法三、教学过程创设情境，引出课题探究新知，总结算理 分层巩固，拓展提高 课堂小结，延伸铺垫 复习旧知，知识铺垫3526896795741 1直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。2 2填空。填空。（1 1）7 7个十是个十是()()，1
4、010个十是个十是()()，1111十十是是()()。（3 3）6060是是()()个十，个十，180180是是()()个个十十，300300是是()()个百个百。第一环节：复习旧知，知识铺垫 设设计意图计意图：通过抢答的形式进行复习，为学生学习新知做了必通过抢答的形式进行复习，为学生学习新知做了必要要 的的铺垫铺垫。第二环节：创设情境，导入课题整十数、整百数、整千数乘一位数整十数、整百数、整千数乘一位数12两位数乘一位数（不进位）的乘法两位数乘一位数（不进位）的乘法教学活动第三环节：探究新知 总结算理整十数、整百数、整千数乘一位数整十数、整百数、整千数乘一位数两位数乘一位数（不进位）的乘法两
5、位数乘一位数（不进位）的乘法设计意图：两道例题通过直观操作帮助学生理解算理，掌握计算的正确方法，体现算法的多样化。让学生充分经历知识的形成过程，掌握合理的口算方法，既可以提高口算速度，又可以锻炼抽象的概括能力。使学生初步感知积的变化规律，渗透函数思想。第三环节 分层巩固，拓展提高设计意图：练习的设计，落实双基，形成口算技能。在解决问题中初步建立乘法数量关系的模型，激发学生学习数学的兴趣。同学们，这节课你有哪些收获？第五环节：课堂小结，延伸铺垫设计意图：让学生自己归纳总结，有利于建立完整的认知结构，将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解。四、板书设计设计意图：重点突出，对整节课的学习起到 画龙点睛的作用.以上是我对教材的理解和设计意图。在整个课堂设计中，我始终努力贯彻学生是学习的主体，教师是学习的组织者，合作者，引导者。让数学知识和现实生活联系起来，通过学生动手操作、动脑思考，合作交流等学习活动培养学生数学思考能力，解决问题的能力，勇于探索，自主学习的能力。教学反思
