高三二轮文言文翻译复习精品课程材料（学生版无答案）.docx

1、二轮复习之文言文翻译二轮复习之文言文翻译 第一课时第一课时 紧扣得分点，精准译到位紧扣得分点，精准译到位 自主检测，自我诊断自主检测，自我诊断 1阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 韦玄成字少翁，韦贤少子也。少好学，修父业，尤谦逊下士。出遇知识步行，辄下从者， 与载送之；其接人，贫贱者益加敬，由是名誉日广。以明经擢为谏大夫，迁大河都尉。初， 宣帝宠姬张婕妤男淮阳宪王好政事， 通法律， 上奇其才， 有意欲以为嗣， 然用太子起于细微， 又早失母，故不忍也。久之，上欲感风宪王，辅以礼让之臣，乃召拜玄成为淮阳中尉。及元 帝即位，以玄成为少府，迁太子太傅，至御史大夫。(节选自汉书 列传第四十三 ，有

2、删改) (1)出遇知识步行，辄下从者，与载送之；其接人，贫贱者益加敬，由是名誉日广。 译文：_ (2)上奇其才，有意欲以为嗣，然用太子起于细微，又早失母，故不忍也。 译文：_ 2.阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 高堂隆字升平，泰山平阳人。王即尊位，是为明帝。以隆为给事中、博士、驸马都尉。 帝初践阼，群臣或以为宜飨会，隆以为不宜为会，帝敬纳之。隆疾笃，口占上疏曰：“天 下之天下，非独陛下之天下也。臣百疾所钟，气力稍微，辄自舆出，归还里舍，若遂沉沦， 魂而有知，结草以报。”诏曰：“生廉侔伯夷，直过史鱼，执心坚白，謇謇匪躬，如何微疾 未除，退身里舍？”隆卒，遗令薄葬，殓以时服。(节选自魏史

3、高堂隆传 ，有删改) (1)帝初践阼，群臣或以为宜飨会，隆以为不宜为会，帝敬纳之。 译文：_ (2)生廉侔伯夷，直过史鱼，执心坚白，謇謇匪躬，如何微疾未除，退身里舍？ 译文：_ 3阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 李文祥，字天瑞，麻城人。孝宗嗣位，即上封事 注，略曰：祖宗设内阁、六部，赞万几， 理庶务，职至重也。顷者，在位多匪人，权移内侍。赏罚任其喜怒，祸福听其转移。仇视言 官，公行贿赂。阿之则交引骤迁，忤之则巧谗远窜。朝野寒心。望陛下密察渠魁，明彰国宪， 择谨厚者供使令。臣见登极诏书，不许风闻言事。古圣王悬鼓设木，自求诽谤。言之纵非其 情，听者亦足为戒，何害于国，遽欲罪之？(节选自明史

4、 列传第七十七 ，有删改) 注 古代臣下上书言事时，将奏章用皂囊缄封呈进，以防泄漏，谓之“上封事”。 (1)阿之则交引骤迁，忤之则巧谗远窜。朝野寒心。 译文：_ (2)言之纵非其情，听者亦足为戒，何害于国，遽欲罪之？ 译文：_ 4阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 八年，(楚)伐陆浑戎，遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎小大轻 重，对曰：“在德不在鼎。”庄王曰：“子无阻九鼎！楚国折钩之喙，足以为九鼎。”十七 年春，楚庄王围郑，三月克之。入自皇门，郑伯肉袒牵羊以逆，曰：“孤不天，不能事君， 君用怀怒，以及敝邑，孤之罪也。敢不惟命是听！若君不忘厉、宣、桓、武，不绝其社稷， 使改

5、事君，孤之愿也，非所敢望也。敢布腹心。”(节选自史记 楚世家 ，有删改) (1)子无阻九鼎！楚国折钩之喙，足以为九鼎。 译文：_ (2)孤不天，不能事君，君用怀怒，以及敝邑，孤之罪也。敢不惟命是听！ 译文：_ 诊断内容 是否存在问题(有问题打“”，无问题打“”) 翻译审题 是否有审题意识和习惯？ 是否知道审题应审哪些内容？ 细读译句 是否译前细读句子？ 是否有意识的从句内与句外两方面去读句？ 翻译过程 是否做到字字落实、意译辅助？ 遇到疑难词语，是否知道结合语境推断？ 是否有迁移意识，会调用知识积累？ 总体印象 审、读、答，精准突破审、读、答，精准突破 语句翻译的审题环节相当重要，不可忽视。其

6、审题的关键不在题干上，而在译句上。审 读译句时，一要审句子特征，二要审得分点。 审读句子特征，先从句子本身看，看它是叙述句还是议论句、疑问句(抒情句很少)，如 是疑问句，还要进一步看是一般疑问句还是反问句。再从句子内部看，是一般叙事性句子还 是人物语言句，如果句子太长，像课标卷所选句子很长，还要看由几个小句子组成。再从句 子外部看，看译句在文中所处的位置，上下句各是什么。 审读最关键的还是要审出得分点，只有审出得分点，才有得分的可能。这一点只有从多 角度审读，才能牢牢锁定得分点。从文言知识点看，实词主要放在多义词、古今异义词、 活用词及疑难词上； 虚词主要放在 考试说明 规定的 18 个虚词上

7、， 尤其是高频虚词以、 之、 其、为、乃等；特殊句式主要放在判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、省略句上。 从命题人角度看，主要在三个层面设得分点：字词层面，关键实词、虚词；句式层面，与 现代汉语不同的特殊句式；语意层面，语意通顺，语气一致。从批改实践看，主要是句中 的动词、形容词、名词及省略的句子成分(因为省略关乎语意通顺)；34 个关键词语，1 处 特殊句式，12 处文意通顺。从答题者角度看，翻译时难住你的地方，可能就是采分点。 在动手翻译之前，必须具有强烈的审题意识。 在完成精准审题的两项任务后，接下来就是精准阅读了。首先要细读句子，明确句子的 陈述对象是谁，谓语动词是哪一个，句子内

8、部结构关系如何，尤其要把作为得分点的关键实 词、虚词代入句子中来确定其义。这叫“代词入句”读法。 然后是“代句入段”读法，就是将译句代入其所处段落中去读，看看该句在语意和语法 上与上下文有无关联，有怎样的关联。如在语意上，该句与上下句构成怎样的叙事链、说理 层次；在语法上，该句是否与前后句有对称关系等。 在翻译习惯中，考生一般只重视对句子本身的细读，却忽视了把译句代入段中细读，而 这一点往往决定了疑难词语的准确翻译及语意是否通顺。因此，在二轮复习中，考生需要强 化这方面的意识，养成良好的语境习惯。(关于语境问题，将在下一任务中详细展开) 边练边悟 1 阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 窦

9、威，字文蔚，扶风平陵人，武德元年，拜内史令。威奏议雍容，多引古为谕，高祖甚 亲重之，或引入卧内，常为膝席。又尝谓曰：“昔周朝有八柱国之贵，吾与公家咸登此职。 今我已为天子，公为内史令，本同末异，乃不平矣。”威谢曰：“臣家昔在汉朝，再为外戚， 至于后魏，三处外家，陛下隆兴，复出皇后。臣又阶缘戚里，位忝凤池，自惟叨滥，晓夕兢 惧。”高祖笑曰：“比见关东人与崔、卢为婚，犹自矜伐，公代为帝戚，不亦贵乎！”(节选 自旧唐书 窦威传 ，有删改) (1)威奏议雍容，多引古为谕，高祖甚亲重之，或引入卧内，常为膝席。 精准审题： a译句特点： 句，由 个小分句组成。 b译句位置： 。 c得分点： 、 、 、 。

10、(可在原句中圈出) 精准阅读： 该句可分为两层， 第一层由主语“ ”引领， 第二层由主语 引领； 两层之间是 关系。 精准翻译：_ (2)比见关东人与崔、卢为婚，犹自矜伐，公代为帝戚，不亦贵乎！ 精准审题： a译句特点： 句、 句，由 个小分句组成。 b译句位置： 。 c得分点： 、 ，“ ”特殊句式，“ ”句意。(可在原句中圈出) 精准阅读： 该句可分为两层，第一层的主语是 ，第二层的主语是“ ”。 精准翻译：_ (一)关键词语要准确译出 关键词语的准确翻译是句意准确的基础，且关键词语是最重要的赋分点所在，所以需要 特别关注，需要在备考中不断地充实自己的文言词库。文言文关键词语中的一词多义、

11、古今 异义、通假字等在平时的备考或日常阅读、用语中会有相关涉及，可有备而来。而难度最大 的是句中某些陌生的关键词语，有的考生遇到此类词语的无奈之举是把原字照搬，眼睁睁看 着分数溜走而无能为力。面对此类陌生的关键词语，我们可以从以下两方面予以攻克。 1根据词义和语境相呼应的特点，推测特定语境中词语的含义 文言词语一般有多个意思，只有在特定的语境中才能表现特有的意义，语境对语义具有 限定作用。据此，把握特定的语境可以推测某词语在语境中特有的意义。因此，翻译语句时 首先要找出与需翻译的句子相关联的上下文，从句意整体的角度确定句中字词的含义。 在文言文翻译命题中，所选句子很少与文言文其他题目选项关联的

12、句子重合。在文言文 总字数不变的情况下，各题目关联句子的独立性，决定了各题目关联的句群一般范围较小。 利用这个特点，有助于确定与需翻译的句子所关联的前后文，缩小前后文范围，提高对语意 理解的准确度。 在一个相对独立闭合的语境中去理清前后文的关系， 把握可能是顺承、 因果、 对比、转折、条件、假设等语境条件，有助于考生准确推测关键词语的意义。如 2018 年全国 卷“民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之”中的难点词语“荐”的意义，很多 考生的第一反应是“推荐”，但根据句内因果关系，因为“百姓思念王涣恩德”，所以“在 安阳亭西为他建造祠堂”且“每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他”，这样可以推测出“

13、荐”的 含义是“祭祀”，而非“推荐”。 语境是变化的语境，词语是多义的词语。根据语境之实际，确定词语之意义，翻译出来 的句子才能最大限度地接近句意的本原，符合句意内部构成的逻辑关系，符合翻译文句要求 “信、达、雅”中最基本的“信”的特点，即真实合理。 2根据汉字形和义相结合的特点，推测关键词语的意义 王力主编的 古代汉语 认为“汉字是属于表义体系的文字， 字形和意义有密切的关系， 分析字形有助于对本义的了解”， 因而“我们学习古代汉语， 有必要了解汉字字形的构造”。 关于汉字形体的构造，传统有六书之说，许慎说文解字 叙以为六书是“指事、象形、形 声、会意、转注、假借”。 而六书中形声字占的比例

14、最大，且形声字的“形旁”对字义有重要的提示作用，分析形 声字的字形结构有助于了解字的内在意义， 如： 从“彳、 辶、 讠、 忄”者与人的行为有关； 从“犭、鸟、虫、马、牛、羊、豕”者与动物有关；形旁从“刂、矢、弓、矛、戈、斤” 者与兵器有关等。汉字形义一体的特点对推测具体语境中汉字的意义有重要的启示，适合作 为推测文言文翻译中难点词语意义的方法。如 2019 年江苏卷中一个译句：见者益复啧啧曰： “此儿汗血， 可致千里， 非仅仅蹀躞康庄也者。 ”其中“蹀躞”是个难点， 此时可根据“足” 形旁推测应与“走”有关，再结合前面“可致千里”语义对比，就可以推断出“小步慢走” 之意了。 边练边悟 2 阅

15、读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 耿裕，字好问。景泰五年进士。大学士万安与裕不协，而李孜省私其同乡李裕，欲使代 裕，相与谋中之。坐以事，夺裕俸。言官复交劾，宥之。 初， 撒马儿罕及土鲁番皆贡狮子， 甘肃镇守太监傅德先图形以进， 巡按御史陈瑶请却之。 裕等乞从瑶请，而治德违诏罪，帝不从。后番使再至，留京师，频有宣召。裕等言：“番人 不道，因朝贡许其自新。陛下优假其使，适遇倔强之时，彼将谓天朝畏之，益长桀骜。”帝 即遣其使还。(节选自明史 耿裕传 ，有删改) (1)相与谋中之。坐以事，夺裕俸。言官复交劾，宥之。 译文：_ (2)陛下优假其使，适遇倔强之时，彼将谓天朝畏之，益长桀骜。 译文：_

16、(二)句法符合现代汉语语法规则 既然句子要翻译成现代汉语，翻译后的句子就要符合现代汉语的语法规则，要求句子成 分须完整， 句子成分的搭配和语序要正确。 在现代汉语语法规则中， 句子主干由主语、 谓语、 宾语组成，修饰成分由定语、状语、补语组成，且主谓宾定状补按照一定的顺序排列，这个 排列顺序是：(定语)主语状谓语补语(定语)宾语。但这只是规范稳定的句法模式， 并不是每一句都完全以此为准，还需要我们具体问题具体分析。 文言文的句子是具体、灵活、变化且富有个性的，句子的原生结构也不完全符合现代汉 语的句法结构。 因为文言文句子有其表意的习惯， 有为行文精练而出现的成分的省略或隐藏， 有在古汉语习惯

17、下而使用的文言特殊句式等。 基于此，文言语句翻译要求句子成分所在位置符合现代汉语语法所规定的位置，以达到 句之“达”。 这要求特别注意文言文句子中的倒装现象， 如主谓倒装、 宾语前置、 定语后置、 状语后置； 其次， 注意补充主谓宾定状补中的省略成分， 省略的要素须补全， 以达到句之“完”。 而其中，省略现象是文言文常见的现象。微言大义、惜墨如金、言简意赅是文言文的魅力之 一，但同时也加大了准确阅读文言文的难度。最常见的情况是省略主语。主语的省略直接导 致事件中心对象或施动者的隐藏，要准确翻译句子就必须准确翻译主语。全国卷的文言文考 查也常从句子主语准确把握的角度命题。如：2017 年全国卷“

18、性严正，举止必循礼度，事 继亲之党，恭谨过常”，补充主语应为“(弘微)性严正，举止必循礼度，(弘微)事继亲之党， (弘微)恭谨过常”；2018 年全国卷“一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之” 中省略了主语“任峻”，应为“任峻一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之”。 在落实词语与句式准确翻译的同时，考生还需要注意翻译后句子内部逻辑关系的合理性， 尤其注意是否符合事理的顺承、因果的呼应、前后的对比、句意的转折、条件与结果等，这 样才能避免写出令人啼笑皆非的答案。 边练边悟 3 阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 范纯仁，字尧夫，中皇祐元年进士第。以著作佐郎知襄城县。移齐州。齐

19、俗凶悍，人轻 为盗劫。或谓：“此严治之犹不能戢，公一以宽，恐不胜其治矣。”纯仁曰：“宽出于性， 若强以猛，则不能持久。”有西司理院，系囚常满，皆屠贩盗窃而督偿者。尽呼至庭下，训 使自新，即释去，期岁，盗减大半。知河中，诸路阅保甲妨农，论救甚力。除给事中。 (节选自宋史 范纯仁传 ，有删改) (1)此严治之犹不能戢，公一以宽，恐不胜其治矣。 译文：_ (2)尽呼至庭下，训使自新，即释去，期岁，盗减大半。 译文：_ (三)文意保证通顺 文言语句翻译固然要准确译出得分点，但得分点以外的词语、句子也不容忽视。因为这 也是一个重要的得分点。 译对了句子大意， 但没有译出得分点， 徒劳而无功； 译出了得分

20、点， 但译错了原句大意，同样不能得满分。因此，翻译时还要保证文意通顺。它包括两层含义， 一是符合事理逻辑，即符合古人的生活实际，符合文章语境的意义指向；二是语句通顺，即 译句符合现代汉语的造句规范。一般而言，在翻译过程中要避免以下情况： 1涉及古代文化常识，尤其是专有名词，不可硬译，不可乱译。如古人对名字的省写， 在前文出现姓名后下文就省写，只称名或字，这时就不可当作一个正常实词来硬译；又如一 些官职、地名、器物名词完全照抄即可，大可不必去硬译。当然，这有待平时多积累这方面 的知识，才能备考场之需。 2需要意译的地方，如古人一些委婉的说法，使用了修辞手法，却依然用直译的方式 硬译。凡是感到直译

21、不通的地方，就可以适当考虑一下意译。 3与原句的语气及感情色彩未保持一致。如原句用的是反问语气，翻译时成了陈述语 气，导致原意大变等。 4译出来的句子不合乎现代汉语表达要求。如文白混杂、有语病等。 边练边悟 4 阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 荀羡字令则。清和有准。穆帝以为抚军参军，征补太常博士，皆不就。后拜秘书丞、义 兴太守。征北将军褚裒以为长史。既到，裒谓佐吏曰：“荀生资逸群之气，将有冲天之举， 诸君宜善事之。”寻迁建威将军、吴国内史。寻加监青州诸军事，又领兖州刺史，镇下邳。 羡自镇来朝，时蔡谟固让司徒，不起，中军将军殷浩欲加大辟，以问于羡。羡曰：“蔡公今 日事危，明日必有桓文 注之

22、举。”浩乃止。(节选自晋书 荀羡传 ，有删改) 注 桓文：齐桓公和晋文公，春秋时期齐国和晋国的国君，春秋时期的霸主，二人都以“尊 王”相号召而成就霸业。 (1)荀生资逸群之气，将有冲天之举，诸君宜善事之。 译文：_ (2)时蔡谟固让司徒，不起，中军将军殷浩欲加大辟，以问于羡。 译文：_ 边练边悟 5 阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 (先生，指传主陈选)丧毕，除广东布政使。肇庆大水，先生上灾伤状，不待报，辄发粟 赈之。市舶阉韦眷横甚，番禺知县高瑶发其赃钜万，都御史宋旻不敢诘。先生移文奖瑶，眷 深憾之。眷乃诬先生党比属官，上怒，诏锦衣官逮问，士民数万人夹舟而哭。 (节选自明儒学案 ，有删改)

23、 译文：_ 类题再练，即时巩固类题再练，即时巩固 1阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 庾信字子山，南阳新野人也。累迁尚书度支郎中、通直正员郎。出为郢州别驾。寻兼通 直散骑常侍，聘于东魏。文章辞令，盛为邺下所称。还为东宫学士，领建康令。孝闵帝践阼， 封临清县子，邑五百户，除司水下大夫。俄拜洛州刺史。信多识旧章，为政简静，吏民安之。 (节选自周书 列传 卷四十一 ，有删改) (1)文章辞令，盛为邺下所称。还为东宫学士，领建康令。 译文：_ (2)俄拜洛州刺史。信多识旧章，为政简静，吏民安之。 译文：_ 2阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 (王)益柔字胜之。为人伉直尚气，喜论天下事。上言

24、：“夫小政小善，积而不已，然后 能成其大。 取其大而遗其细， 将竞利图功， 恐虚名无实之风日起。 愿参以唐四善， 兼取行实， 列为三等。”不行。熙宁元年，入判度支审院。诏百官转对，益柔言：“若唐高宗之李义甫， 明皇之李林甫，德宗之卢杞，宪宗之皇甫镈，帝王之鉴也。高宗、德宗之昏蒙，固无足论； 明皇、宪宗之聪明，乃蔽于二人如此。以二人之庸，犹足以致祸，况以文致其奸说者哉！” 意盖指王安石也。(节选自宋史 列传第四十五 ，有删改) (1)取其大而遗其细，将竞利图功，恐虚名无实之风日起。 译文：_ (2)以二人之庸，犹足以致祸，况以文致其奸说者哉！ 译文：_ 3阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。

25、韩弘，滑州匡城人。充宣武节度副大使，知节度事。先是，曲环死，吴少诚与全谅谋袭 陈、许，使数辈仍在馆。弘始得帅，欲以忠自表于众，即驱出少诚使斩之，选卒三千，会诸 军击少诚，败之。弘察军中素恣横者刘锷等三百人，一日，数其罪斩之牙门，流血丹道，弘 言笑自如。自是讫弘去，无一敢肆者。李师古屯曹州，以谋郑、滑，或告：“师古治道矣， 兵且至，请备之。”弘曰：“师来不除道也。”师古情得，乃引去。累授检校司空、同中书 门下平章事。弘以官与太原王锷等，诒书宰相，耻为锷下。宪宗方用兵淮西，藉其重，更授 检校司徒，班锷上。(节选自新唐书 列传第八十三 ，有删改) (1)数其罪斩之牙门，流血丹道，弘言笑自如。 译文：

26、_ (2)弘以官与太原王锷等，诒书宰相，耻为锷下。 译文：_ 4阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 温仲舒，字乘阳，淳化二年，拜右谏议大夫、枢密副使。四年，罢知秦州。先是，俗杂 羌、戎，有两马家、朵藏、枭波等部，唐末以来，居于渭河之南，大洛、小洛门砦，多产良 木，为其所据。岁调卒采伐给京师，必以赀假道于羌户。然不免攘夺，甚至杀掠，为平民患。 仲舒至，部兵历按诸砦，谕其首以威信，诸部献地内属。既而悉徒其部落于渭北，立堡砦以 限之。民感其惠，为画像祠之。(节选自宋史 温仲舒传 ，有删改) (1)岁调卒采伐给京师，必以赀假道于羌户。 译文：_ (2)仲舒至，部兵历按诸砦，谕其首以威信，诸部献地内

27、属。 译文：_ 二轮复习之文言文翻译二轮复习之文言文翻译 第二课时第二课时 强化语境意识，提升翻译精准度强化语境意识，提升翻译精准度 任务情境 文言语句翻译是文言文阅读的重头戏。考生在这方面一直很困惑、很苦恼，训 练了这么长时间，也做了很多文言语句翻译的题目，但就是拿不了高分。这其中固然有积累 不够、 不厚的因素， 但更与考生在翻译时不好的习惯或者意识有关： 总是把目光集中在题上， 别的内容一概不看。这样做很不好，因为任何一句话都不是孤立存在的，而是与前后内容有 一定的联系。这就要求考生有语境意识，而且必须强化语境意识，只有把要求翻译的句子放 在原文中，联系前后内容，才能保证翻译得心应手，从而

28、提高翻译的精准度。 自主检测，自我诊断自主检测，自我诊断 1阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 张策，字少逸，敦煌人。唐广明末，大盗犯阙，策遂返初服，奉父母逃难，君子多之。 王行瑜帅邠州，辟为观察支使，带水曹员外郎，赐绯。及行瑜反，太原节度使李克用奉诏讨 伐，行瑜败死，邠州平。策与婢肩舆其亲，南出邠境，属边寨积雪，为行者所哀。太祖闻而 嘉之，奏为郑滑支使。 (节选自旧五代史 张策传 ，有删改) (1)大盗犯阙，策遂返初服，奉父母逃难，君子多之。 译文：_ (2)策与婢肩舆其亲，南出邠境，属边寨积雪，为行者所哀。 译文：_ 2阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 杜纮字君章，起进士，为永年

29、令。神宗闻其材，用为大理详断官、检详枢密刑房，修武 经要略 。以职事对，帝翌日语宰相，嘉其论奏明白，未果用。知郓州。尝有揭帜城隅，著妖 言其上，期为变，州民皆震。俄而草场白昼火，盖所揭一事也，民又益恐。或请大索城中， 纮笑曰：“奸计正在是，冀因吾胶扰而发，奈何堕其术中？彼无能为也。”居无何，获盗， 乃奸民为妖，如所揣，遂按诛之。徙知应天府，卒，年六十二。 (节选自宋史 杜纮传 ，有删改) (1)以职事对，帝翌日语宰相，嘉其论奏明白，未果用。 译文：_ (2)居无何，获盗，乃奸民为妖，如所揣，遂按诛之。 译文：_ 3阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 薛聪，字延智，方正有理识，善自标致，不妄

30、游处。遭父忧，庐于墓侧，哭泣之声，酸 感行路。累迁直阁将军，兼给事黄门侍郎、散骑常侍，直阁如故。聪深为孝文所知，外以德 器遇之，内以心膂为寄。时政得失，预以谋谟，动辄匡谏，事多听允。而重厚沈密，外莫窥 其际。帝欲进以名位，辄苦让不受，帝亦雅相体悉。(节选自北史 薛聪传 ，有删改) (1)遭父忧，庐于墓侧，哭泣之声，酸感行路。 译文：_ (2)帝欲进以名位，辄苦让不受，帝亦雅相体悉。 译文：_ 4阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 刘馥字元颖， 沛国相人也。 太祖方有袁绍之难， 谓馥可任以东南之事， 遂表为扬州刺史。 馥既受命，单马造合肥，建立州治，南怀乾、绪。数年中恩化大行，百姓乐其政，流

31、民越江 山而归者以万数。太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军都督荆州诸军事。时荆部守宰多阙， 弘请补选，帝从之。弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。弘于是劝课农桑，宽刑省赋， 岁用有年。 (摘编自三国志和晋书) (1)馥既受命，单马造合肥，建立州治，南怀乾、绪。 译文：_ (2)弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。 译文：_ 诊断内容 是否存在问题(有问题打“”，无问题打“”) 对语境的理解与分析 是否认识到语境对翻译的作用？ 是否会分析语境？ 翻译中如何紧扣语境 翻译时有无结合语境的意识与习惯？ 是否会借助语境破解翻译重难点？ 总体印象 审、读、答，精准突破审、读、答，精准突破 (一)语境类

32、型及作用 1类型 语境，顾名思义就是语言环境，指的是文言词句所在的句群和段落，还包括与该文言词 句相关的非连续性文本信息。语境可分为内部语境和外部语境。 (1)内部语境可分为语义语境和语法语境。所谓语义语境，指的是词语所在的句子有哪些 意义内涵。语法语境主要指的是词语在其所处的句子中充当什么语法成分，是主谓宾还是定 状补。 (2)外部语境可分为逻辑语境和关联语境。逻辑语境主要指从生活常理的角度理解相关语 句，或分析相关语句在其所处的句、段中起什么作用，与前后句构成转折还是因果或其他事 理关系。关联语境指的是文言文中对词、句的理解构成帮助或与词、句的内涵相关的其他的 词、句，对于语句翻译来说，其

33、中的对话语境极其重要。 2作用 (1)理解语义语境，对确定关键词语的意义内涵方向起着很大的作用。如在任务(五)中提 到的 2019 年江苏卷译句“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者”中，“此儿汗血，可 致千里”对理解“蹀躞”一词的意思至关重要，构成了“蹀躞”的语义语境。 (2)理解语法语境，对确定词语的词性、句子的语法成分起着关键的作用。由于古汉语中 存在很多词类活用现象， 且常省略句子成分， 所以准确分析语法语境对理解词、 句非常重要。 如 2016 年全国卷文言文翻译中的“囊示登云”句，根据句中“示”后的人物名可以推测 “示”有“给(登云)看”之意，词性为动词，但若把“囊”理解为名词“

34、袋”，显然不够通 顺。句子应译为“装入袋中给陈登云看”，“囊”应理解为动词。句中有两个连贯性的行为 动词，这是古汉语中常见的语言现象。 (3)分析逻辑语境，对从语脉角度、通常事理角度确定疑难词、保证文意通顺起着很大的 作用。 (4)寻找关联语境，对最终确定关键词语的含义起着很大的作用。关联语境散落在文中， 阅读时须仔细圈点勾画。 (二)翻译语境的特点 对于翻译来说，分析语境更多的是以句内语境为主，句外语境为辅。当然具体到某一句 子时还会有所变化。 文言文阅读的文字不像现代文动辄一两千字，只有六七百字，再加上要命制好几道题， 这就决定了翻译时的语境，尤其是句外语境范围极小，也就在译句的前后三两句

35、中。理解、 分析这样一个范围相对较小、相对独立闭合的语境还是比较容易的。 (一)学会理解、分析语境 1分析语境的要点 (1)分析语义语境， 就是要判断语义领域， 如 2016 年上海卷第 17 题“皆计所侵”句， “侵” 的对象是粮食，粮食与“侵犯”“侵害”“侵袭”不属于同一个语义领域，“侵”应理解为 “侵占”之意。 (2)分析语法语境，就是要进行语法分析，确定译句的主谓宾成分，以此确定词性活用情 况以及省略成分。 (3)分析逻辑语境，就是要联系上下文结合常理思考。 (4)分析关联语境，就要全文搜索关联信息，利用一切可以利用的文章信息破解重点、难 点词语。 2全面考虑，由内而外 在翻译过程中遇

36、到难理解、难确定的词句，要全面利用这四种语境，一般遵循由内而外 的顺序，即先分析词句内部，再到词句外部，寻找有关联的各方面的信息。当然，这个顺序 不是一成不变的，思考时可以同时综合各种语境分析，不一定有先后内外之分。 边练边悟 1 阅读下面的文段，回答问题。 余衰年多病，目疾日深，万难挽回。汝及诸侄辈，身体强壮者少。古之君子，修己治家， 必能心安身强而后有振兴之象，必使人悦神钦而后有骈集之祥。今书此，老年用自儆惕，以 补昔岁之愆。并令二子各自勖勉，每夜以此相课，每月终以此相稽，以期有成焉。 (节选自曾国藩家书 习劳则神钦 ，有删改) (1)结合语境分别分析画线句子中“相课”“相稽”中的“相”字

37、与“课”“稽”的意思。 答：_ (2)翻译画线句子。 译文：_ 边练边悟 2 阅读下面的文段，回答问题。 胡安国，字康侯，建宁崇安人。靖康元年，除太常少卿，辞；除起居郎，又辞。朝旨屡 趣行，至京师，以疾在告。门下侍郎耿南仲言安国意窥经筵，不宜召试。钦宗不答。安国屡 辞，南仲又言安国不臣。钦宗曰：“渠自以病辞，非有向背也。”每臣僚登对，钦宗即问识 胡安国否。(节选自宋史 胡安国传 ，有删改) (1)结合语境分析画线句子中的“向背”是不是偏义复词。 答：_ (2)翻译画线句子。 译文：_ 3特别关注关联语境中的对话语境 从人物对话中截取语句要求翻译，是命题者较通行的做法，考生对这类语句的语境的关

38、注远远不够，以致出现译不准、改变原意的情况。如何关注这类语句的语境呢？ (1)了解说话人对话前后的语境，如是在什么样的情境下说这番话的，是对谁说的，对话 之后的结果如何，等等。 (2)关注该语句所在“说话”中的语境，如它的前面是什么内容，后面是什么内容，说话 的目的是什么。尤其要注意句中人称代词和省略内容，避免把说话者的人称搞错，如句中代 词“之”本该译为“我”却译成了“他”等。 边练边悟 3 阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 王彬字世儒。中兴建，稍迁侍中。从兄敦举兵入石头，帝使彬劳之。会周遇害，彬素 与善，先往哭，甚恸。既而见敦，敦怪其有惨容，而问其所以。彬曰：“向哭伯仁，情 未能已。

39、”敦怒曰：“伯仁自致刑戮，且凡人遇汝，复何为者哉！”彬勃然数敦曰：“兄抗 旌犯顺，杀戮忠良，谋图不轨，祸及门户。”音辞慷慨，声泪俱下。敦变色目左右，将收彬， 彬正色曰：“君昔岁害兄，今又杀弟邪？”先是，彬从兄豫章太守棱为敦所害，敦以彬亲故 容忍之。及敦死，王含欲投王舒，王应劝含投彬。含曰：“大将军平素与江州云何，汝欲归 之？”应曰：“此乃所以宜往也。江州当人强盛时，能立同异，此非常人所及。睹衰厄，必 兴愍恻。荆州守文，岂能意外行事！”含不从，遂共投舒，舒果沈含父子于江。彬闻应来， 密具船以待之。既不至，深以为恨。敦平，有司奏彬及兄子安成太守籍之，并是敦亲，皆除 名。诏曰：“司徒导以大义灭亲，其

40、后虽或有违，犹将百世宥之，况彬等公之近亲。”乃原 之。卒官，年五十九。(节选自晋书 王彬传 ，有删改) (1)此乃所以宜往也。江州当人强盛时，能立同异，此非常人所及。 译文：_ (2)司徒导以大义灭亲，其后虽或有违，犹将百世宥之，况彬等公之近亲。 译文：_ (二)紧扣语境，破解翻译中的重难点 1借助语境确定关键词、疑难词的含义 对于译句中关键词、疑难词的推敲、翻译，可以通过字形推知字义，也可以通过组词猜 测词义，但更重要的是通过联系句内外语境推敲进而确定其义。例如窦参传中的一道翻 译题：按狱江淮，次扬州，节度使陈少游骄蹇，不郊迎，令军吏传问，参正辞让之，少游悔 惧，促诣参，参不俟济江。考生在翻译这个句子时，往往对“蹇”“问”“促”三个词拿不 准。因此在具体翻译时，我们可以先分析语境把握大意，句中的“窦参”与“陈少游”是上 下级