部编人教版四年级 第二单元 习作课件.ppt

1、小学语文（人教版）四年级下册小学语文（人教版）四年级下册 这是汶川地震中一个感人的故事。当抢救这是汶川地震中一个感人的故事。当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死救援人员从废

2、墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又冲着废墟喊了几声，用撬棍在砖头上敲了亡，又冲着废墟喊了几声，用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边喊忽然往回跑，边跑边喊“快过来快过来”。他又来到她。他又来到她的的尸体前，费力地把手伸进女人的身子底下摸索，尸体前，费力地把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声地喊：他摸了几下高声地喊：“有人，有个孩子有人，有个孩子，还活，还活着着”。经过一番努力，人们小心地把挡着她的废经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟墟清理开，在她的身体下面躺着她

3、的孩子，包在一清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有个红色带黄花的小被子里，大概有3 3、4 4个月大，个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：好的短信：“亲爱的宝贝，

4、如果你能活着，一定亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要要记住我爱你记住我爱你”。看惯了生离死别的医生却在这一。看惯了生离死别的医生却在这一刻刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。了。我们的成长过程中，会有很多心理话要说，我们的成长过程中，会有很多心理话要说，但有时因为自己学习忙或别人没时间，心里话一但有时因为自己学习忙或别人没时间，心里话一直憋在心里；有时因为难以启齿，话到嘴边又咽直憋在心里；有时因为难以启齿，话到嘴边又咽了回去了回去 今天老师给大家一个机会，诚恳地今天老师给大家一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。说出高兴的希望同学们

5、把藏在心中的话说出来。说出高兴的事，让大家与你共享；说出不愉快的事，让大家事，让大家与你共享；说出不愉快的事，让大家帮你分担；说出遇到的困难，让大家帮你解决。帮你分担；说出遇到的困难，让大家帮你解决。你们说好吗？你们说好吗？在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢大

6、了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明们不要再互相起外号了，这样不文明总之，总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听，再根据内心的想法。写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。别人的意见改一改。这段话里告诉我们可以从哪些方面说心里话？向这段话里告诉我们可以从哪些方面说心里话？向谁说？谁说？熟悉的人熟悉的人

7、:长辈长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷，奶奶父母、叔叔阿姨、老师、爷爷，奶奶 同辈同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴同学、兄弟姐妹、小伙伴 从开课时老师讲的故事中，我们知道母亲说了从开课时老师讲的故事中，我们知道母亲说了什么，知道母亲对谁说了心里话，难道只有这些就什么，知道母亲对谁说了心里话，难道只有这些就能使大家感动吗？我们在这次习作中，除了要讲清能使大家感动吗？我们在这次习作中，除了要讲清楚向谁说和说什么外，还要讲明说这些话的原因或楚向谁说和说什么外，还要讲明说这些话的原因或是自己的想法，这样，才能让别人听得懂，听得明是自己的想法，这样，才能让别人听得懂，听得明白。阅读课文中的习作提示，理解关键

8、句白。阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。法。”刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？小明的作文小明的作文:爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很

9、苦恼。我想对你还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！队吧！讨论讨论:小明还可以写一些什么？小明还可以写一些什么？(1)(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。缺乏锻炼给自己造成的影响。(2)(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。收获等。(3)(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学还可以

10、向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。习。有位小朋友想对自己的奶奶说说心里话，她在习有位小朋友想对自己的奶奶说说心里话，她在习作中这样写道：作中这样写道：一天晚上，您做了小白菜肉汤，这是我最爱一天晚上，您做了小白菜肉汤，这是我最爱喝的汤了。闻着香香的汤，我特别高兴。弟弟也喝的汤了。闻着香香的汤，我特别高兴。弟弟也非常高兴，乐得连连拍手。您给我们姐弟俩各端非常高兴，乐得连连拍手。您给我们姐弟俩各端了一碗汤。我慢慢地喝着，细细地品尝着。而弟了一碗汤。我慢慢地喝着，细细地品尝着。而弟弟却狼吞虎咽地吃着汤里的肉，一会儿就剩下了弟却狼吞虎咽地吃着汤里的肉，一会儿就剩下了一碗空荡荡的汤。弟弟又吵着要，您就

11、从厨房里一碗空荡荡的汤。弟弟又吵着要，您就从厨房里又给弟弟端了一碗，可弟弟嫌汤里肉少，偏要我又给弟弟端了一碗，可弟弟嫌汤里肉少，偏要我这碗。我不愿意，弟弟就大哭大闹。这时，您冲这碗。我不愿意，弟弟就大哭大闹。这时，您冲 我生气地说：我生气地说：“你就没点姐姐样，给弟弟！你就没点姐姐样，给弟弟！”我极不情愿地把汤给了弟弟。那晚，我没吃饭就我极不情愿地把汤给了弟弟。那晚，我没吃饭就去睡觉了，可您理也没理我。去睡觉了，可您理也没理我。我真想说：奶奶，您太重男轻女了！您想过我真想说：奶奶，您太重男轻女了！您想过没有，我和弟弟都是您的晚辈呀！妈说：十个指没有，我和弟弟都是您的晚辈呀！妈说：十个指头，咬哪

12、个都疼。您怎么会这样偏心呢？头，咬哪个都疼。您怎么会这样偏心呢？这篇习作先向我们讲述了一件具体的事，在这篇习作先向我们讲述了一件具体的事，在这件事中，弟弟贪吃的样子，奶奶偏袒的动作、这件事中，弟弟贪吃的样子，奶奶偏袒的动作、语言和语言和“我我”委屈的神情，一一生动地展现在我委屈的神情，一一生动地展现在我们面前。小作者把导致自己心情的具体事实写得们面前。小作者把导致自己心情的具体事实写得清清楚楚，读者也就明白了她为什么要向奶奶说清清楚楚，读者也就明白了她为什么要向奶奶说那番心里话了。那番心里话了。写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通

13、过具体事例自然引你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，表达自己的真情实感。表达形式比会分析问题，表达自己的真情实感。表达形式比较自由，可以用叙述的形式也可以用书信的形式。较自由，可以用叙述的形式也可以用书信的形式。妈妈，您知道吗妈妈，您知道吗 妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我做完作业便坐在沙发上，开始津津有味地吃起桔做完作业便坐在沙发上，开始津津有味地吃起桔子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫

14、完卫生后，我拖着疲倦的身体再行动起来。打扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来：控器，对我骂了起来：“看，看，看，就知道看看，看，看，就知道看电电视，怎么从没有看见你主动学习过，看你这样视，怎么从没有看见你主动学习过，看你这样子，以后有出息吗？快，赶紧回房看书。子，以后有出息吗？快，赶紧回房看书。”听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把电视关了，傻傻地坐在沙发上。

15、您看我没有赶快把电视关了，傻傻地坐在沙发上。您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说：回房看书的意思立即凶巴巴地对我说：“发什么呆？发什么呆？还不快去看书！还不快去看书！”我本想跟您解释一下，可我知道我本想跟您解释一下，可我知道这这时跟您解释，无疑是火上加油，您又要说我顶嘴时跟您解释，无疑是火上加油，您又要说我顶嘴了！可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就像断了！可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就像断了线的珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼了线的珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在和我一起悲哀；透过泪，听着呼呼的风声，好像在和我一起悲哀；透过窗外望着天上的小星星眨

16、着眼睛，好像同我一起流窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪。妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评泪。妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是多么难过！每次我做我，又容不得我解释时，我是多么难过！每次我做的您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我的您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤心！妈妈，我想每一个人都渴望被理解，是多么伤心！妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理解！容与理解！感谢这位同学这么信任老师，让我分享她心感谢这位同学这么信任老师，让我分享她

17、心中的小秘密。听完了她的这番心里话，你觉得哪中的小秘密。听完了她的这番心里话，你觉得哪些方面你写得特别好？令你印象特别深刻？些方面你写得特别好？令你印象特别深刻？他很好地说出了自己心中想对妈妈说的话！他很好地说出了自己心中想对妈妈说的话！他很好地写出了自己的心里活动，很多词语值他很好地写出了自己的心里活动，很多词语值得我借鉴。得我借鉴。他说心里话要表达自己的真情实感是关键！他说心里话要表达自己的真情实感是关键！把妈妈当时的态度描写地很到位，把把妈妈当时的态度描写地很到位，把“我我”当当时的伤心刻画得很深刻。是呀，这位同学通过这时的伤心刻画得很深刻。是呀，这位同学通过这样一个具体事例，很好地抒发

18、了自己的委屈！同样一个具体事例，很好地抒发了自己的委屈！同学们有没有这方面的经历呢？今天老师很想了解学们有没有这方面的经历呢？今天老师很想了解同学们的心里话，就让我们通过自己的笔写一写同学们的心里话，就让我们通过自己的笔写一写吧吧!爸爸妈妈，我想对你们说爸爸妈妈，我想对你们说 爸爸妈妈，我想对你们说，每次放学回家爸爸妈妈，我想对你们说，每次放学回家的时候，能不能像其他同学的爸爸妈妈一样，我的时候，能不能像其他同学的爸爸妈妈一样，我一回家就能看见你们。可是，我知道这只是我的一回家就能看见你们。可是，我知道这只是我的奢望，每次回家，家里都是冷冷清清，一个人也奢望，每次回家，家里都是冷冷清清，一个人

19、也没有，我想都不用想就知道你们又去打麻将了。没有，我想都不用想就知道你们又去打麻将了。你们知道吗，我是多么不想回家呀！到哪里找个你们知道吗，我是多么不想回家呀！到哪里找个温暖的家多好。爸爸妈妈，我多么希望晚上睡觉温暖的家多好。爸爸妈妈，我多么希望晚上睡觉时，你们能陪陪我，给我整整被子。可是，每天时，你们能陪陪我，给我整整被子。可是，每天晚上，你们都在麻将桌上昏天暗地的晚上，你们都在麻将桌上昏天暗地的都是我独自一人在冷清清的屋里，睡在冰冷的床都是我独自一人在冷清清的屋里，睡在冰冷的床上，你们知道吗，有多少次泪水打湿了我的枕巾。上，你们知道吗，有多少次泪水打湿了我的枕巾。爸爸妈妈，每当在漆黑的夜晚

20、独自走在家时，爸爸妈妈，每当在漆黑的夜晚独自走在家时，我多么希望你们能出现在我面前。有时我看到别的我多么希望你们能出现在我面前。有时我看到别的小朋友被爸爸妈妈牵着、抱着，我是多么羡慕他们小朋友被爸爸妈妈牵着、抱着，我是多么羡慕他们呀。每当这时，我总会想起几年前你们带我玩耍的呀。每当这时，我总会想起几年前你们带我玩耍的美好日子。那时，我口渴了，妈妈就给送上饮料；美好日子。那时，我口渴了，妈妈就给送上饮料；走累了，爸爸就背我一程，我是多么幸福呀！可现走累了，爸爸就背我一程，我是多么幸福呀！可现在在 爸爸妈妈，我多么希望你们能远离麻将，爸爸妈妈，我多么希望你们能远离麻将，那样我就又可以得到你们多一些

21、的爱了！爸爸妈那样我就又可以得到你们多一些的爱了！爸爸妈妈，我多么希望你们能远离麻将，那样的话，你妈，我多么希望你们能远离麻将，那样的话，你们又有时间陪我了，我也就不再孤独！爸爸妈们又有时间陪我了，我也就不再孤独！爸爸妈妈，我多么希望你们能远离麻将，那样的话，我妈，我多么希望你们能远离麻将，那样的话，我就有更多的钱买课外书，买学习用品了就有更多的钱买课外书，买学习用品了 爸爸妈妈，我真的想对你们说，请你们不要爸爸妈妈，我真的想对你们说，请你们不要再打麻将了，多留一点时间好好陪陪我吧！再打麻将了，多留一点时间好好陪陪我吧！这位同学的作文情真意切，真的让人感到这位同学的作文情真意切，真的让人感到很

22、辛酸。这是一个乖巧懂事的女孩，爸妈从来很辛酸。这是一个乖巧懂事的女孩，爸妈从来不管她。但她总是默默地学习、生活。从这些不管她。但她总是默默地学习、生活。从这些习作中，我也深刻的感受到了农村家庭教育的习作中，我也深刻的感受到了农村家庭教育的缺失！我们呼唤家庭教育，可又感觉多么的无缺失！我们呼唤家庭教育，可又感觉多么的无力、无奈力、无奈对嗜赌的人，孩子的哭声很多时对嗜赌的人，孩子的哭声很多时候是听不到的。麻将已抓获了他们的心，他们候是听不到的。麻将已抓获了他们的心，他们根本不认为这是什么根本不认为这是什么“赌赌”，而是田间劳作后，而是田间劳作后的的“娱乐娱乐”。我的话向谁说我的话向谁说 夜深了，一

23、本又一本的书，一份又一份的作夜深了，一本又一本的书，一份又一份的作业，使我倦眼朦胧，烦恼满腹。有谁了解我想些什业，使我倦眼朦胧，烦恼满腹。有谁了解我想些什么？哦，小白，我可爱的小瓷兔，你夜夜站在书桌么？哦，小白，我可爱的小瓷兔，你夜夜站在书桌上望着我，陪伴着我，你了解我吗？唉，让我说给上望着我，陪伴着我，你了解我吗？唉，让我说给你听吧，也许你能为我分担忧和愁。你听吧，也许你能为我分担忧和愁。小白，你知道我是很爱妈妈的。可妈妈小白，你知道我是很爱妈妈的。可妈妈“望女望女成成才才”心切，总是要我念书到很晚很晚。功课负担这心切，总是要我念书到很晚很晚。功课负担这么么重，苦死了。唉，也许妈妈是为了我好

24、，可是她太重，苦死了。唉，也许妈妈是为了我好，可是她太不了解我了。不了解我了。小白，今天我的英语考坏了，回到家里实在没小白，今天我的英语考坏了，回到家里实在没有勇气对妈妈讲。晚上当妈妈知道分数后，她铁青有勇气对妈妈讲。晚上当妈妈知道分数后，她铁青着脸，倒没多说什么，对我的惩罚则是剥夺了我星着脸，倒没多说什么，对我的惩罚则是剥夺了我星期六晚上看电视的权利。小白，我悄悄告诉你，我期六晚上看电视的权利。小白，我悄悄告诉你，我最近都有点不想回家了。最近都有点不想回家了。唉，真是太烦了，天天上学、回家、读书、考唉，真是太烦了，天天上学、回家、读书、考试。功课紧张，生活单调，总是给我一种压抑的、试。功课紧

25、张，生活单调，总是给我一种压抑的、喘不过气来的感觉。看课外书、电视只能在梦中想喘不过气来的感觉。看课外书、电视只能在梦中想想，而现在一个星期唯一的一个丰富精神生活的晚想，而现在一个星期唯一的一个丰富精神生活的晚上，也被剥夺了。小白，你说像我这样的生活，乐上，也被剥夺了。小白，你说像我这样的生活，乐趣在哪里？趣在哪里？生活需要七色阳光，生活的道路有千万条，可生活需要七色阳光，生活的道路有千万条，可为什么在人们的意识里只有上大学才有前途？为什为什么在人们的意识里只有上大学才有前途？为什么我的生活是这样的枯燥乏味？你能告诉我吗？么我的生活是这样的枯燥乏味？你能告诉我吗？唉，我多么希望分数不再在老师、

26、家长们的唉，我多么希望分数不再在老师、家长们的心心目中占统治地位，多么希望有一天我可以自由地支目中占统治地位，多么希望有一天我可以自由地支配我自己配我自己!小白，你实在可爱，特别是你那雪白的瓷衣裳。小白，你实在可爱，特别是你那雪白的瓷衣裳。我真想也变成你一样的一只小瓷兔，没有烦恼，没我真想也变成你一样的一只小瓷兔，没有烦恼，没有忧愁。唉，夜深了，我该去睡了，明儿再见。有忧愁。唉，夜深了，我该去睡了，明儿再见。忧愁烦恼何处诉？诉于可爱小瓷兔。这构思忧愁烦恼何处诉？诉于可爱小瓷兔。这构思本身就颇能说明问题的严重性。这也是这篇文章本身就颇能说明问题的严重性。这也是这篇文章的成功所在。文中用了五个的成功所在。文中用了五个“唉唉”，加重了情绪，加重了情绪的郁闷感。的郁闷感。同学们把自己的心里话都说出来了，同学们把自己的心里话都说出来了，情感真挚、发自肺腑，有些同学写出的情感真挚、发自肺腑，有些同学写出的作文用事实说话，抒发了自己独特的感作文用事实说话，抒发了自己独特的感受，还有的同学的作文比以前有进步。受，还有的同学的作文比以前有进步。希望我们今后要留心观察生活，做生活希望我们今后要留心观察生活，做生活的有心人，不断丰富作文素材。的有心人，不断丰富作文素材。乐于积累、善于观察、勤于练笔、精于修改。乐于积累、善于观察、勤于练笔、精于修改。